Liderazgo educativo
Hilda Gómez
Created on September 6, 2024
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Transcript
¿Qué sabemos sobre liderazgo educativo?
Tomado de: Leithwood, K.y Riehl, C. (2009). ¿Qué sabemos sobre liderazgo educativo? Leithwood, K. (Ed.).¿Cómo liderar nuestras escuelas? Aportes desde la investigación (pp. 17-33).
El liderazgo es contextual y contingente.
El liderazgo es una función.
El liderazgo implica un proceso de influencia.
El liderazgo implica un propósito y una dirección.
Una definición funcional del liderazgo escolar
El liderazgo existe dentro de relaciones sociales y sirve a fines sociales.
Es difícil definir el liderazgo, y si tratamos de acotar el término corremos el riesgo de restringir la reflexión y la práctica. [...] Nuestro enfoque sobre liderazgo incorpora los siguientes entendidos, provenientes de fuentes empíricas, conceptuales y normativas:
puede ser realizada por personas que desempeñan varios roles en la escuela. Los líderes formales -aquellas personas que ocupan cargos formales de autoridad- solo son líderes genuinos en la medida que desempeñen esas funciones.
Las funciones del liderazgo
pueden realizarse de muchas maneras, dependiendo del líder individual, del contexto y del tipo de metas que se persiguen.
Con [...] [las ideas anteriores] podemos definir el liderazgo escolar como...
La labor de liderazgo
La labor de
movilizar e influenciar a otros para articular y lograr las intenciones y metas compartidas de la escuela.
Cuatro afirmaciones fundamentales sobre el liderazgo escolar
Un liderazgo efectivo abarca apartar de la escuela aquellos elementos distractores que no estén centrados en los aprendizajes.
Las escuelas pueden reducir los efectos que tienen las condiciones de origen de los alumnos en el logro de aprendizajes.
El liderazgo escolar contribuye de manera importante al mejoramiento del aprendizaje escolar
Afirmación 1
[...] En los planteamientos que siguen, nuestro propósito es mostrar que el liderazgo escolar “exitoso” se refiere a orientaciones y prácticas que han demostrado tener un impacto positivo sobre el aprendizaje escolar, ya sea directa o indirectamente, a través de las condiciones escolares o las acciones de terceros.
El liderazgo centrado en el aprendizaje requiere de un conjunto interrelacionado de roles y funciones dentro de la escuela.
Se espera de parte de los profesores que asumen roles formales de liderazgo que estimulen el crecimiento profesional de sus colegas y defiendan su labor.
El liderazgo en las escuelas es ejercido en primer lugar por los directores y los profesores, y puede ser distribuido a otros
Afirmación 2
Tres categorías generales de liderazgo que pueden contribuir al éxito:
- Establecer rumbos.
- Desarrollar a las personas.
- Rediseñar la organización.
Un conjunto de prácticas básicas de liderazgo es valioso en prácticamente todos los contextos
Afirmación 3
Los líderes escolares exitosos centran sus esfuerzos en cuatro prioridades, con el objeto de que las escuelas mejoren su capacidad de atender en buenas condiciones a estudiantes de orígenes diversos:
- Construir formas potentes de enseñanza y aprendizaje.
- Crear comunidades sólidas en la escuela.
- Nutrir el desarrollo de culturas educativas en las familias.
- Expandir el capital social de los estudiantes valorizado por las escuelas.