TRASTORNOS DE CONDUCTA

referencias

TRASTORNO NEGATIVO DESAFIANTE

UAY

EJEMPLOS DE COMPORTAMIENTO T.C

trastornos de conducta en la infancia.

o

MARÍA GUADALUPE LÓPEZ NAJAR

CAUSAS T.C

TDAH

TRASTORNO EXPLOSIVO INTRERMITENTE

conclusiones

TRASTORNO DE CONDUCTA

Contextualiza tu temacon un subtítulo

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InfografíaConectoresAkihabara

El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

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Nuestro cerebro está preparado para consumir contenidos visuales. Algunos datos: el 90% de la información que procesamos nos llega a través de la vista y procesamos el contenido visual hasta 60.000 veces más rápido que el texto.

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Captamos mejor el contenido visual. El contenido visual está asociado a mecanismos cognitivos y psicológicos. Las cosas entran por los ojos, la primera imagen es la que cuenta. Asociamos el contenido visual con emociones.

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Plantea una pregunta dramática; es el ingrediente esencial para mantener la atención del público. Se suele plantear de forma subyacente al inicio de la historia para intrigar a la audiencia y se resuelve al final.

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REFERENCIAS

Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-5https://www.youtube.com/watch?v=-hm9nfDEkVk

No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porquele estimula.

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¿Sabías que Genially te permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que tu público pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y darle difusión en cualquier lugar.

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Utiliza gráficos en tu presentación. La comunicación visual interactiva mejora los resultados de la comunicación sobre cualquier tema y en cualquier contexto que te puedas imaginar. Haz que los números se conviertan en historias.

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• TEMPERAMENTO INFANTIL DE DIFICIL CONTROL.
• UN CI BAJO.
• FACTORES DE RIESGO COMO LA CRIANZA CON RECHAZO Y NEGLIGENCIA AVECES ESTE TIPO DE CRIANZA PUEDE SER INCOHERENTE Y SEVERO.
• ABUSO EN LA INFANCIA
• CAMBIOS CONSTANTES EN LOS CUIDADORES.
• PATOLOGIA FAMILIAR
• DELINCUENCIA DE LOS PADRES.
• CONSUMO DE SUSTANCIAS.
• TENER PADRES O HERMANOS QUE PADECEN T.C
• PADRES ALCOHOLICOS
• PADRES CON DEPRESION MAYOR O ESQUIZOFRENIA

Estamos en la era de la explosión de información digital. Esto provoca que nuestra forma de obtener información haya cambiado, pasamos de la lectura tradicional a una estrategia cognitiva basada en la navegación.

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CARECEN DE SENSIBILIDAD CON LOS DEMAS, PERSIBEN ERRONEAMENTE LAS CONDUCTAS DE OTROS COMO UNA AMENAZA. PUEDEN ACTUAR DE MANERA AGRESIVA, ACOSANDO O USANDO UNA ARMA, COMETIENDO ACTOS DE CRUELDAD FISICA,O FORZAR A ALGUIEN A TENER RELACIONES SEXUALES, NO TIENEN SENTIMIENTOS DE REMORDIMIENTO, EN OCACIONES SU AGRESION Y CRUELDAD SE DIRIGE A LOS ANIMALES, ESTOS NINOS O ADOLECENTES PUEDES CONSUMIR DROGAS, MENTIR Y ROBAR, TIENEN ESCASA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION, SUELEN SER TEMERARIOS Y VIOLAN REGLAS Y PROHIBICIONES PARENTALES, POR EJEMPLO DEJAR EL HOGAR O FALTAR CON FRECUENCIA A LA ESCUELA

El Trastorno Oposicionista Desafiante se caracteriza por un patrón de comportamiento desobediente, hostil y desafiante hacia figuras de autoridad. Según el DSM-5, los síntomas incluyen: Irritabilidad:Se muestra a menudo irritable o enojado, y puede tener arrebatos de mal humor. Desafío a la autoridad:Responde con desobediencia y puede desafiar activamente las reglas o normas. Culpa a otros: Tiende a culpar a otros por errores o mal comportamiento. Comportamiento vengativo:Puede ser rencoroso o vengativo hacia los demás. Para el diagnóstico de TOD, los comportamientos deben ser más frecuentes y severos que los observados en niños de la misma edad y deben persistir durante al menos 6 meses.

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad se caracteriza por un patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o desarrollo. Según el DSM-5, los síntomas pueden dividirse en dos grupos: Inatención: Incluye dificultades para prestar atención a los detalles, problemas para mantener la atención en tareas o actividades, y dificultad para seguir instrucciones. Hiperactividad e impulsividad: Se manifiesta como inquietud, hablar excesivamente, dificultad para esperar su turno, y acciones impulsivas sin considerar las consecuencias. Para el diagnóstico de TDAH, los síntomas deben estar presentes en múltiples entornos (por ejemplo, en casa y en la escuela) y deben causar un deterioro significativo en la vida diaria del niño. Los síntomas deben estar presentes antes de los 12 años.

Trastorno Explosivo Intermitente El Trastorno Explosivo Intermitente se caracteriza por episodios recurrentes de comportamiento explosivo que son desproporcionados a la situación. Según el DSM-5, los síntomas incluyen: Episodios de ira intensa:Se manifiestan como arrebatos de ira verbal o conductas agresivas, que pueden incluir agresiones físicas a personas, animales o destrucción de propiedades. Desproporción: La reacción emocional es desproporcionada en relación con el desencadenante. Frecuencia:Los episodios pueden ocurrir con poca frecuencia, pero cuando suceden, son intensos, son impulsivos y no premeditadosEl diagnóstico se establece cuando estos episodios son recurrentes y no son mejor explicados por otro trastorno mental

Trastorno de Conducta (TC) El Trastorno de Conducta se caracteriza por un patrón persistente de comportamiento en el que se violan los derechos básicos de los demás o las normas sociales apropiadas. Según el DSM-5, los síntomas pueden incluir: Agresión a personas y animales:Puede manifestarse como intimidación, amenazas, abuso físico o tortura. Destrucción de la propiedad: Romper o dañar intencionadamente propiedades ajenas. -Engaño o robo: Incluye comportamientos como mentir, robar o engañar a otros para obtener beneficios. -Graves violaciones de las reglas. Comportamientos que van en contra de las normas de la sociedad o de la familia, como faltar a la escuela o escaparse de casa. El diagnóstico de TC se establece cuando estos comportamientos son persistentes y se presentan durante al menos 12 meses, y al menos uno de los síntomas debe haber ocurrido en los últimos 6 meses

Los trastornos de conducta en la infancia representan un desafío significativo tanto para los niños que los padecen como para sus familias y entornos educativos. La identificación temprana de estos trastornos es crucial, ya que permite una intervención oportuna que puede mitigar los efectos negativos en el desarrollo emocional, social y académico del niño. A lo largo de esta reflexión, hemos observado que los trastornos de conducta, como el Trastorno de Conducta, el Trastorno Oposicionista Desafiante y el Trastorno Explosivo Intermitente, se manifiestan a través de comportamientos que pueden resultar difíciles de manejar. Estos comportamientos no solo afectan al niño, sino que también impactan a sus compañeros, maestros y familiares, creando un círculo vicioso de frustración y conflicto. Por lo tanto, es esencial que padres, educadores y profesionales de la salud mental trabajen juntos para observar y reconocer los síntomas indicativos de estos trastornos. La identificación de los trastornos de conducta debe ir acompañada de una comprensión profunda de sus causas subyacentes, que pueden ser multifactoriales, incluyendo influencias biológicas, ambientales y psicológicas. Este enfoque integral es fundamental para desarrollar estrategias de intervención efectivas que no solo aborden los síntomas, sino que también fomenten un entorno de apoyo que potencie el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y académicas. Además, la reflexión sobre los trastornos de conducta nos lleva a considerar la importancia de la empatía y la compasión en el manejo de estos desafíos. Los niños con trastornos de conducta a menudo enfrentan estigmas y malentendidos que pueden acentuar su aislamiento y dificultades. Crear un entorno inclusivo, donde se valore la diversidad y se promueva la aceptación, es fundamental para el bienestar de todos los niños, incluidos aquellos que presentan trastornos de conducta.