ESTRUCTURA DEL CURRICULO APRENDIZAJES CLAVE

COMPONENTES DEL PROGRAMA

FUNDAMENTACION FILOSOFICA

FUNDAMENTACION FILOSOFICA

ESTRUCTURACION Y ORGANIZACION

CONTENIDOS DEL PROGRAMA

ORIENTACIONES Y ESTRATEGIAS

OBJETIVOS Y PERFIL DE EGRESO

MODELO PEDAGOGICO

Tiene un enfoque humanista, la educación tiene la finalidad de contribuir a desarrollar las facultades y el potencial de todas las personas, en lo cognitivo, físico, social y afectivo, en condiciones de igualdad; para que estas, a su vez, se realicen plenamente y participen activa, creativa y responsablemente en las tareas que nos conciernen como sociedad, en los planos local y global. (SEP 2017)

A partir de un enfoque humanista, con fundamento en los artículos 7º y 8º de la misma ley y teniendo en cuenta los avances de la investigación educativa, el nuevo currículo de la educación básica se concentra en el desarrollo de aprendizajes clave, es decir, aquellos que permiten seguir aprendiendo constantemente y que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes (SEP 2017)

A partir de un enfoque humanista, con fundamento en los artículos 7º y 8º de la misma ley y teniendo en cuenta los avances de la investigación educativa, el nuevo currículo de la educación básica se concentra en el desarrollo de aprendizajes clave, es decir, aquellos que permiten seguir aprendiendo constantemente y que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes (SEP 2017)”.

Educar a partir de valores humanistas implica formar en el respeto y la convivencia, en la diversidad, en el aprecio por la dignidad humana sin distinción alguna, en las relaciones que promueven la solidaridad y en el rechazo a todas las formas de discriminación y violencia. (SEP 2017)

El principal objetivo de la Reforma Educativa es que la educación pública, básica y media superior, además de ser laica y gratuita, sea de calidad, con equidad e incluyente. asegurar que la educación que reciban les proporcione aprendizajes y conocimientos significativos, relevantes y útiles para la vida, independientemente de su entorno socioeconómico, origen étnico o género, conseguir que los mexicanos que egresen de la educación obligatoria sean ciudadanos libres, participativos, responsables e informados; capaces de ejercer y defender sus derechos; que participen activamente en la vida social, económica y política de nuestro país. (SEP 2017)

El perfil de egreso de la educación obligatoria está organizado en once ámbitos: Lenguaje y comunicación 2. Pensamiento matemático 3. Exploración y comprensión del mundo natural y social 4. Pensamiento crítico y solución de problemas. 5. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida 6. Colaboración y trabajo en equipo 7. Convivencia y ciudadanía 8. Apreciación y expresión artísticas 9. Atención al cuerpo y la salud 10. Cuidado del medioambiente 11. Habilidades digitales (SEP 2017)

Los parámetros que dan forma al currículo están determinados por las siguientes preguntas: ¿Para qué se aprende? ¿Cómo y con quién se aprende? ¿Qué se aprende? En este Plan el planteamiento curricular se funda en la construcción de conocimientos y el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. En este sentido, su enfoque es competencial, pero las competencias no son el punto de partida del Plan, sino el punto de llegada, la meta final, el resultado de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, adoptar actitudes y tener valores (SEP 2017)

La SEP tuvo en cuenta estas cualidades o atributos, los cuales cumplen la función de ser categorías analíticas que sirven tanto a los propósitos del diseñador como del evaluador curricular. Dichos atributos se detallan a continuación. RELEVANCIA, PERTINENCIA, EQUIDAD, CONGRUENCIA INTERNA Y EXTERNA, CLARIDAD

Esta organizado por aprendizajes esperados, campos formativos y áreas de desarrollo, conocimientos, habilidades, actitudes y valores, competencias.

Se procura incluir en el currículo contenidos que permitan al alumno ver que hay diversas maneras de construir conocimiento, balance entre cantidad de temas y calidad de los aprendizajes

Se presentan de manera integral, es decir, se debe tomar en cuenta tanto el cuerpo como la mente, se deben privilegiar los contenidos que propicien aprendizajes relevantes y duraderos, que permitan a los alumnos no solo saber y pensar acerca de ese contenido, sino sobre todo que sean la llave que abra el pensamiento a otros contenidos.

Aprendizajes clave, campos de formación académica, áreas de desarrollo personal y social, ámbitos de la autonomía curricular, aprendizajes esperados, la descripción, los propósitos generales, propósitos específicos por nivel educativo, enfoque pedagógico, descripción de los organizadores curriculares, las orientaciones didácticas, sugerencias de evaluación, dosificación de aprendizajes esperados, aprendizajes esperados por grado escolar, la evolución curricular

Esta conformado por:

Algunas medidas concretas para lograrlo son el desarrollo de habilidades para la observación de aulas y el monitoreo de los aprendizajes clave de los alumnos, el acompañamiento a profesores y directivos, la ampliación de la oferta de desarrollo profesional especializado a los integrantes de las supervisiones y la descarga administrativa. mejoramiento de las condiciones operativas de la supervisión escolar para que esta se constituya como un equipo técnico especializado, con la capacidad de apoyar, asesorar y acompañar de manera cercana a las escuelas en la atención de sus retos específicos. El segundo se orienta al desarrollo de las capacidades técnicas de los supervisores y los ATP. El tercero consiste en la instalación del SATE. Fortalecimiento del CTE, de los CEPSE, establecer alianzas con otras escuelas (SEP 2017)

Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tener en cuenta los saberes previos del estudiante, ofrecer acompañamiento durante el aprendizaje, conocer los intereses de los estudiantes, motivar y estimular al estudiante, propiciar el aprendizaje situado, entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeacion del aprendizaje, la evaluación forma parte de la secuencia didáctica, usar la disciplina como apoyo para lograr el aprendizaje, apreciar la diversidad como fuente de aprendizaje, favorecer la cultura de aprendizaje, promover la interdisciplina, valorar el aprendizaje informal, crear ambientes de aprendizaje, planeacion de los aprendizajes (SEP 2017)