Conceptos relacionados con la Didáctica

Didáctica

se relacionan

es parte de la

se encarga de

se define como

posee

que permiten

son

se clasifica en

se guía por

Pedagogía

Tipos

Disciplina que estudia el fenómeno educativo desde su parte teórica

Estudiar y fundamentar los procesos de enseñanza- aprendizaje

La didáctica es una disciplina que forma parte de la Pedagogía.

Elementos

Doscente

Discente

Contexto

Currículo

General

Diferencial

Específica

Enfoques

Tradicional

Tecnicista

Constructivista

Principios

Científico

Sistematización

Vinculación

Concreto y abstacto

Asequibilidad

Solidez

Trabajo

Atención

Entender la intervención e interacción de diversos elementosen el acto didáctico.

Cariño Morales C. (s.f.) L1 Didáctica y Pedagogía. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato Cariño Morales C. (s.f.) L2. Elementos didácticos. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Cariño Morales C.(s.f.) L3 Principios Didácticos. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato Contreras, D. (1994). Enseñanza, currículum y profesorado. España, Akal. Medina, R. A. & Mata, F. (2009). Didáctica general. Madrid, España. Editorial Pearson Educación. Zambrano, L. A. (2016). Pedagogía y didáctica: esbozo de las diferencias, tensiones y relaciones de dos campos. Praxis & Saber, Volumen 7 No. 13. Meneses, B. G. (2007). El proceso de enseñanza-aprendizaje: el acto didáctico, Interacción y aprendizaje en la universidad. Recuperado de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8929/portadaindice.pdf?sequence=36&isAllowed=y Pérez, F. M. & Segovia, J. D. (2015). Aprendiendo a enseñar: manual práctico de didáctica. Madrid, España. Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Sevillano, G. M. L. (2005). Didáctica en el siglo XXI. Madrid, España, McGraw-Hill España Vargas, J. & Hernández, F. (2006). Los Principios Didácticos. Guía Segura del Profesor. Revista Pedagógica Universitaria, 11 (3).

Se enfoca en la instrucción formativa. Revisa problemas concretos de docentes, estudiantes, aulas, centros y comunidades.

Toma en cuenta el progreso y características individuales

Se centra en el estudio específico de cada materia.

. Guía, facilita, promueve y acompaña el aprendizaje. Pone en acción los elementos del acto didáctico y los potencia, modela o reconstruye.

Es el creador del concocimiento, asimila el contenido y lo convierte en aprendizaje real.

Mientras la pedagogía estudia de forma teórica la educación, la didáctica se encarga de la parte práctica, como lo es el proceso de enseñanza para que surja el aprendizaje

Usable en cualquier individuo, ámbito o materia

Busca comprender, explicar y mejorar de forma permanente la educación

Conjunto de estudios, prácticas o experiencias programadas por la escuela que comunican rasgos y principios esenciales de un propósito educativo.

Circunstancias, entorno o espacio que rodea a los participantes del acto didáctico, donde la interacción y comunicación posibilita el procesamiento del contendido, dotándolo de sentido

Reglas y normas que guían a los profesionales de la educación en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, desarrollo temático, planeación, métodos, estrategias, recursos didácticos y evaluación.

El profesor es la parte activa, encargado de transmitir conocimiento. El alumno es la parte paasiva, intentando comprender y memorizar.Aspectos como la memorización, el enciclopedismo e intelectualismo son parte de este enfoque.

Se guía por criterios de eficacia y eficiencia. La enseñanza es científica y se privilegia el método experimental y el uso de la tecnología para mejorar el desempeño.

El estudiante posee un papel activo, reflexivo y crítico, ya que crea sus propios aprendizajes y construye el conocimiento.El docente es mediador orientando el desarrollo de estructuras cognitivas, adquisición de habilidades y cambios de actitud en el alumno.

Carácter científico del proceso educativo, es decir, el método de enseñanza debe basarse en el caracter científico de la pedagogía a la que pertenece

Es necesaria la estructuración del proceso educativo para que la transmisión de contenidos sea exitosa.

La teoría y práctica deben vincularse para dotarlas de veracidad y sentido.

Vincular lo concreto de la creación de conocimientos y lo abstracto del proceso del pensamiento

La enseñanza debe ser posible y comprensible para todos, sin olvidar características particulares de los estudiantes.

Los conocimientos deben asimilarse de forma consciente para ayudar al desarrollo de la potencialidad tanto individual como colectiva

El trabajo desarrollado por los estudiantes debe ser consciente, creador, activo, autónomo e independiente.El docente debe facilitar, guiar y motivar para lograr el aprendizaje.

Se debe potenciar el trabajo grupal, la interacción y socialización, sin decuidar la individualidad de cada alumno.