11/09 U1,Sec2,Ses2

MATEMÁTICAS

Eje articulador: Pensamiento crítico.

Campo formativo.

Saberes y pensamiento científico.

Habilidades

Objetivos

Proceso de desarrollo de aprendizaje.

• Lingüísticas: dialoga
• Motoras finas: rueda y apila objetos

Jugar con objetos sólidos y distinguir si ruedan o se apilan (usar el término sólido).

Marcaje de los objetos sólidos que ruedan para distinguirlos de los que se apilan

Materiales

• Sólidos rellenables (u objetos que cumplan el mismo propósito si no cuenta con ellos)
• Hoja con la imagen de los sólidos rellenables organizados a manera de lista, por estudiante
• Pintura de agua

Pon atención y sigue la secuencia que se presenta.

Recuperar los aprendizajes de la sesión anterior. Preguntar a los estudiantes qué recuerdan y qué fue lo que más les gustó. Apoyarlos con objetos concretos que puedan contar hasta el 5.

Antes de iniciar la sesión, será necesario elegir un espacio como área de juego donde pueda trabajar con el grupo. Colocar a los estudiantes en elipse y al centro los sólidos rellenables u objetos que ruedan o se apilan.

Decir que hay objetos sólidos que son duros, pueden tocarse y jugar con ellos, como los que están en el centro. Preguntar ¿Qué otros ven en el salón? Alentarlos para que todos observen su entorno y puedan identificar un objeto

Pedir que se acerquen a los sólidos rellenables u objetos: Invitar a que tomen uno. Solicitar que sientan cómo son y que lo expresen. Permitir que jueguen a rodarlo o que intenten poner un sólido encima de otro (apilar). Preguntar si el objeto sólido que tienen rodó o se apiló. Cuando hayan explorado lo suficiente con el objeto sólido tomado, pedir que tomen otro y realicen la misma dinámica.

Entregar a cada estudiante una hoja con la imagen de los objetos sólidos. Pedir que pongan pintura en su dedo y marquen en su hoja los objetos que ruedan.

¡Has hecho un trabajo estupendo! Felicidades.