BLOQUE 4

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PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

Temario Bloque IV

Comenzamos........

En un protocolo de investigación educativa el objetivo general establece la meta principal del estudio, guiando la dirección de la investigación y su propósito fundamental; para alcanzar este objetivo, se definen objetivos específicos que desglosan el propósito en metas más concretas y manejables, permitiendo una investigación detallada y enfocada. La hipótesis propone una explicación tentativa basada en la teoría existente, mientras que las variables identifican los factores a investigar y medir, facilitando un análisis preciso.El método y las técnicas de investigación detallan el enfoque y los procedimientos para recopilar y analizar datos, garantizando la validez y la fiabilidad del estudio.

¡Bienvenido al Cuarto Bloque de “Elementos del protocolo de investigación. Parte 2”!

Objetivos

El cronograma de actividades organiza el tiempo y los recursos necesarios, asegurando una planificación efectiva del proceso investigativo. La bibliografía proporciona el marco teórico y antecedentes necesarios, mientras que los anexos incluyen materiales adicionales relevantes para la investigación, como cuestionarios o gráficos. Estos elementos, combinados, estructuran el protocolo de manera integral, permitiendo una investigación educativa robusta y bien organizada.

Unidad 4. Elementos del protocolo de investigación. Parte 2

Tema 02

Tema 01

Tema 03

Tema 04

Tema 05

Tema 06

La investigación educativa busca constantemente mejorar la calidad del aprendizaje y la enseñanza a través del conocimiento riguroso y la reflexión crítica. En este contexto, el objetivo general del protocolo de investigación es fundamental, ya que define la dirección y el propósito principal del estudio. Este objetivo debe ser claro y preciso, orientado a abordar una cuestión central en el ámbito educativo, ya sea una problemática específica, una necesidad identificada o una oportunidad para el desarrollo innovador.

4.1 Objetivo general

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El video enseña lo que es un objetivo general, cómo redactarlo paso a paso con ayuda de los verbos de la Taxonomía de Bloom.Canal Educativo Massarik. (31 de julio de 2024). Cómo hacer el objetivo general de una investigación, paso a paso con ejemplos [Archivo de Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=JiVbQFSJ8ss

El documento muestra la redacción de proyectos de investigación como un arte que permite que un trabajo realizado bajo el método científico genere una base de datos que precisamente se designa como conocimiento científico. La elaboración de trabajos con un elevado contenido científico es una parte indispensable de la actividad de un investigador.Hernández, D. L., Vázquez, V. A. F., Alanís, M. C. R., Herrera, G. A. C., & Bonilla, M. D. R. T. (2013). Cómo redactar proyectos de investigación [Archivo PDF]. https://www.redalyc.org/pdf/473/47329250009.pdf

El enlace proporciona la definición de lo que es el objetivo general y los objetivos específicos, los elementos que debe llevar el objetivo general y específico, así como ejemplos.Lifeder. (2 de agosto de 2024). Objetivo general y objetivo específico. https://www.lifeder.com/objetivo-general-especifico/

4.2 Objetivos específicos

En el ámbito educativo, los objetivos específicos de un protocolo de investigación juegan un papel crucial al desglosar el objetivo general en metas concretas y alcanzables. Estos objetivos detallan los aspectos particulares del problema de investigación, permitiendo un enfoque más preciso y sistemático. Cada objetivo específico se centra en una dimensión particular del estudio, facilitando la identificación y análisis de variables clave, la formulación de hipótesis y la implementación de métodos adecuados.

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El video muestra la diferencia entre objetivo general y objetivo específico, y con ejemplos se explica lo que són cada uno.Lifeder Education. (29 de julio de 2024). Objetivo general y objetivo específico: explicación y ejemplos [Archivo de Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=AqUn9EKJ9J4

La lectura analiza la formulación de objetivos específicos desde el alcance correlacional, mediante un estudio documental de corte transversal.Gonzáles, J. L. A., Gallardo, M. R. C., & Chávez, M. C. (2020). Formulación de los objetivos específicos desde el alcance correlacional en trabajos de investigación. [Archivo PDF]. https://www.ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/73/46

El enlace proporciona la definición de lo que es el objetivo general y los objetivos específicos, los elementos que debe llevar el objetivo general y específico, así como ejemplos.Lifeder. (2 de agosto de 2024). Objetivo general y objetivo específico. https://www.lifeder.com/objetivo-general-especifico/

4.3 Hipótesis y sus variables

En la investigación educativa, las hipótesis y las variables son componentes esenciales que estructuran y guían el estudio. La hipótesis plantea una suposición fundamentada que se desea probar o refutar, basada en la teoría existente y en observaciones preliminares. Esta suposición ofrece una dirección clara para la investigación, permitiendo que el estudio se enfoque en confirmar o desmentir la relación entre factores específicos.

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En el siguiente video podras visualizar los tipos de hipótesis.Teo Com. (24 de julio de 2024). Tipos de Hipótesis [Archivo de Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=dQxOA9jTErM

La lectura muestra de una manera detallada lo que son las hipótesis y las variables y los tipos de hipótesis y variables que existen; así como la forma de elaborarlas. Hernández-Sampieri, R., Fernández Collado, C y Baptista Lucio, M. P. (2014). Metodología de la investigación. Capítulo 6 Formulación de Hipótesis (pp.102-125)https://www.paginaspersonales.unam.mx/app/webroot/files/981/Investigacion_sampieri_6a_ED.pdf

El enlace muestra qué es una hipótesis con ejemplos, cómo se construye y los tipos que existen.Lifeder. (2 de agosto de 2024). ¿Qué es la formulación de hipótesis del método científico?. https://www.lifeder.com/formulacion-hipotesis-metodo-cientifico/

4.4 Métodos y técnicas de investigación

En el ámbito educativo, la selección adecuada de métodos y técnicas de investigación es fundamental para garantizar la validez y la fiabilidad del estudio. Los métodos determinan el enfoque general de la investigación, ya sea cuantitativo, cualitativo o mixto, y establecen el marco para la recolección y análisis de datos. Por su parte, las técnicas son los procedimientos específicos empleados para obtener información, como encuestas, entrevistas, observaciones o análisis de documentos.

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El video muestra lo que son los métodos y las técnicas de investigación, con ejemplos.SIDTCBT Sindicato Independiente. (25 de julio de 2024). Métodos y Técnicas de investigación [Archivo de Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=AwYeQ8PFhsE

La lectura proporciona la definición de cada enfoque, las características y las diferencias.Hernández-Sampieri, R., Fernández Collado, C y Baptista Lucio, M. P. (2014). Metodología de la investigación. Capítulo 1 Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias (pp.2-21). https://www.paginaspersonales.unam.mx/app/webroot/files/981/Investigacion_sampieri_6a_ED.pdf

El enlace proporciona una definición de los métodos de investigación y los tipos que existen.Lifeder. (2 de agosto de 2024). ¿Qué son los métodos de investigación?. https://www.lifeder.com/tipos-metodos-de-investigacion/

4.5 Cronograma de actividades

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El video muestra lo que es un cronograma de actividades, cómo se hace y la revisión del proceso.Lifeder. (23 de julio de 2024). ¿Qué es un cronograma de actividades, cómo se hace y para qué sirve? [Archivo de Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=sG-SqoYJm5U

La lectura comparte la experiencia de una investigación en la recolección de datos, resaltando la importancia del cronograma como instrumento de planificación.Salazar Mora, Z. y Prado-Calderón, J. E. (2013). Importancia de la planificación sobre la recolección de los datos: aprendizajes a partir de una experiencia de investigación [Archivo PDF]. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15329875003

El enlace muestra lo que es un cronograma de actividades, la función que tiene y la forma de elaborarlo.Lifeder. (6 de agosto de 2024). Cronograma de actividades. https://www.lifeder.com/cronograma-actividades/

4.6 Bibliografía y anexos

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En un protocolo de investigación educativa, la bibliografía y los anexos desempeñan roles fundamentales en la estructuración y la validez del estudio. La bibliografía proporciona el fundamento teórico y el contexto necesario para la investigación, al incluir una revisión exhaustiva de las fuentes relevantes, tales como libros, artículos científicos y estudios previos. Este componente asegura que el estudio esté basado en conocimientos consolidados y ofrece una base sólida para el análisis y la interpretación de los datos. Una bibliografía bien elaborada no sólo refuerza la credibilidad del estudio, sino que también permite a otros investigadores seguir el rastro de las fuentes utilizadas.

El video muestra qué es la bibliografía y los anexos, así la función que desempeñan y la forma en la que se integran.Sairy Dakilema Andrade Medina. (31 de julio de 2024). Qué son la bibliografia y anexos en un proyecto de investigación [Archivo de Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=8CpAkdmPLE0

El presente documento es un manual abreviado de las normas APA séptima edición que busca facilitar su acceso, comprensión y uso a la comunidad educativa.Aristizábal Clavijo, L. O., & Cardona Zuluaga, J. A. (2020). Formato APA séptima edición manual abreviado. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/29310/Norma%20APA%2007%2c%20abreviada%2c%20DHFI%20USTA.pdf?sequence=1&isAllowed=y

El enlace muestra lo que son los anexos, los tipos que hay y brinda ejemplos.Lifeder. (6 de agosto de 2024). Anexos: significado, tipos y ejemplos. https://www.lifeder.com/anexos/

Conclusión de la Unidad 4.

Info

En el desarrollo de un protocolo de investigación educativa, cada elemento cumple una función vital para garantizar la calidad y la coherencia del estudio. El objetivo general establece la meta principal del proyecto, proporcionando una dirección clara y un propósito específico para la investigación. Este objetivo guía la formulación de los objetivos específicos, que desglosan el propósito en metas concretas y medibles, permitiendo una investigación más enfocada y detallada. La hipótesis y las variables juegan un papel crucial al establecer las relaciones esperadas entre diferentes factores. La hipótesis plantea una suposición que se busca confirmar o refutar, mientras que las variables, tanto independientes como dependientes, permiten medir y analizar los efectos observados.

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Los métodos y técnicas de investigación seleccionados determinan el enfoque y los procedimientos utilizados para recolectar y analizar datos, asegurando que el estudio se base en prácticas rigurosas y adecuadas para el contexto educativo. El cronograma de actividades organiza el tiempo y los recursos necesarios para llevar a cabo cada fase del estudio, garantizando una planificación eficiente y la posibilidad de cumplir con los plazos establecidos. La bibliografía proporciona el contexto teórico y la base para el estudio, mientras que los anexos incluyen materiales adicionales que respaldan la metodología y los resultados. En conjunto, estos elementos estructuran el protocolo de investigación, asegurando que el estudio sea riguroso, bien fundamentado y capaz de contribuir significativamente al conocimiento en el área educativa. Cada componente, al estar interrelacionado, contribuye a la coherencia y la eficacia del proyecto, facilitando una investigación robusta y relevante.

• Organizar los elementos del protocolo de investigación de manera coherente y adecuada, siguiendo las normativas y estándares académicos pertinentes.
• Formular objetivos general y específicos que sean coherentes con el objetivo general y que se puedan desglosar en acciones concretas para alcanzar dicho objetivo.
• Integrar métodos y técnicas de investigación adecuados para cada fase del estudio, asegurando la congruencia con los objetivos y la hipótesis planteada.

Unidad 4. Elementos del protocolo de investigación. Parte 24.1 Objetivo general 4.2 Objetivos específicos 4.3 Hipótesis y sus variables 4.4 Métodos y técnicas de investigación 4.5 Cronograma de actividades 4.6 Bibliografía y anexos

Al establecer un objetivo general, se proporciona una visión coherente que guía todas las fases de la investigación, desde la formulación de preguntas y la recolección de datos hasta el análisis y la interpretación de resultados. Este enfoque no solo enmarca el propósito del estudio, sino que también determina la relevancia del mismo para la comunidad educativa. Además, establece un marco para la formulación de objetivos específicos, la hipótesis, y el desarrollo de métodos y técnicas apropiados, asegurando que el protocolo esté alineado con la meta final. En definitiva, el objetivo general sirve como el hilo conductor que conecta todos los aspectos del protocolo y asegura la cohesión del proyecto de investigación.

Al establecer estos objetivos, se proporciona una guía clara para la recopilación de datos y la evaluación de resultados, asegurando que cada etapa del proceso investigativo esté alineada con el propósito general del estudio. En esencia, los objetivos específicos permiten una planificación detallada y una ejecución efectiva, contribuyendo significativamente a la validez y relevancia del estudio en el campo educativo.

Las variables son los elementos que se manipulan, controlan y miden durante el estudio. Se dividen en variables independientes, que son las que se modifican para observar su efecto, y variables dependientes, que representan los resultados o cambios observados en respuesta a las modificaciones. Identificar y definir claramente estas variables es crucial, ya que permite la formulación de una hipótesis sólida y la selección de métodos adecuados para la recolección y análisis de datos. Juntas, las hipótesis y las variables proporcionan el marco necesario para una investigación educativa rigurosa y orientada a obtener resultados válidos y aplicables.

Estas técnicas permiten una exploración detallada y sistemática del problema de investigación. Elegir los métodos y técnicas apropiados asegura que los datos recopilados sean relevantes y representativos, facilitando una interpretación precisa de los resultados y contribuyendo a la generación de conclusiones válidas que pueden influir en la práctica educativa y el desarrollo académico.

En un protocolo de investigación educativa, el cronograma de actividades es una herramienta crucial para la planificación y ejecución efectiva del estudio. Este cronograma detalla el calendario de las diferentes fases del proyecto, desde la preparación inicial hasta la presentación de resultados. Al desglosar las tareas en etapas específicas y asignar plazos para cada una, el cronograma asegura que el estudio se realice de manera ordenada y dentro de los tiempos estipulados. Permite a los investigadores gestionar recursos de manera eficiente, coordinar actividades y cumplir con los objetivos establecidos en el protocolo. Además, facilita la identificación temprana de posibles retrasos o problemas, ofreciendo la oportunidad de ajustar los plazos y los recursos según sea necesario. Un cronograma bien diseñado no solo optimiza el proceso de investigación, sino que también contribuye a la calidad y la integridad del estudio al garantizar una ejecución organizada y sistemática.

Por otro lado, los anexos contienen materiales adicionales esenciales que complementan el protocolo, como cuestionarios, guías de entrevista, gráficos y datos crudos. Estos documentos proporcionan detalles prácticos que sustentan la metodología y los resultados del estudio. La inclusión de anexos facilita la replicación del estudio y ofrece transparencia en la presentación de los procedimientos utilizados. Juntos, la bibliografía y los anexos enriquecen el protocolo, aportando rigor y claridad al proceso investigativo.