TIC y Autonomía en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras
CAMILO REYES GALEANO
Created on September 6, 2024
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Transcript
Empezar
entre la innovación y la reflexión crítica
TIC y Autonomía en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras:
Conclusiones y reflexiones finales
Problematización crítica de las TIC en la didáctica de lenguas-culturas extranjeras
Autonomía en el aprendizaje de lenguas-culturas extranjeras mediante las TIC
Las TIC en la enseñanza de lenguas-culturas extranjeras
Introducción
Escape Educación
Estrategias de integración: TIC y lenguas-culturas extranjeras
La evolución del uso de las TIC en la enseñanza de lenguas extranjeras.
¿Realmente mejoran las TIC el aprendizaje de lenguas, o solo aportan novedad tecnológica?
Las TIC en la enseñanza de lenguas-culturas extranjeras
Misión 1
Los roles de las TIC: facilitadoras, herramientas complementarias o distractoras.
Impactos (positivos y negativos) de las TIC en el aprendizaje de lenguas..
Verdadero
Falso
Los primeros intentos de integrar tecnología en la enseñanza de lenguas comenzaron con los laboratorios de idiomas en los años 60 y 70.
01
Pregunta 01/03
Duolingo, Memrise o Babbel
Memrise, Babel, Encarta
Duolingo, Wkipedia y Drive
La explosión de los smartphones y tablets trajo consigo una nueva generación de herramientas para el aprendizaje de lenguas, como...
01
Pregunta 02/03
01
la brecha digital, la sobrecarga tecnológica o la dependencia de herramientas que, en algunos casos, pueden descontextualizar el aprendizaje cultural.
Aunque las TIC han transformado la enseñanza de lenguas extranjeras, también plantean desafíos, como ...
Pregunta 03/03
la brecha digital, los escasos recursos y la falta de formación docente.
la brecha digital, los escasos recursos y la falta de contexto entre tecnologías y lenguas extranjeras.
Seguimos
Avanza a la siguiente lección
¡Perfecto, has aprobado!
Conclusiones y reflexiones finales
Problematización crítica de las TIC en la didáctica de lenguas-culturas extranjeras
Autonomía en el aprendizaje de lenguas-culturas extranjeras mediante las TIC
Las TIC en la enseñanza de lenguas-culturas extranjeras
Introducción
Escape Educación
Estrategias de integración: TIC y lenguas-culturas extranjeras
Misión 2
Autonomía en el aprendizaje de lenguas-culturas extranjeras mediante las TIC se refiere a cómo las herramientas tecnológicas permiten a los estudiantes asumir un rol más activo y auto-dirigido en su proceso de aprendizaje.
Autonomía en el aprendizaje de lenguas-culturas extranjeras mediante las TIC
Las TIC ofrecen acceso a recursos diversos (plataformas en línea, aplicaciones móviles, videos, podcasts, etc.) que facilitan la práctica independiente, el seguimiento del progreso personal, y el aprendizaje a ritmo propio (Pérez Zúñiga et al., 2018).
plantea el desafío de equilibrar el uso de las TIC con una supervisión adecuada para evitar una dependencia excesiva de la tecnología y asegurar que los estudiantes desarrollen verdaderas competencias lingüísticas y culturales (Rodríguez Pérez & Heinsch, 2021).
Limitan el acceso a recursos lingüísticos.
Reemplazan completamente la necesidad de supervisión.
Facilitan que los estudiantes tengan un rol más activo y auto-dirigido en su aprendizaje.
Permiten que los profesores controlen completamente el proceso de aprendizaje.
¿Qué papel juegan las TIC en la autonomía del aprendizaje de lenguas-culturas extranjeras?
Pregunta 01/03
Leccin 02
Conexión a cursos presenciales y diccionarios físicos.
Supervisión constante de la inteligencia artificial.
Herramientas como aplicaciones móviles, videosy podcasts.
Libros digitales y CDs
¿Qué tipo de recursos ofrecen las TIC para el aprendizaje de lenguas-culturas extranjeras?
Pregunta 02/03
02
02
Limitar el aprendizaje a solo contenidos culturales.
Las TIC no permiten un aprendizaje personalizado.
No se puede acceder a recursos en línea.
Evitar una dependencia excesiva de la tecnología.
¿Cuál es uno de los desafíos del uso de las TIC en el aprendizaje autónomo de lenguas?
Pregunta 03/03
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Conclusiones y reflexiones finales
Problematización crítica de las TIC en la didáctica de lenguas-culturas extranjeras
Autonomía en el aprendizaje de lenguas-culturas extranjeras mediante las TIC
Las TIC en la enseñanza de lenguas-culturas extranjeras
Introducción
Escape Educación
Estrategias de integración: TIC y lenguas-culturas extranjeras
Limitaciones y desafíos del uso de TIC: Brecha digital, accesibilidad, sobrecarga tecnológica, superficialidad en el aprendizaje.Crítica desde la perspectiva decolonial: ¿Quién tiene acceso a las TIC y cómo se perpetúan desigualdades a través de ellas?
Problematización crítica de las TIC en la didáctica de lenguas-culturas extranjeras
Misión 3
Falso
Verdadero
El uso inadecuado de las TIC puede conducir a una desconexión cultural y a una sobredependencia tecnológica que afecta negativamente el aprendizaje de lenguas.
Pregunta 01/03
Lección 03
03
Falso
Verdadero
La brecha digital y la sobrecarga tecnológica son algunas de las limitaciones y desafíos del uso de las TIC en el aprendizaje de lenguas.
Pregunta 02/03
03
Falso
Verdadero
Desde la perspectiva decolonial, se argumenta que las TIC no perpetúan desigualdades, ya que todas las personas tienen acceso equitativo a ellas.
Pregunta 03/03
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Conclusiones y reflexiones finales
Problematización crítica de las TIC en la didáctica de lenguas-culturas extranjeras
Autonomía en el aprendizaje de lenguas-culturas extranjeras mediante las TIC
Las TIC en la enseñanza de lenguas-culturas extranjeras
Introducción
Escape Educación
Estrategias de integración: TIC y lenguas-culturas extranjeras
- Dispositivos híbridos (combinación de enseñanza presencial y virtual).
- Aula invertida (flipped classroom) y su potencial para un aprendizaje más autónomo.
- Gamificación y su capacidad para motivar, pero también sus posibles limitaciones (enfoque en el entretenimiento).
Estrategias de integración: TIC y lenguas-culturas extranjeras
Buenas prácticas en la integración de estas estrategias en la enseñanza de lenguas extranjeras:
- ¿Cómo aseguramos que estas estrategias no se vuelvan superficiales o mecánicas?
- ¿Cómo lograr un equilibrio entre tecnología y enseñanza culturalmente significativa?
Misión 4
FALSO
VERDADERO
Los dispositivos híbridos combinan la enseñanza presencial y virtual, permitiendo una mayor flexibilidad en el aprendizaje de lenguas-culturas extranjeras.
Pregunta 01/03
Lección 04
VERDADERO
FALSO
Pregunta 02/03
04
La gamificación en la enseñanza de lenguas tiene la capacidad de motivar a los estudiantes, pero puede centrarse demasiado en el entretenimiento si no se usa de manera crítica.
FALSO
VERDADERO
Pregunta 03/03
04
El aula invertida (flipped classroom) fomenta un aprendizaje más dependiente del docente, reduciendo la autonomía del estudiante.
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Conclusiones y reflexiones finales
Problematización crítica de las TIC en la didáctica de lenguas-culturas extranjeras
Autonomía en el aprendizaje de lenguas-culturas extranjeras mediante las TIC
Las TIC en la enseñanza de lenguas-culturas extranjeras
Introducción
Escape Educación
Estrategias de integración: TIC y lenguas-culturas extranjeras
Lluvia de ideas: ¿Cómo podemos utilizar las TIC de manera crítica y ética en la enseñanza de lenguas?
Lección 05
Diploma
¡Felicitaciones por haber asistido a esta presentación! Tu participación activa demuestra tu compromiso con el aprendizaje y el desarrollo en el campo de la enseñanza de lenguas extranjeras.
Diploma de TIC en lenguas-culturas extranjeras
¡Felicidades!
Universidad del Quindío Maestría en Ciencias de la Educación
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