Sesión 2 M17G47

Semana 2: 2 al 8 de septiembre

Y. Anaid Caletti González Tutora Escolar 15D05244 M17C2G47-035 al 050.

Unidad II. Tratamiento de las medidas de tendencia central.

Analizar medidas de tendencia central para ordenar, interpretar y explicar la información obtenida a partir de fenómenos naturales y procesos sociales, con el fin de predecir y entender estos hechos en su contexto y de orientar la toma de decisiones en el ámbito individual, así como de incidir en su comunidad.

Propósito formativo del módulo

• Llevar a cabo la estrategia de "Promoción de una cultura responsable de la educación digital"

• Desarrollar Habilidades Socioemocionales.
• Atender las diferentes dimensiones de la tutoría.
• Intercambiar dudas y comentarios.

Propósito de la sesión

ORden de la semana

Viernes de sesión con Asesor Virtual, para intercambiar preguntas y respuestas específicas de la semana.

Sesiones con Asesor(a) Virtual

Jueves de sesión con Tutora Virtual, desarrollaremos habilidades sociomoemocio-nales, técnicas de estudio y más.

Sesión con tutor(a) virtual

Miércoles de sesión con Asesor Virtual, para intercambiar preguntas y respuestas específicas de la semana.

Sesiones con Asesor(a) Virtual

Martes de sesiones con Asesores de la Didáctica del Conocimiento (ADC) Introducen en los temas de trabajo, desarrollan actividades generales como expertos.

Sesiones con ADD

Lunes de introducción al módulo (de manera independiente)

Trabajoindependiente

Intercambiar impresiones y dudas

Introducir en las actividades e identificar recursos y estrategias de apoyo

Promoción de una cultura responsable de la educación digital

Identificar formas de evaluación y propósitos del curso

Llevar a cado nuestra primera actividad de habilidades socioemocionales

ORden del día

FORmas de EVALUACIOn

Tu asesor virtual tiene hasta 72 horas para evaluar, sin contar fines de semana.

tiempos de EVALUACIOn

estrategia para la promoción de una cultura responsable de la educación digital

Referenciar

Parafrasear

Citar

Supone replantear o decir en las propias palabras las ideas de un autor. Aquí se resume, sintetiza o se extraen las ideas más importantes. reconiociendo el autor y el año.

Implica usar la producción intelectual o científica de aguien más (texto, imagen, video, audio) de manera explícitta. Supone colocar información del autor reconociendo su autoría.

¿Cómo puedes usar correctamente la información?3 estrategias indispensables

Implica colocar al final del documento las fuentes bibliográficas consultadas

Opción 1: Correcta. La cita parentética coloca la autoría y el año entre paréntesis al final del texto citado​.Opción 2: Incorrecta. Esta descripción corresponde a una cita narrativa, no a una parentética.Opción 3: Incorrecta. Aunque es importante conocer la fuente, esta opción no describe una cita parentética.

Opción 1: Incorrecta. Este tipo de paráfrasis es menos compleja porque solo cambia algunas palabras​.Opción 2: Correcta. Una paráfrasis más compleja implica una reestructuración significativa del texto sin cambiar el sentido original.Opción 3: Incorrecta. Esto se consideraría plagio y no una paráfrasis​.

Supongamos que tienes el siguiente texto de Carlino (2005) que vas a citar:Texto:"Leer es reconstruir el sentido de un texto poniendo en relación las distintas pistas informativas que contiene y el conocimiento de que dispone el lector." (p. 69).

Opción 1: Correcta. La cita directa corta se presenta entre comillas, con la autoría, el año y la página en el formato adecuado​.Opción 2: Incorrecta. Falta la referencia a la página, que es obligatoria en las citas directas​.Opción 3: Incorrecta. Falta el año de la publicación, lo cual es obligatorio.

Supongamos que tienes el siguiente texto de Carlino (2005) que vas a citar:Texto:"Leer es reconstruir el sentido de un texto poniendo en relación las distintas pistas informativas que contiene y el conocimiento de que dispone el lector." (p. 69).

Opción 1: Incorrecta. Aunque es una paráfrasis válida, la referencia no sigue el formato de una cita indirecta, ya que incluye el número de página, que no es necesario en paráfrasis​.Opción 2: Correcta. Esta opción usa una paráfrasis más compleja, sin comillas ni número de página, como se requiere en una cita indirecta​.Opción 3: Incorrecta. La paráfrasis no debería incluir el número de página en la cita indirecta​.

Supongamos que tienes el siguiente texto de Carlino (2005) que vas a citar:Texto:"Leer es reconstruir el sentido de un texto poniendo en relación las distintas pistas informativas que contiene y el conocimiento de que dispone el lector." (p. 69).

Opción 1: Correcta. Este es el formato correcto para una cita secundaria, mencionando tanto al autor original como a la fuente donde fue citada​.Opción 2: Incorrecta. Aunque menciona a ambos autores, la estructura de la cita secundaria no está bien construida​.Opción 3: Incorrecta. La referencia está mal estructurada porque coloca el año original dentro de la cita secundaria.

Actividad socioemocional

¡EMPEZAR!

El dilema de Julia en el trabajo

Julia es una joven que ha trabajado arduamente en su empresa durante los últimos dos años, obteniendo reconocimiento por su desempeño. Recientemente, ha sido seleccionada para asistir a un importante evento internacional en representación de la empresa, lo que podría impulsar su carrera significativamente. Sin embargo, en las últimas semanas, ha tenido una sobrecarga de trabajo que ha afectado su rendimiento, y teme que no podrá cumplir con todas sus responsabilidades en PLS si asiste al evento. Por otro lado, le preocupa que si rechaza la oportunidad, podría perder una gran ocasión para su crecimiento laboral.

Identifica las alternativas: Piensa en las posibles decisiones que Julia puede tomar. Comparte al menos tres alternativas que podría considerar.

Análisis Crítico del Caso:

Para cada alternativa, evalúa si la información que tiene Julia es clara, precisa, relevante y suficiente. Por ejemplo, ¿sabe Julia si puede contar con apoyo para delegar sus tareas? ¿Ha evaluado cómo la empresa vería que rechace la invitación?

evalúa la información

¿Hay alguna emoción o prejuicio que esté influyendo en su decisión? Julia podría estar influenciada por el miedo a fallar en su trabajo o a perder una gran oportunidad. ¿Cómo puede equilibrar estos aspectos emocionales con un enfoque racional?

Identificación de prejuicios o emociones:

• Autoconciencia: Julia debe reconocer sus emociones, como la ansiedad o el miedo a no cumplir con todas sus responsabilidades. Es importante que identifique cómo estas emociones pueden estar influyendo en su toma de decisiones.
• Autorregulación: Una vez que reconoce sus emociones, Julia puede trabajar en regular el estrés que surge al pensar en la sobrecarga de trabajo. Puede crear un plan que le permita organizar su tiempo de manera más eficiente antes y después del evento.
• Automotivación: Si Julia decide asistir al evento, deberá motivarse a sí misma para ser más productiva en los días previos y evitar el estrés acumulado. Puede establecer metas diarias y priorizar las tareas más importantes.

Resolución desde la inteligencia emocional:

ALTERnATIVA 1. Asistir al evento y buscar apoyo en su equipo para delegar tareas

• Planificación: Julia tendrá que organizarse meticulosamente. Debe hacer una lista de sus responsabilidades y encontrar una forma de gestionarlas antes de ir al evento. Por ejemplo, puede delegar algunas tareas a través de tecnología (automatización) o establecer acuerdos con compañeros para intercambiar favores.
• Comunicación con su jefe: Aunque no tiene un equipo de trabajo, Julia puede hablar con su jefe para plantear la posibilidad de redistribuir temporalmente alguna tarea o negociar plazos más flexibles en sus entregas, de manera que el evento no afecte gravemente su rendimiento.

Resolución desde la solución de conflictos:

ALTERnATIVA 1. Asistir al evento y buscar apoyo en su equipo para delegar tareas

• Gestión del estrés: Julia puede gestionar la decepción o frustración que podría sentir al rechazar la oportunidad. Es fundamental que se enfoque en las razones por las cuales esta es la mejor opción en este momento, como mantener su desempeño en el trabajo y evitar un agotamiento.
• Empatía consigo misma: Es importante que Julia no sea demasiado dura consigo misma. Necesita reconocer que está tomando una decisión difícil y respetar sus límites actuales, entendiendo que priorizar sus responsabilidades no es una señal de fracaso.

Resolución desde la inteligencia emocional:

Alternativa 2: Rechazar la invitación y enfocarse en sus responsabilidades actuales

• Negociación de oportunidades futuras: Julia puede hablar con su jefe y dejar claro que, aunque no puede asistir a este evento, está interesada en otras oportunidades futuras. Esto ayudará a que la empresa comprenda su compromiso y a minimizar cualquier posible malentendido sobre su dedicación.
• Gestión de expectativas: Julia debe comunicar su decisión con claridad y de manera proactiva, explicando las razones detrás de su elección y demostrando que ha considerado las implicaciones de ambas opciones.

Resolución desde la solución de conflictos:

Alternativa 2: Rechazar la invitación y enfocarse en sus responsabilidades actuales

• Conciencia social: Julia puede explorar cómo su presencia parcial en el evento afectaría tanto su participación como el cumplimiento de sus responsabilidades laborales. Al equilibrar ambas necesidades, puede reducir el estrés y sentirse satisfecha con una solución intermedia.
• Gestión del tiempo: Para hacer que esta opción funcione, Julia deberá ser extremadamente organizada y eficiente con su tiempo. Puede establecer un plan de trabajo que le permita cumplir con sus tareas esenciales antes y después del evento, reduciendo el impacto de su ausencia.

Resolución desde la inteligencia emocional:

Alternativa 3: Proponer una alternativa intermedia, como asistir solo a una parte del evento

• Negociación flexible: Julia puede negociar con su jefe la posibilidad de asistir solo a las sesiones más importantes del evento y estar disponible para algunas de sus tareas durante los momentos menos cruciales del viaje. Esta flexibilidad podría permitirle aprovechar la oportunidad sin comprometer su rendimiento laboral.
• Responsabilidad compartida: Aunque Julia no tenga un equipo directo, puede apoyarse en colaboradores o compañeros para cubrir ciertas tareas en su ausencia, ofreciendo reciprocidad para ayudar en futuras ocasiones.

Resolución desde la solución de conflictos:

Alternativa 3: Proponer una alternativa intermedia, como asistir solo a una parte del evento

Cada una de estas alternativas ofrece soluciones viables desde el enfoque de la inteligencia emocional y la resolución de conflictos. Ninguna decisión es intrínsecamente incorrecta; lo esencial es que Julia esté dispuesta a aceptar las consecuencias de su elección con responsabilidad. Si decide asistir al evento, debe ser consciente de las posibles dificultades para cumplir con su carga de trabajo, pero también puede verse como una oportunidad de crecimiento. Si decide no asistir, no es una pérdida, sino una decisión madura de priorizar sus responsabilidades inmediatas. Y si opta por una solución intermedia, tendrá que gestionar su tiempo con mucha atención.Lo más importante es que cualquier decisión que tome esté basada en un análisis crítico de sus opciones y en la capacidad de asumir con responsabilidad las consecuencias que surjan. Esto implica no solo pensar en los beneficios a corto plazo, sino también en cómo su elección puede afectar su bienestar y su relación con el trabajo en el futuro.

Reflexión final

Sugerencias generales

Actividadesformativas

Liga de asistencia

GRACIAS

Algunos recordatorios

Conclusiones

GRACIAS

Datos de creación

Elaboración: Tutora escolar. Anaid Caletti5 de septiembre del 2024