QUIZ CARNAVAL

Lency Herrera Esquivel

Los Métodos de Resolución de Problemas y el Desarrollo del Pensamiento

EMPEZAR

1. Identificación y análisis del problema (metacognición) 2. Exploración de diferentes caminos (heurística) 3. Uso de ejemplos concretos para entender el problema (razonamiento lógico-deductivo)

- Empleo de estrategias y técnicas para resolver problemas - Creatividad en enfoques de resolución - Aplicación de métodos no convencionales - Reflexión sobre la eficacia de los métodos utilizados

Schoenfeld

1. Descomposición en factores (heurística) 2. Identificación de incógnitas (razonamiento lógico-deductivo) 3. Aplicación de operaciones algebraicas (heurística)

- Dominio del álgebra lineal y cálculo diferencial - Habilidad para resolver sistemas de ecuaciones lineales - Comprende conceptos de matrices y vectores - Capacidad de reflexionar sobre su proceso de resolución

Muller

pasos

caracteristicas del epsamiento mat

Indiferente

Autores

01

1. Identificación del problema a modelar 2. Selección de variables relevantes 3. Establecimiento de relaciones entre variables 4. Desarrollo y ajuste del modelo matemático

- Enfoque en la representación de situaciones reales - Uso de herramientas matemáticas para simular - Interpretación de resultados - Validación de los modelos con la realidad - Aplicación en contextos interdisciplinarios

santos

1. Comprensión del problema (metacognición) 2. Identificación de las operaciones necesarias 3. Planificación de los pasos a seguir 4. Ejecución de los pasos delineados

- Enfoque en el proceso de solución de problemas - Uso de estrategias heurísticas y algorítmicas - Uso de estrategias heurísticas y algorítmicas - Evaluación de la efectividad de la estrategia

Krulik y Rudnick

pasos

caracteristicas del epsamiento mat

Indiferente

Autores

01

texto argumentativo

El valor de la colavoracion entre autores

El trabajo colaborativo entre autores en diferentes disciplinas resulta fundamental para el avance del conocimiento, y los ejemplos de Muller y Yuk, Crooklyn y Running, y Santos y Schonfeld destacan la importancia de combinar perspectivas para generar ideas más robustas y complejas. En estos casos, la cooperación entre académicos no solo aumenta la profundidad del análisis, sino que también permite que se exploren áreas interdisciplinares, donde los enfoques tradicionales pueden no ser suficientes para resolver problemas complejos. Por ejemplo, los trabajos de Muller y Yuk pueden resaltar cómo la unión de enfoques matemáticos y pedagógicos contribuye a una mayor comprensión del pensamiento lógico y estructural. Los autores que colaboran en este tipo de investigaciones no solo enriquecen sus respectivos campos, sino que también crean sinergias que permiten el desarrollo de nuevas metodologías que abarcan más allá de los límites convencionales. Por otro lado, la colaboración entre Crooklyn y Running puede sugerir una fusión de teorías o disciplinas aparentemente dispares, que al combinarse generan una comprensión más amplia de problemas específicos. Estos autores demuestran que las colaboraciones interdisciplinarias no solo son posibles, sino necesarias en un mundo donde los problemas complejos requieren soluciones que no pueden surgir de una sola perspectiva académica. Finalmente, el trabajo conjunto de Santos y Schonfeld refleja cómo la integración de enfoques científicos y prácticos puede llevar a avances significativos. En este caso, los autores podrían estar uniendo campos como la ciencia aplicada con teorías sociales o educativas, lo que permite una aproximación holística y más efectiva a los desafíos contemporáneos. En resumen, la colaboración entre autores como Muller y Yuk, Crooklyn y Running, y Santos y Schonfeld subraya la necesidad de combinar perspectivas para abordar problemas complejos. Estos ejemplos muestran cómo el trabajo en conjunto no solo es beneficioso para los propios investigadores, sino también para la comunidad académica y la sociedad en general, al generar conocimientos más amplios y profundos que pueden tener un impacto real en diversas áreas del saber.