Los paradigmas sociales

LOS PARADIGMAS SOCIALES

Para entender las transformaciones que la globalización, la sociedad del conocimiento y el cambio acelerado están provocando en nuestra sociedad. Es necesario centraremos en tres paradigmas sociales que Moravec (2008c) denomina sociedad 1.0, sociedad 2.0 y sociedad 3.0.

las transformaciones de la sociedad

SOCIEDAD

1.0

• Refleja las normas y prácticas que prevalecieron desde la sociedad preindustrial hasta la sociedad industrial.

• Prevaleció durante gran parte del siglo XVIII y que se extendió hasta finales del siglo XX.

• Las empresas familiares constituían la base de la actividad económica. Los niños aprendían y trabajaban en casa. Adultos y menores mantenían una relación intergeneracional constante. En este contexto los niños no sólo contribuían positivamente a la economía, sino que la relación niño-adulto favorecía el aprendizaje mutuo.

• Este paradigma fomentaba el “aprender haciendo”, paradigma que fue adoptado formalmente por organizaciones como 4-H,24 que partía del principio de que al enseñar ideas y destrezas a los más jóvenes éstos los transmitirían a sus progenitores.

Sociedad 1.0

Con la llegada de la economía industrial, aumentaron tanto los sueldos como la proporción de empresas que funcionaban median- te contratación de mano de obra asalariada. Los niños empezaron a desempeñar trabajos precarios, a menudo incluso peligrosos, hasta que la sociedad comenzó a preocuparse por su bienestar y dejaron de trabajar. Así surgió también la industrialización de la educación.

En la sociedad 1.0 se interpretaban datos, lo que conduciría a la sociedad de la información

SOCIEDAD

2.0

• El surgimiento de la sociedad 2.0 se asocia con la aparición de la sociedad del conocimiento, cuya materialización tiene lugar en el siglo xx (véase Drucker, 1969, 1985). La información necesitaba ser interpretada y requería, por tanto, de la presencia de trabajadores del conocimiento.
• El ecosistema de sentidos y valores construidos individualmente favoreció durante la segunda mitad del siglo xx la creación de lo que hoy se conoce como gestión del conocimiento. Esta disciplina aspiraba a gestionar el caos y la ambigüedad que el conocimiento individual generaba en los sistemas organizativos.

• Los avances en las tecnologías de la información y de la comuni- cación facilitaron la amplia producción de significados socialmente construidos. Muchos de estos avances han surgido gracias a la convergencia de Internet.

• En este contexto, se están aprovechando las TIC no sólo para compartir ideas, sino también para generar nuevas interpretaciones.

La disponibilidad masiva de estas herramientas permite que cualquiera tenga la opción de participar en un sinfín de labores de interés ciudadano

SOCIEDAD

3.0

La sociedad 3.0, la cual hace referencia a un mundo que está “a la vuelta de la esquina” y al mismo tiempo, que trasciende las vanguardias actuales, está impulsada por tres agentes principales:• Cambio social y tecnológico acelerado.• Globalización constante y redistribución horizontal del conocimiento y de las relaciones.• Sociedad de la innovación impulsada por knowmads.

“El futuro ya está aquí, aunque mal distribuido.” – William Gibson (extraído de una entrevista para Gladstone, 1999).

El cambio está sucediendo a una velocidad vertiginosa y el ritmo de cambio sigue aumentando. La propuesta de Kurzweil se basa en la idea de que a mayor progreso tecnológico, menor coste, y así sucesivamente. El proceso de evolución tecnológica avanza y se acelera, dando lugar a una curva J de cambio ace lerado exponencial. A medida que la tecnología evoluciona, la sociedad también lo hace (Morgan, 1877).

La constante globalización está permitiendo que el conocimiento se distribuya horizontalmente en ámbitos que hasta ahora permanecían incomunicados, creando relaciones heterárquicas y proporcionando la posibilidad de que el conocimiento sea aplicado en contextos innovadores. En el ámbito del aprendizaje, esto significa que todos nos convertimos en coaprendices y también en coeducadores, como resultado de la construcción y aplicación colectiva de nuevos conocimientos.

Los modelos pedagogicos deben evolucionar hacia formas de aprendizaje que hagan uso de los espacios invisibles para construir conocimiento práctico y valioso a nivel personal y social.

Aprendizaje invisible

Moravec (2008b) hace referencia a aquellos trabajadores nómadas del conocimiento y la innovación. Un knowmad es alguien innovador, imaginativo, creativo, capaz de tra- bajar con prácticamente cualquier persona, en cualquier lugar y en cualquier momento.

Los knowmads

sociedad

4.0

La Industria 4.0 ha originado una nueva revolución que combina innovadoras técnicas de producción mediante el empleo de sistemas inteligentes que buscan integrarse con las organizaciones y las personas y es conocida como la Cuarta Revolución Industrial, cuyo surgimiento está suprimiendo los límites entre las esferas físicas, digitales y biológicas.

a) Conocimiento disciplinar profundo.b) Competencias disciplinares, transversales, de adaptación a una multiculturalidad.c) Adaptabilidad al cambio y a la frustración.d) Habilidad de comunicación.

Educación 4.0 apartir del 2016, ofrece un análisis del aprendizaje prediciendo objetivos para favorecer una educación personalizada, va más allá de usar un dispositivo móvil o una plataforma Moodle, de manejar una red social, el mundo 4.0 requiere talento que se desarrolla con un conjunto de atributos:

Conclusión:Cada etapa de la evolución social refleja los avances tecnológicos y cómo estos transforman la economía, la comunicación y las estructuras sociales. Mientras que las sociedades más avanzadas ofrecen oportunidades sin precedentes para la innovación y la colaboración, también enfrentan desafíos complejos relacionados con la igualdad, la privacidad y el equilibrio entre tecnología y humanidad. La forma en que gestionemos estos retos determinará el impacto positivo de estos avances en nuestras vidas.

Moravec, J. W. (2011). Capítulo 1. Desde la sociedad 1.0 hacia la sociedad 3.0. Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación (pp. 48-73). Col·lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona.Sifuentes Ocegueda, A. T., Sifuentes Ocegueda, E. L., y Rivera Barajas, J. M. (2022). Educación 4.0, modalidad educativa y desarrollo regional integral. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 13, e1452.

Referencias: