Infografía Cubos

México vs Uruguay

educación inclsiva

Lengua: El español es el idioma oficial, pero hay 68 lenguas indígenas reconocidas. La educación bilingüe es un desafío, especialmente en el contexto de la inclusión.Religión: Al ser un país mayoritariamente católico, las escuelas privadas religiosas han comenzado a adoptar políticas inclusivas, pero no siempre de manera uniforme.Niveles educativos: La educación inclusiva es más avanzada en educación básica, pero en niveles superiores (secundaria y universidad) aún hay muchas barreras.

VS

Ley N° 18.437 (2008): Garantiza la educación gratuita y accesible a todos, incluyendo personas con discapacidad.Ley N° 18.651 (2010): Protege los derechos de las personas con discapacidad e incluye un enfoque fuerte en la inclusión educativa.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) es la principal encargada de formular y coordinar las políticas educativas en todo el país. Además, los gobiernos estatales tienen secretarías locales que implementan políticas en sus territorios.Órganos adicionales: La SEP colabora con el Consejo Nacional para el Desarrollo y la Inclusión de las Personas con Discapacidad (CONADIS) para la implementación de políticas inclusivas.m do

La Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) es la encargada de coordinar y supervisar la educación en el país. Está respaldada por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) en la formulación de políticas.

Religión: La educación pública es laica, pero algunas escuelas privadas religiosas han empezado a adoptar enfoques más inclusivos.Idioma: La educación inclusiva enfrenta barreras en comunidades indígenas, donde las lenguas maternas no siempre son atendidas adecuadamente.Localización: Hay disparidades significativas entre áreas rurales y urbanas. Las zonas rurales tienen menos recursos para apoyar la educación inclusiva.

Economía: El presupuesto destinado a educación es considerable, pero los recursos no siempre llegan a las escuelas que más lo necesitan. Esto genera disparidades en la implementación de políticas inclusivas.Impacto: Las áreas rurales y marginadas, que suelen estar en situaciones económicas más vulnerables, tienen menos recursos para implementar adecuadamente la educación inclusiva.

Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (2011): Garantiza la inclusión educativa.Ley General de Educación (2019): Asegura que los estudiantes con discapacidad tengan acceso a educación en igualdad de condiciones.

Población: Abarca a estudiantes con discapacidad y otros grupos vulnerables, como los indígenas y aquellos en situación de pobreza.Género: Las niñas con discapacidad enfrentan mayores dificultades para acceder a la educación que los niños, especialmente en zonas rurales.

El español es el idioma oficial y no hay grandes barreras lingüísticas dentro del país. Sin embargo, la creciente inmigración ha generado la necesidad de adaptarse a estudiantes de otras lenguas.Religión: Como país secular, la religión no tiene un impacto significativo en la educación pública. Las instituciones privadas siguen políticas inclusivas en su mayoría.Niveles educativos: La educación inclusiva se aplica desde el nivel preescolar hasta la educación secundaria. En educación superior, existen programas de apoyo, aunque la inclusión es menor comparada con los niveles básicos.

Economía: Uruguay tiene un sistema educativo más homogéneo, con mayores niveles de equidad en la distribución de recursos. El país destina un porcentaje alto de su PIB a la educación, lo que permite una mayor implementación de políticas inclusivas.Impacto: Aunque existen desafíos, la financiación más equitativa facilita que las políticas de educación inclusiva lleguen a un mayor número de estudiantes.

La educación también es laica en Uruguay. Las instituciones religiosas privadas que existen suelen seguir las políticas de inclusión del estado.Idioma: El idioma oficial es el español, pero existe un creciente interés en atender las necesidades de estudiantes inmigrantes que no hablan español como lengua materna.Localización: Aunque las áreas urbanas cuentan con más recursos, Uruguay ha trabajado en mejorar la infraestructura educativa inclusiva en zonas rurales.

Población: Se enfoca en la inclusión de personas con discapacidad, priorizando a aquellos en situaciones de vulnerabilidad socioeconómica.Género: Al igual que en México, las niñas con discapacidad tienden a enfrentar más barreras de acceso a la educación inclusiva.

CONCLUSIÓN

Conclusión: México y Uruguay han avanzado en la promoción de la educación inclusiva, aunque enfrentan desafíos particulares relacionados con la economía, la localización geográfica y la distribución de recursos. Uruguay ha desarrollado políticas más homogéneas y equitativas en términos de acceso, mientras que México aún tiene disparidades significativas entre áreas urbanas y rurales. En cuanto a la población y género, ambos países luchan contra las barreras que enfrentan las niñas con discapacidades. Las diferencias lingüísticas e idiomáticas son más marcadas en México, debido a la diversidad de lenguas indígenas. 4o

UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANUAJUATOCECIA KAREN GÓMEZ MONTALVO - 20023298PROYECTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVAR3. ANALISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓNLIC. PEDAGOGÍAASESOR: GUADALUPE NALLELY ESPÍRITU SALVADOR F. ELABORACIÓN: 05/09/2024