Presentación Libro Educativo

ALUMNAS:JIAPSI NARANJO & KARLA COLIO

PSICOLOGÍA EDUCATIVA E INCLUSIÓN

la acción educativa para la inclusión y la equidad

Existen desafíos que conlleva la orientación a la acción en el sistema educativo colombiano.

TESIS CENTRAL

La acción educativa para la inclusión y la equidad se enfoca en cómo la educación puede y debe ser un motor para la equidad social y la inclusión de todas las personas, independientemente de sus diferencias sociales, económicas, culturales o personales. Así mismo, se aborda los compromisos que adquiere el Estado, sociedad y los actores del sistema educativo colombiano, como un imperativo radical de una educación para todas las personas sin excepción.

Promueve el reconocimiento y valoración de cada cultura.

Interculturalidad

Permite reconocer las diversas condiciones de segregación, marginación o discriminación que un ser humano puede experimentar.

Interseccionalidad

Conlleva misma intención que el enfoque anterior pero se concreta a traves de la representación de un sector atendiendo a la intención de avanzar en la integralidad de la acción educativa.

Intersectorialidad

Es la coordinación e interacción de actores en representación de las instituciones, esta se da a tráves de la formulación, construcción y ejecución colectiva de programas, proyectos y planes que involucran iniciativas, recursos humanos y financieros, potencialidades e intereses compartidos.

Interinstitucionalidad

Los procesos de inclusión y equidad en educación requieren para la acción asumir 4 enfoques que amplían y profundizan el caracter territorial:

Es indiscutible que el mayor reto para el sistema educativo es en nivel local, dado que en él se maximiza la complejidad de procesos de inclusión y equidad en la educación.

Info

La educación inclusiva no solo busca integrar a personas con discapacidades u otras necesidades especiales en el sistema educativo, sino que también aboga por crear un entorno que celebre la diversidad, ofreciendo igualdad de oportunidades y promoviendo una educación que responda a las necesidades de todos los estudiantes. Los ambientes de aprendizaje para la inclusión y la equidad pretenden hacer de la escuela un espacio para todas las personas, esto significa que los ambientes de aprendizaje deben transmitir un sentimiento de acogida, binestar y trabajo colaborativo.

Referente nacional

Destaca la importancia primordial de la educación, la ciencia, la cultura y la información en la vida de todas las personas, y deseosa de aplicar las recomendaciones y principios mencionados a fin de que puedan contribuir al pleno desarrollo personal de todas las personas impedidas y a su completa participación en la vida social.

Referente internacional

Los ajustes razonables se basan en necesidades especificas de cada estudiante que persisten a pesar de que se incorporen un diseño universal para el aprendizaje y su realización depende de las barreras visibles e invisibles que impiden un pleno goce del derecho de la educación.

La declaración Sundberg1981

Decreto 1421, agosto 2017

CONCEPCIÓN DEL SUJETO

Diferencias individuales

Persona activa

Es integral y diversa

La educación inclusiva debe garantizar que ningún sujeto sea marginado o excluido debido a sus diferencias, sino que estas sean aprovechadas para enriquecer el proceso de aprendizaje colectivo.

Los docentes, demás personal educativo y hacedores de política pública deben tener los valores y actitudes necesarios, así como un conocimiento sólido y capacidad de aplicar, los principios y practicas de inclusión, como respuesta contra la discriminación frente a la conciencia en evolución de las diversidades presentes en la sociedad, incluyendo personas con discapacidad, migrantes y refugiados, aquellos afectados por la violencia y el desplazamiento, y quienes son excluidos por razones de etnicidad, género, sexualidad y condición de salud.

CONCEPCIÓN DE DIVERSIDAD

UNESCO 2019, precisa que las exclusiones pueden estar relacionadas con diferentes dimensiones:

• Fisica: relacionadas con el territorio y el acceso a las instalaciones.
• Social: no todas las personas son escuchadas o alentadas a participar.
• Psicológica: percepciones de si mismas como, incluidas, marginas o excluidas.
• Sistémica: determinados requisitos puedes excluir a personas pobres o en condición de migrantes y refugiados de los beneficios de la educación.

Info

Elemento fundamental y positivo en el proceso educativo desde las diferencias individuales, como aspectos culturales, sociales, económicos, lingüísticos, de género, capacidades físicas y cognitivas, entre otros.

Diversidad

Info

No debe verse como un obstáculo o un problema que el sistema educativo deba "superar", sino como una oportunidad para enriquecer el aprendizaje y la convivencia en los entornos educativos. La diversidad se valora como un recurso pedagógico que favorece la creación de espacios más inclusivos, equitativos y democráticos.

¡Gracias POR SU ATENCIÓN!