R3. Psicodiagnóstico y evaluación

Proceso de psicodiagnóstico

Objetivo: DIAGNÓSTICO

1. entrevista inicial (análisis de caso)

ELECCIÓN DE PRUEBAS

PREPARACIÓN DE MATERIAL Y ESPACIO

2. entrevistas de historia clínica(elaboración de resultados)

PROCESODESCRIPTIVO - PREDICTIVO(gONZÁLEZ BARRÓN ET AL. , 2015)

PROCESOINTEVENTIVO - VALORATIVO(gONZÁLEZ BARRÓN ET AL. , 2015)

3. psicometría

REALIZACIÓN DEl tratamiento

4. INTEGRACIÓN E INFORME Y COMUNICACIÓN DE RESULTADOS (Evaluación y seguimiento)

FIN DEL PROCESO

Principios generales(fERNÁNDES BALLESTEROS, 2018)

Evaluación y seguimiento(fERNÁNDES BALLESTEROS, 2018)

sugerencias del manejo del menor en la evaluación

aplicación del instrumento

Registro y calificación

informe

Motivo de consulta - Expectativas - Evaluar sintomatología - Historia del síntoma - Técnicas familiares de contención - Recopilar información social y familiar - Uso de instrumentos adecuados - Procesamiento de información - Formulación de hipótesis

El número de pruebas, procedimiento y duración se verán determinados por factores como la gravedad del problema, edad, atención motivación y disponibilidad de tiempo. (Sattler, 2010)

Imparcialidad - Responsabilidad del proceso - Utilizar bases científicas - Confidencialidad - Calidad del proceso - Sin juicios ni valores - Establece adecuado Rapport - Vigilancia - Conciencia de sí mismo - Se rige bajo marco legal y código ético

Antecedentes familiares (estructura y dinámica) - Etapas de desarrollo - Características personales - Círculo social - Contexto escolar - Sexualidad - Formulación de hipótesis con base en teorías del desarrollo, DSM-5 y CIE 10.

Análisis de datos - Generación de conclusiones que comprendan: Factores desencadenantes. Factores asociados y condiciones importantes del contexto. - Formulación de diagnóstico - Propuesta de acción - Transmitir hallazgos

Planteamiento de hipótesis - Elección de técnicas e instrumentos de evaluación - Selección de espacios adecuados - Material y pruebas pertinentes acordes a las características del paciente - Revisión de protocolos para obtención de resultados ético

Análisis de resultados - Seguimiento de intervención - Análisis de resultados - Discusión de resultados - Informe escrito de avances y resultados

Ser paciente - No presionar - Informar el objetivo de las pruebas - Explicar el procedimiento - Preguntar cuando esté preparado y cómodo el paciente o reprogramar si es necesario

Se interpretan los resultados, se traducen y se integran los resultados junto con la información obtenida en las entrevistas en un reporte para el menor y sus cuidadores.

• Deben responder al motivo de consulta.
• Deben ser confiables, válidos y estandarizados.
• El objetivo de la prueba corresponde a lo que se pretende medir.
• El tiempo de aplicación es el acorde a lo planteado.
• Son adecuadadas a la edad y población del menor.
• Si se requiere, se elegirán pruebas que permitan adaptaciones.
• El evaluador está capacitado para la aplicación de dicha prueba.

Selección de pruebas:

• Tener todo el material listo
• Espacio tranquilo y bien iluminado
• Mobiliario cómodo
• Postura de aplicación de acuerdo al manual

Preparación de material y espacio:

• Se explican cómo se resuelve la prueba
• Se brindan sugerencias antes de resolver la prueba

• Se resuelven dudas sobre la prueba
• Se informa que el aplicador no puede intervenir mientras realice su prueba

Aplicación del instrumento:

• Se registran los resultados
• Se genera una puntuación bruta, después se convierte a puntuación normativa con respecto a los criterios del manual
• Por medio de una serie de operaciones, se podrán interpretar los resultados
• Se tienen que evitar los errores de medición

Aplicación del instrumento:

• Ficha de identificación
• Antecedentes
• Objetivo de la evaluación
• Pruebas aplicadas y resultados obtenidos
• Integración de los resultados: hallazgos, conclusiones y recomendaciones para tratamiento.

Datos del informe: