Enfoque piagetano

Enfoque piagetano

Universidad Autónoma de Chihuahua Facultad de enfermería y nutriología Licenciatura en enfermería

UDA: Psicología infantilDr Jaime Eduardo Hernandez Villalobos

E.L.E Danna Sophia Salcido Lozoya. 351026.E.L.E Romina Salcido Peña. 353125.E.L.E María Renee Grajeda Romo. 343768.E.L.E Diego Abraham Mendez Cortez. 352021.EL.E Andrea Flores Eguiarte. 353118.

Su principal objetivo es explicar los mecanismos y procesos mentales por los cuales el infante, y luego el niño/a adquiere, construye y utiliza el conocimiento.

ENFOQUE COGNITIVO

Se desarrollan habilidades para simbolizar el mundo en la mente, utilizando palabras y símbolos. Sin embargo, su pensamiento es todavía muy egocéntrico lo que significan que tienen dificultades para entender las perspectivas de los demás.

2. ETAPA PREOPERACIONAL(2-7 años):

Las niñas y los niños aprenden a través de los sentidos e interacción con los objetos. se transita de las conductas reflejas a las acciones orientadas a metas. Logran la permanencia de los objetos, es decir, saben que estos siguen existiendo aunque estén fuera de la vista.

1. ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 años) :

4. OPERACIONES FORMALES (>12 AÑOS)

3. OPERCACIONES CONCRETAS(7-12 AÑOS)

Desarrolla una comprensión más avanzada de las relaciones causa- efecto. La lógica y la conservación de objetos. Los niños también comienzan a comprender mejor las perspectivas de los demás y a pensar de manera menos egocéntrica.

Se desarrolla la capacidad de pensar abstracta mente y de razonar hipotéticamente. Los niños también comienzan a desarrollar habilidades para planificar y resolver problemas complejas.

ERROR COGNITIVO

Los errores cognitivos de los niños no deben verse como fracasos, sino como oportunidades para el aprendizaje. Estos errores revelan los límites de su pensamiento en un determinado estadio y, al enfrentarlos, los niños pueden reevaluar y modificar sus esquemas mentales.

ENFOQUE PSICOSOCIAL

El desarrollo implica un progresivo equilibramiento que se vehiculiza a través del intercambio del sujeto con el medio ambiente.

- Piaget

Por lo que no se puede negar que los diferentes entornos (del más íntimo a aspectos tan amplios como la sociedad) influyen directamente sobre el desarrollo cognitivo del niño. Ya que el contexto puede brindar un soporte para la generación de experiencias positivas o un ambiente desfavorable que influenciaran la trayectorias del desarrollo de conocimientos.

Los niños observan y estructuran el entorno a partir de una perspectiva individual y la forma en que lo hacen depende de las dificultades que se les presenten

Las experiencias con los compañeros de clase, el tipo de trato que reciben por parte de los maestros, padres y la vinculación afectiva que establecen con ellos, moderará la mente y personalidad de cada niño de mejor o peor manera.

El juego es una actividad fundamental en el desarrollo del niño. A través del juego, los niños exploran el entorno, les permite experimentar con diferentes roles y escenarios, lo que contribuye a su desarrollo social y emocional.

Se centra en el niño como constructor activo de su propio conocimiento y enfatizar el desarrollo de habilidades en lugar de simplemente transmitir información.

• Norbiel. (2024, 10 marzo). Etapas de desarrollo de Piaget. Miss Norbiel. https://www.missnorbiel.com/post/etapas-de-desarrollo-de-piaget
• Cárdenas Páez, Alfonso. (2011). Piaget: lenguaje, conocimiento y Educación. _Revista Colombiana de Educación_ , (60), 71-91. R http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-39162011000100005&lng=en&tlng=es.

Referencias