UNIDAD LOS MOCHIS
CRISTINA ISABEL ROMERO
EMILIANA HINCAPIE MARIN
24021009
LOS MOCHIS
O6 DE SEPTIEMBRE DE 2024
EL CEREBRO Y LA MÚSICA
Origen Evolutivo de la Música
Presencia universal
Música y lenguaje
Diferencias en su procesammiento
Todas las sociedades tienen música
Habilidades musicales desde la infancia
Instrumentos antiguos como flautas de huesos
La música no deja rastros duraderos
Amusia
Trastorno en el reconocimiento musical pero preservación del lenguaje.
El lenguaje se procesa en la corteza auditiva izquiera
La música se procesa enla corteza auditiva derecha
Investigaciones actuales
Percepción del sonido
Tenemos el análisis musical que se da en la corteza auditiva secundaria y la terciaria, encargadas de captar armonía, ritmo, melodía e integración de la información
En primer lugar tenemos la identificación que ocurre en la corteza auditiva primaria, capta la frecuencia e intensidad
Hallazgos Activación de múltiples regiones cerebrales durante la música. Relación entre música y capacidades cognitivas.
Técnicas de Imagenología Tomografía de emisión de positrones, resonancia magnética funcional.
Teorías sobre la función de la música
Cortejo
"Pastel de queso auditivo"
Cohesión social
Debate actual
Efecto Secundario Música como subproducto de otras capacidades humanas.
Adaptación Evolutiva Música como adaptación para la cohesión social o el cortejo.
Une a los grupos. Favorece la cooperación y la camaradería.
La música como un subproducto de otras habilidades. Similar al placer del pastel de queso, estimula los circuitos del placer.
Música como herramienta de cortejo
https://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/87/el-cerebro-y-la-musica
Desarrollo de Habilidades Socioemocionales
Definición: Gestión de emociones, relaciones saludables, decisiones responsables, resolución de conflictos. Impacto: Bienestar integral, rendimiento académico, comportamiento y salud mental.
Herramientas de Evaluación: Encuestas, observaciones, rendimiento académico. Ajuste de Estrategias: Adaptar y mejorar según necesidades.
Evaluación y medición
Importancia
Desafíos: Recursos limitados, resistencia al cambio. Recomendaciones: Apoyo institucional, involucrar a las familias, entorno escolar favorable.
Currículo Escolar: Actividades y programas específicos. Formación Docente: Capacitación en habilidades socioemocionales.
Desafíos y recomendaciones
Implementación en el contexto educativo
Desarrollo Integral: Las habilidades socioemocionales son cruciales para el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes. Integrar estas habilidades en el currículo y capacitar a los docentes contribuye a un entorno escolar positivo y exitoso.
Ejemplos de Programas: Autoestima, comunicación, resolución de conflictos. Enfoques Basados en Evidencia: Estrategias comprobadas que mejoran el bienestar y la competencia emocional.
Programas y enfoques efectivos
Conclusión
https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/05/10AlDia.pdf
pensamiento
análisis
Habilidades dessrrolladas
Lectura y aprendizaje
síntesis
Reflexión
- Competencia con juegos y redes sociales
impacto de la tecnología y pandemia
desafíos
- Menor interés en la lectura
La importancia de la lectura en adolescentes
- Mejorar condiciones sociales y humanas
Rol de padres y docentes
estrategia de enseñanza
1. Estimulación de la imaginación y función cerebral
2. Mejora del vocabulario
beneficios de la lectura en adolescentes
3. Reducción del estrés y ansiedad
4. Mejora en la comprensión de asignaturas
5. Fomento de la construcción autónoma de conocimientos
- Crear espacios familiares para leer
fomento del hábito de lectura
- Integrar la lectura en la rutina diaria
conclusión
La lectura es esencial para el desarrollo y bienestar de los adolescentes.
https://www.cenca.edu.mx/la-lectura-y-la-importancia-en-la-adolescencia/
Adaptación a Demandas
Beneficios de la Orientación Vocacional
Elección adecuada basada en aptitudes
Responder a cambios en el entorno laboral
Decisiones Profesionales Más Satisfactorias y Efectivas
Eficiencia y Reflexión
Reconocimiento y desarrollo de competencias
Elecciones más satisfactorias y alineadas con las expectativas
Carrera profesional más adaptada y reflexiva
Alineación con aspiraciones personales
Carrera profesional más adaptada y reflexiva
Identificación de intereses y habilidades
Eficiencia y Reflexión
Definición y Propósito
Responder a cambios en el entorno laboral
Adaptación a Demandas
https://blog.u-erre.mx/la-orientacion-vocacional-y-su-importancia-al-elegir-una-carrera#:~:text=La%20orientaci%C3%B3n%20vocacional%20es%20fundamental,m%C3%A1s%20eficientes%2C%20reflexivas%20y%20satisfactorias
Trabaja en tareas rápidas entre reuniones
Agrupa las tareas similares
Establece prioridades y organiza tu trabajo
Deja de intentar realizar varias tareas a la vez
CONSEJOS PARA ADMINISTAR EL TIEMPO
Desactiva las notificaciones
Delegar Tareas
Organiza tu espacio físico
Toma descansos
Establecer Metas Claras
https://asana.com/es/resources/time-management-tips
HISTORIA DE LA ÉTICA
Siglo V a.C.: Sócrates Introducción del método socrático y la ética basada en la virtud. Siglo IV a.C.: Platón Desarrollo de la teoría de las Ideas y la justicia como virtud. Siglo IV a.C.: Aristóteles Concepto de ética eudaimonista y la virtud como el camino hacia la felicidad.
Siglo XX: Jean-Paul Sartre y Simone de Beauvoir Existencialismo y ética de la autenticidad, énfasis en la libertad y responsabilidad individual. Siglo XXI: Ética Aplicada y Bioética Aplicación de principios éticos a problemas contemporáneos como la biotecnología y la justicia social.
1. Ética en la Antigua Grecia
3. Ética Medieval
5. Ética en el Siglo XX y XXI
Siglo V - Siglo XIII: San Agustín de Hipona Integración de la ética cristiana con la filosofía platónica. Siglo XIII: Santo Tomás de Aquino Síntesis de la ética aristotélica con la teología cristiana, introducción de la ética natural.
20XX
Siglo XVII - Siglo XVIII: Immanuel Kant Desarrollo de la ética deontológica basada en el deber y el imperativo categórico. Siglo XIX: Jeremy Bentham y John Stuart Mill Fundadores del utilitarismo, ética basada en las consecuencias y la maximización de la felicidad.
Siglo I a.C. - Siglo I d.C.: Cínicos y Estoicos Zenón de Citio: Fundador del estoicismo, enfatizando la autodisciplina y la razón. Séneca y Epicteto: Desarrollaron y difundieron ideas estoicas sobre la ética.
20XX
2. Ética en la Roma Antigua
4. Ética en la Edad Moderna
https://repositorio.unemi.edu.ec/bitstream/123456789/5178/5/BREVE%20HISTORIA%20DE%20LA%20ETICA.pdf
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
DERECHOS
3. Evaluación Especial:
1. Evaluación Ordinaria:
2. Evaluación Extraordinaria:
Derecho a evaluación final ordinaria si se cumple con el porcentaje mínimo de asistencia.
Derecho a evaluaciones especiales en casos específicos, como la falta de oferta de asignaturas o movilidad estudiantil.
Derecho a solicitar una evaluación extraordinaria si no se aprueba en los períodos ordinarios, cumpliendo con los requisitos.
4. Exoneración de Evaluación Final:
5. Evaluación en Entornos Adecuados:
Derecho a ser eximido de la evaluación final ordinaria si se cumple con el noventa por ciento de asistencia y un promedio mínimo de nueve.
Derecho a que las evaluaciones se realicen en las instalaciones o plataformas educativas adecuadas.
OBLIGACIONES
2. Presentarse a Evaluaciones:
1. Asistencia:
3. Pagar Cuotas:
Cumplir con el porcentaje de asistencia requerido para tener derecho a la evaluación final ordinaria.
Pagar la cuota correspondiente para acceder a la evaluación extraordinaria.
Asistir a las evaluaciones en las fechas y horas establecidas.
5. Cumplir Requisitos:
4. Cumplir con Normas de Evaluación:
Realizar las evaluaciones en los lugares y horarios designados, aceptando modificaciones en casos excepcionales.
Cumplir con los requisitos específicos para evaluaciones especiales.
https://uadeo.mx/wp-content/uploads/2022/08/Reglamento-Escolar-de-la-Universidad-Autonoma-de-Occidente.pdf
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Mapa Conceptual Cerebro y Música
Emiliana Hincapie Marin
Created on September 6, 2024
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UNIDAD LOS MOCHIS CRISTINA ISABEL ROMERO EMILIANA HINCAPIE MARIN 24021009 LOS MOCHIS O6 DE SEPTIEMBRE DE 2024
EL CEREBRO Y LA MÚSICA
Origen Evolutivo de la Música
Presencia universal
Música y lenguaje
Diferencias en su procesammiento
Todas las sociedades tienen música
Habilidades musicales desde la infancia
Instrumentos antiguos como flautas de huesos
La música no deja rastros duraderos
Amusia
Trastorno en el reconocimiento musical pero preservación del lenguaje.
El lenguaje se procesa en la corteza auditiva izquiera
La música se procesa enla corteza auditiva derecha
Investigaciones actuales
Percepción del sonido
Tenemos el análisis musical que se da en la corteza auditiva secundaria y la terciaria, encargadas de captar armonía, ritmo, melodía e integración de la información
En primer lugar tenemos la identificación que ocurre en la corteza auditiva primaria, capta la frecuencia e intensidad
Hallazgos Activación de múltiples regiones cerebrales durante la música. Relación entre música y capacidades cognitivas.
Técnicas de Imagenología Tomografía de emisión de positrones, resonancia magnética funcional.
Teorías sobre la función de la música
Cortejo
"Pastel de queso auditivo"
Cohesión social
Debate actual
Efecto Secundario Música como subproducto de otras capacidades humanas.
Adaptación Evolutiva Música como adaptación para la cohesión social o el cortejo.
Une a los grupos. Favorece la cooperación y la camaradería.
La música como un subproducto de otras habilidades. Similar al placer del pastel de queso, estimula los circuitos del placer.
Música como herramienta de cortejo
https://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/87/el-cerebro-y-la-musica
Desarrollo de Habilidades Socioemocionales
Definición: Gestión de emociones, relaciones saludables, decisiones responsables, resolución de conflictos. Impacto: Bienestar integral, rendimiento académico, comportamiento y salud mental.
Herramientas de Evaluación: Encuestas, observaciones, rendimiento académico. Ajuste de Estrategias: Adaptar y mejorar según necesidades.
Evaluación y medición
Importancia
Desafíos: Recursos limitados, resistencia al cambio. Recomendaciones: Apoyo institucional, involucrar a las familias, entorno escolar favorable.
Currículo Escolar: Actividades y programas específicos. Formación Docente: Capacitación en habilidades socioemocionales.
Desafíos y recomendaciones
Implementación en el contexto educativo
Desarrollo Integral: Las habilidades socioemocionales son cruciales para el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes. Integrar estas habilidades en el currículo y capacitar a los docentes contribuye a un entorno escolar positivo y exitoso.
Ejemplos de Programas: Autoestima, comunicación, resolución de conflictos. Enfoques Basados en Evidencia: Estrategias comprobadas que mejoran el bienestar y la competencia emocional.
Programas y enfoques efectivos
Conclusión
https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/05/10AlDia.pdf
pensamiento
análisis
Habilidades dessrrolladas
Lectura y aprendizaje
síntesis
Reflexión
impacto de la tecnología y pandemia
desafíos
La importancia de la lectura en adolescentes
Rol de padres y docentes
estrategia de enseñanza
1. Estimulación de la imaginación y función cerebral
2. Mejora del vocabulario
beneficios de la lectura en adolescentes
3. Reducción del estrés y ansiedad
4. Mejora en la comprensión de asignaturas
5. Fomento de la construcción autónoma de conocimientos
fomento del hábito de lectura
conclusión
La lectura es esencial para el desarrollo y bienestar de los adolescentes.
https://www.cenca.edu.mx/la-lectura-y-la-importancia-en-la-adolescencia/
Adaptación a Demandas
Beneficios de la Orientación Vocacional
Elección adecuada basada en aptitudes
Responder a cambios en el entorno laboral
Decisiones Profesionales Más Satisfactorias y Efectivas
Eficiencia y Reflexión
Reconocimiento y desarrollo de competencias
Elecciones más satisfactorias y alineadas con las expectativas
Carrera profesional más adaptada y reflexiva
Alineación con aspiraciones personales
Carrera profesional más adaptada y reflexiva
Identificación de intereses y habilidades
Eficiencia y Reflexión
Definición y Propósito
Responder a cambios en el entorno laboral
Adaptación a Demandas
https://blog.u-erre.mx/la-orientacion-vocacional-y-su-importancia-al-elegir-una-carrera#:~:text=La%20orientaci%C3%B3n%20vocacional%20es%20fundamental,m%C3%A1s%20eficientes%2C%20reflexivas%20y%20satisfactorias
Trabaja en tareas rápidas entre reuniones
Agrupa las tareas similares
Establece prioridades y organiza tu trabajo
Deja de intentar realizar varias tareas a la vez
CONSEJOS PARA ADMINISTAR EL TIEMPO
Desactiva las notificaciones
Delegar Tareas
Organiza tu espacio físico
Toma descansos
Establecer Metas Claras
https://asana.com/es/resources/time-management-tips
HISTORIA DE LA ÉTICA
Siglo V a.C.: Sócrates Introducción del método socrático y la ética basada en la virtud. Siglo IV a.C.: Platón Desarrollo de la teoría de las Ideas y la justicia como virtud. Siglo IV a.C.: Aristóteles Concepto de ética eudaimonista y la virtud como el camino hacia la felicidad.
Siglo XX: Jean-Paul Sartre y Simone de Beauvoir Existencialismo y ética de la autenticidad, énfasis en la libertad y responsabilidad individual. Siglo XXI: Ética Aplicada y Bioética Aplicación de principios éticos a problemas contemporáneos como la biotecnología y la justicia social.
1. Ética en la Antigua Grecia
3. Ética Medieval
5. Ética en el Siglo XX y XXI
Siglo V - Siglo XIII: San Agustín de Hipona Integración de la ética cristiana con la filosofía platónica. Siglo XIII: Santo Tomás de Aquino Síntesis de la ética aristotélica con la teología cristiana, introducción de la ética natural.
20XX
Siglo XVII - Siglo XVIII: Immanuel Kant Desarrollo de la ética deontológica basada en el deber y el imperativo categórico. Siglo XIX: Jeremy Bentham y John Stuart Mill Fundadores del utilitarismo, ética basada en las consecuencias y la maximización de la felicidad.
Siglo I a.C. - Siglo I d.C.: Cínicos y Estoicos Zenón de Citio: Fundador del estoicismo, enfatizando la autodisciplina y la razón. Séneca y Epicteto: Desarrollaron y difundieron ideas estoicas sobre la ética.
20XX
2. Ética en la Roma Antigua
4. Ética en la Edad Moderna
https://repositorio.unemi.edu.ec/bitstream/123456789/5178/5/BREVE%20HISTORIA%20DE%20LA%20ETICA.pdf
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
DERECHOS
3. Evaluación Especial:
1. Evaluación Ordinaria:
2. Evaluación Extraordinaria:
Derecho a evaluación final ordinaria si se cumple con el porcentaje mínimo de asistencia.
Derecho a evaluaciones especiales en casos específicos, como la falta de oferta de asignaturas o movilidad estudiantil.
Derecho a solicitar una evaluación extraordinaria si no se aprueba en los períodos ordinarios, cumpliendo con los requisitos.
4. Exoneración de Evaluación Final:
5. Evaluación en Entornos Adecuados:
Derecho a ser eximido de la evaluación final ordinaria si se cumple con el noventa por ciento de asistencia y un promedio mínimo de nueve.
Derecho a que las evaluaciones se realicen en las instalaciones o plataformas educativas adecuadas.
OBLIGACIONES
2. Presentarse a Evaluaciones:
1. Asistencia:
3. Pagar Cuotas:
Cumplir con el porcentaje de asistencia requerido para tener derecho a la evaluación final ordinaria.
Pagar la cuota correspondiente para acceder a la evaluación extraordinaria.
Asistir a las evaluaciones en las fechas y horas establecidas.
5. Cumplir Requisitos:
4. Cumplir con Normas de Evaluación:
Realizar las evaluaciones en los lugares y horarios designados, aceptando modificaciones en casos excepcionales.
Cumplir con los requisitos específicos para evaluaciones especiales.
https://uadeo.mx/wp-content/uploads/2022/08/Reglamento-Escolar-de-la-Universidad-Autonoma-de-Occidente.pdf
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