Tema 3 Diseño de cursos de capacitación

Diseño de cursos de capacitación

Tema 3

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3.1 Metodología addie

¿Qué es?

Diseño Instruccional

Evaluación

Implementación

Desarrollo

Diseño

Análisis

Resumen

El modelo ADDIE es flexible y cíclico, lo que permite revisar y ajustar cualquier etapa para optimizar el proceso de aprendizaje.

Momentos Didácticos

instrumentación didáctica

• Diagnóstico.
• Planeación.
• .Realización.
• Evaluación.

Elementos Didácticos

• Quién?
• Para qué?
• Qué?
• Cómo?
• Con qué?
• Cuándo?
• Dónde?

Lugar

Elementos didácticos

Educando - Educador

Objetivos educativos

Contenidos educativos

Metodología

Recursos didácticos y tecnológicos

Tiempo

Elementos de una carta descriptiva

Carta descriptiva

Es un documento que detalla la estructura, los contenidos, los objetivos y la logística de un curso o programa de formación. Es una herramienta fundamental en el diseño instruccional, ya que sirve como una guía tanto para los instructores como para los participantes, y asegura que todos los elementos clave del curso estén bien organizados y alineados con los objetivos de aprendizaje.

Datos generales•• (a)

En esta sección se incluye la información específica del curso: Nombre del curso, a quién va dirigido, duración, fechas, modalidad, etc.

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Objetivos de aprendizaje(B)••

Son declaraciones claras y específicas que describen lo que los estudiantes deberían ser capaces de lograr al finalizar un curso o una lección. Éstos orientan la planificación del contenido, las actividades y las evaluaciones.

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Text button

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Taxonomía de Bloom

Conocer / Recordar

Comprender

Aplicar

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Tabla de verbos

Taxonomía de Bloom

Análizar

Evaluar

Crear

Info

Info

Info

Elementos de una carta descriptiva

Contenidos

Son los valores culturales que se pretende enseñar.

Experiencias de aprendizaje

Son las actividades propiamente dichas que refuerzan el aprendizaje.

Tiempo didáctico

Se refiere a la duración de cada elemento de la carta descriptiva y del curso en general.

Info

Info

Info

Elementos de una carta descriptiva

Recursos didácticos

Son los apoyos que se utilizan para facilitar y hacer accesible el conocimiento.

Evaluación / Entregable

Son los criterios que se utilizan para comprobar el logro de los objetivos de aprendizaje.

Recursos Tecnológicos

Son las herramientas que permiten integrar el mundo digital en el aula.

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Metodología(i)••

La metodología define cómo se llevará a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, especificando la forma en que se organizarán las actividades, cómo interactuarán los estudiantes con los contenidos y qué rol desempeñará el docente en el proceso.

• Significa que el que pude aprender, quiera y sepa aprender.

• Significa que el puede enseñar quiera y sepa enseñar.

Educador

Enseñanza

Aprender

3.2 El proceso enseñanza - aprendizaje

• Implica que hay uno que conoce (el que puede enseñar)

Educando

• Hay otro que desconoce (el que puede aprender)

Evaluación

Aplicación

Ejercitación

Memorización

Comprensión

Atención

Intención

Ciclo del aprendizaje

Formación de grupos.

Local y distribiución de espacios

Material y equipo

Servicios de cafetaría

Certificación

3.3 Logística de la capacitación

• Evaluación

• Implementación

• Desarrollo

• Diseño

• Análisis

Modelo ADDIE

• Organización jerárquica

• Adaptabilidad

• Relevancia

• Coherencia con los objetivos de aprendizaje

Características

Actitudinales (Saber estar / convivir)

Procedimentales (Saber hacer)

Conceptuales (Saber)

Tipos de contenidos

Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se transmiten y desarrollan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Representan la base del currículum y son los elementos que los estudiantes deben aprender para alcanzar los objetivos educativos.

Contenidos educativos

Son los conocimientos que se pretende enseñar, son los valores culturales.

Qué?

Tecnológicos

Materiales

Humanos

Formales

Constituyen un apoyo que facilita el proceso de enseñanza - aprendizaje. Pueden ser de cuatro tipos:

Con qué?

• Durante la implementación, se supervisa que todo funcione como se ha planeado, resolviendo cualquier problema técnico o logístico que pueda surgir.

Implementación

• En esta etapa, el programa o curso se pone en práctica. Se distribuyen los materiales y se llevan a cabo las sesiones de capacitación o se lanza el curso en línea.

Es acto por el que un educador muestra o suscita contenidos educativos (conocimientos, habilidades, actitudes) a un educando, a través de unos medios, en función de unos objetivos y dentro de un contexto.

Enseñanza

• Implica la capacidad de entender el significado de la información, interpretarla, explicarla o clasificarla.

Comprensión

Análisis

• En esta etapa se identifican las necesidades de aprendizaje y los objetivos del proyecto. Implica investigar el público objetivo, las habilidades o conocimientos que se deben adquirir, y las brechas de competencia.

• En este nivel, se requiere descomponer la información en sus partes para comprender cómo se relacionan entre sí o con la estructura global.

Análisis

ADDIE

• Es un enfoque sistemático que guía a los diseñadores a través de cinco etapas clave para garantizar que los programas sean efectivos y cumplan con los objetivos de aprendizaje.

• Es un modelo de diseño instruccional utilizado principalmente en la creación de programas de formación y actividades educativas.

Campo de conocimiento pedagógico que ofrece el apoyo directo para el diseño adecuado de las diversas actividades educativas, ya sea académica, empresarial, escolar.

Instrumentación Didáctica

• Consta de cuatro momentos y siete elementos didácticos.

Optimización del aprendizaje

Distribución de actividades

Adaptabilidad

Secuencial y progresivo

Planificación estructurada

Características

• Es el tiempo en el que se organiza la interacción entre el instructor, los participantes y los contenidos educativos, permitiendo que se lleve a cabo el proceso formativo.

• Se refiere al período planificado y estructurado dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje que los instructores destinan para desarrollar actividades educativas y lograr los objetivos de aprendizaje.

Tiempo didáctico

Tipos de recursos didácticos

• Apoyo a las estrategias pedagógicas

• Adaptabilidad

• Diversidad

• Funcionalidad

Características

• Estos recursos ayudan a que los contenidos sean más accesibles, comprensibles y atractivos para los estudiantes, favoreciendo la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades y la formación de actitudes.

• Son los materiales, herramientas y medios que el docente utiliza para facilitar y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Recursos didácticos

• Se refiere a la capacidad de recordar hechos específicos y universales, métodos, procesos, esquemas, etc. Son aspectos de información que se deben tener.

Recordar / Conocimientos

A todo objetivo propuesto debe corresponder la evaluación del mismo, es decir, la evaluación de la acción educativa está en función de los objetivos propuestos.

Evaluación

• La evaluación ocurre a lo largo de todo el proceso, pero esta etapa se centra en dos tipos principales: la evaluación formativa y la evaluación sumativa.

Deben abarcar las tres áreas de desarrollo:

• Conocimientos.
• Habilidades.
• Actitides.

Son la expresión clara y precisa de lo que se pretende alcanzar.

Para qué

Evaluación y retroalimentación

Contextualización

Uso de estrategias pedagógicas

Enseñanza interactiva

Propósito educativo claro

Características de las Experiencias de aprendizaje

• El objetivo principal es facilitar el aprendizaje significativo, es decir, que los educandos comprendan y apliquen los contenidos de manera relevante y duradera.

Experiencia de aprendizaje

• Es un proceso planificado y estructurado en el que los educandos participan activamente para adquirir conocimientos, habilidades o actitudes a través de una serie de actividades y recursos educativos cuidadosamente diseñados.

• Este nivel involucra la habilidad de usar el conocimiento adquirido en situaciones nuevas o concretas.

Aplicación

• El contenido se prueba y se revisa para asegurarse de que esté alineado con los objetivos de aprendizaje.

Desarrollo

• En esta etapa se crea el contenido real del programa educativo, basándose en el diseño definido anteriormente. Se elaboran los materiales, se producen los recursos multimedia y se configuran las herramientas interactivas o tecnológicas, si es necesario.

• Ventilación.
• Iluminación.
• Tamaño.
• Mobiliario.

Es el lugar donde se desarrolla el proceso enseñanza - aprendizaje. Es importante considerar las condiciones físicas del lugar:

Dónde?

Quién - Quién

Educando

• Constructor de su propio aprendizaje.

Educador

• Guía y mediador del proceso de enseñanza - aprendizaje.

• Este nivel implica la capacidad de juzgar el valor de la información o ideas, basándose en criterios establecidos, y tomar decisiones informadas.

Evaluar

• Fue desarrollada por Benjamin Bloom en 1956 y revisada posteriormente en 2001.

Taxonomía de Bloom

• Clasificación que organiza los niveles de conocimiento y habilidades cognitivas en un proceso de aprendizaje, lo que permite estructurar los objetivos educativos de forma progresiva y comprensible.

Acto por el que un educando intenta asimilar los contenidos (conocimientos, habilidades, actitudes) facilitados por el educador. Lo hace a través de unos medios (técnicas de estudio), en función de unos objetivos y dentro de un contexto.

Aprender

• El nivel más alto de la taxonomía. Involucra la capacidad de reunir elementos y conocimientos para crear algo nuevo, original o innovador.

Crear

• Colaborativas

• Audiovisuales

• Interactivas

• Vídeoconferencia

• Plataformas

• Multimodalidad

• Funcionalidad

• Accesibilidad

Tipos

Características

Son las herramientas y plataformas digitales que el docente utiliza para facilitar, enriquecer y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Permiten una mayor interacción, flexibilidad y dinamismo en el desarrollo de las actividades educativas, adaptándose a las nuevas necesidades del contexto digital.

Recursos tecnológicos

• El acto de enseñar - aprender acontece en una situacion determinada por ciertas condiciones físicas, sociales y culturales (contexto).

• También, cuando se enseña algo es para obtener algún logro (objetivos).

• Además está lo que se quiere enseñar (contenidos) y los procedimientos o instrumentos para enseñarlo (medios).

rocedimiento

écnica

étodo

• Comprende tres elementos: Método, técnica y procedimiento.

Cómo?

Suministro y coordinación de los recursos humanos y materiales que se requieren para llevar a cabo el evento de capacitación.

Logística de la capacitación

• Planearse y controlarse.
• Tomar en cuenta imprevistos.
• Calcular el tiempo de trabajo.
• Considerar tiempo de descanso.

Es el tiempo utilizado en el proceso enseñanza - aprendizaje.

Cuándo?

¿Qué es un entregable?

• Retroalimentación

• Modalidades de evaluación

• Tiempos de evaluación

• Instrumentos de evaluación

• Criterios de evaluación

Elementos de la evaluación

• La evaluación sirve como guía para determinar los métodos y herramientas que se utilizarán para verificar el progreso y los resultados del aprendizaje.

• Es el proceso planificado para medir y valorar el grado en que los estudiantes o participantes han alcanzado los objetivos de aprendizaje establecidos.

Evaluación

• Edad, puesto, experiencia, escolaridad, etc.
• Nivel de conocimientos previos.
• Estilos de apendizaje.
• Expectativas y motivación.

Es fundamental conocer el perfil de las personas a las que va dirigido el curso en cuanto a:

A quién va dirigido?

a) Datos generales del curso.b) Objetivos de aprendizaje.c) Contendios de aprendizaje.d) Actividades o experiencias de aprendizaje.e) Tiempo didáctico.f) Recursos y materiales didácticos.g) Evaluación o entregable.h) Recursos tecnológicos.i) Metodología.

• Algunos componentes del diseño incluyen la selección de medios de instrucción y la planificación de recursos.

Diseño

• En esta fase se elabora la estructura y el contenido del programa de formación. Se desarrollan los objetivos de aprendizaje, se decide la secuencia y el tipo de actividades o materiales que se utilizarán, y se establece la evaluación.

Principios SMART

d) El criterio evaluador o de logro, que especifica el nivel de rendimiento esperado o el criterio que indicará que el objetivo ha sido alcanzado.

c) Las condiciones o contexto en las que se espera que el participante demuestre su aprendizaje.

b) El contenido o habilidades sobre el cual versará la acción del participante.

Elementos clave de los objetivos

a) La conducta o acción que el participante debe ser capaz de ejecutar, y que viene determinada por un verbo conjugado en infinitivo o en futuro.

Ejemplos

• Alineada a los objetivos

• Aprendizaje activo

• Flexibilidad

• Diversificar de estrategias

Características