aula invertida

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Revisión sistemática del aula invertida en el Ecuador:aproximación al estado del arte Educación

Elva Berenice Bautista MolinaMauricio de Jesús Blanco PolaAlberto Rafael EspinosaDayron Esaú Solis Mesa Gabriela Coache Sales

integrantes de equipo

¿Qué es un estado del arte?1. En la investigación sobre el aula invertida en Ecuador, como se muestra en la revisión sistemática, es un análisis profundo de la literatura existente sobre este enfoque educativo. Este estado del arte se construye utilizando guías metodológicas rigurosas, como la propuesta por Okoli y Schabram, y las directrices PRISMA, que garantizan la transparencia y claridad en el proceso de investigación.El objetivo principal es proporcionar una base sólida para futuras investigaciones sobre la metodología del aula invertida en el contexto ecuatoriano, destacando que esta se aplica mayormente en la enseñanza del inglés debido a los desafíos que enfrentan los estudiantes en el desarrollo de habilidades lingüísticas​

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¿Cómo se hace un estado del arte?1. Proceso de búsquedaLa construcción de un estado del arte implica seguir un proceso sistemático. En este caso, se utilizó una metodología en ocho pasos propuesta por Okoli y Schabram (2010), que incluye:Definir el objetivo de la revisión.Establecer un protocolo y formación.Búsqueda de literatura.Selección y evaluación de calidad.Extracción de datos.Síntesis del estudio.Redacción de la revisión.

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¿Qué resultados se han generado con la implementación de esta metodología?

El objetivo fue revisar los estudios que abordaron estas cuestiones y proporcionar un punto de partida para futuras investigaciones en el contexto educativo de Ecuador.

¿Cuál es el estado del arte de la investigación científica sobre el aula invertida en Ecuador?

Se platearon dos preguntas clave:

Definición del objetivo:

Resultados de la implementación de la metodología:Factores tecnológicos dentro de las áreas rurales en la necesidad de apoyo institucional para la capacitación docente.

Aula invertida en Ecuador:Investigaciones muestran que los Estudiantes perciben mejoras dentro del aprendizaje activo desde: -Motivación -Compresión de los temas tratados a compración de los métodos tradicionales

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Seguimos

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

Preguntas que delimitaron la investigación

La revisión sistemática de literatura (RSL)

El período de búsqueda se estableció a 4 años,

Las palabras clave“aula invertida” y “flipped classroom”

¿CUÁL ES EL ESTADO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA SOBRE EL AULA INVERTIDA EN EL ECUADOR?

Las producciones científicas en el Ecuador han variado en estos 4 años,

La distribución de 29 producciones científicas con sus respectivos porcentajes de acuerdo a las bases de datos

Existe un nivel bajo de socialización académica en publicaciones de artículos con relación a las tesis que presentan trabajos de campo, propuestas y experiencias de aprendizaje.

34%

66%

Porcentajes.

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Conclusión

El estado del arte sobre el aula invertida en Ecuador muestra que esta metodología ha generado resultados positivos en la motivación y el rendimiento de los estudiantes, especialmente en el aprendizaje del inglés. Sin embargo, la falta de investigaciones publicadas en revistas académicas y la predominancia de tesis no publicadas en bases de datos científicas subrayan la necesidad de mayor difusión y estudios en este campo para consolidar su impacto en el sistema educativo