Tecnología educativa y su papel en el logro de los fines de la educaci

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Tecnología educativa y su papel en el logro de los fines de la educación

Moreira (2009) ubica las raíces de la tecnología educativa en la formación militar norteamericana de los años cuarenta, en la que era necesario generar mecanismos para formar a un gran número de ciudadanos como soldados y oficiales, empleando programas instruccionales para el logro de objetivos concretos de aprendizaje.

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Este trabajo aborda la tecnología educativa y su papel en el logro de los fines de la educación.La tecnología educativa es la disciplina pedagógica encargada de concebir, aplicar y valorar de forma sistemática los procesos de enseñanza y aprendizaje, valiéndose de diversos medios para que la educación logre sus finalidades (Sancho Gil et. al, 2015).

Autores como Chadwick (1987), De Pablos (1996), Cabero Almenara (2001) y Area Moreira (2009) coinciden al afirmar que esta se configura como campo de estudio dentro de la educación en el contexto norteamericano de los años cincuenta, llegando a su máxima aceptación en los sesentas, atribuida 33EDUCERE - Artículos Arbitrados - ISSN: 1316-4910 - Año 21 - Nº 68 - Enero - Abril 2017 / 31 - 40 a la difusión e impacto social de los massmedia (prensa, radio, cine y tv), aunado al auge de conocimientos emergentes de la psicología conductista.

Una definición, en la década de los 40’s fue elaborada por Munroe (1941), donde la define como cambios en la conducta resultante de la aplicación en la escuela de materiales como: a) cine mudo o sonoro; b) periódicos escolares; c) imágenes fijas, que pueden ser vistas directamente o proyectadas en forma de diapositivas o filminas…; d) materiales de museo; y e) láminas, mapas y gráficos.

Una mirada a la evolución de la tecnología educativa

Una mirada a la evolución de la tecnología educativa

UNESCO (1984)

• Tecnología Educativa: El modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación

Fernández Manjón (1997)

• Señala la reivindicación desde comienzos de los 80’s, gracias a la masificación de los computadores personales (PC) y mas adelante el internet.

Skinner (1970)

• Señaló que la tecnología educativa consiste fundamentalmente en la aplicación en el aula de una tecnología humana

Una mirada a la evolución de la tecnología educativa

De Pablos (1996)

• La tecnología educativa se consolida como un campo de conocimiento pedagógico de reflexión y teorización sobre la acción educativa planificada en función de contextos, caracterizada por el uso de medios tecnológicos.

Gil (1994)

• “Un saber que posibilite la organización de unos entornos de aprendizaje (físicos y simbólicos) que sitúen al alumnado y al profesorado en las mejores condiciones posibles para perseguir las metas educativas consideradas personal y socialmente valiosas

Tecnología educativa en la actualidad

Serrano Sanchez (2016) afirman que la tecnología educativa constituye una disciplina encargada del estudio de los medios, materiales, portales web y plataformas tecnológicas al servicio de los procesos de aprendizaje; en cuyo campo se encuentran los recursos aplicados con fines formativos e instruccionales, diseñados originalmente como respuesta a las necesidades e inquietudes de los usuarios.

Area Moreira (2009) señala que la tecnología educativa es un campo de estudio que se encarga del abordaje de todos los recursos instruccionales y audiovisuales; por tal motivo, el número de herramientas tecnológicas se ha multiplicado exponencialmente, diseñadas para dinamizar los entornos escolares y promover la adquisición de nuevas competencias.

Fines de la educación

Toda educación tiene unos fines claramente definidos, en función del tipo de hombre que se desea formar, del modelo social imperante en el contexto y del momento histórico (Cárdenas, 1996; Delors, 1996; Salazar, 2012).

Delval (1999)

“Saben lo que tienen que hacer para obtener los resultados que la sociedad espera, pero no saben el sentido de lo que hacen” Cada sociedad se ha planteado sus propios fines educativos y según Delval (1999) esto se realiza atendiendo a la organización y grado de desarrollo de sus fuerzas productivas, así como de la distribución del poder entre los grupos sociales.

la UNESCO (1995), a través del Plan de Acción Integrado sobre la Educación para la Paz, los Derechos Humanos y La Democracia establece que:La finalidad principal de una educación para la paz, los derechos humanos y la democracia ha de ser el fomento, en todos los individuos, del sentido de los valores universales y los tipos de comportamiento en que se basa una cultura de paz. Incluso en contextos socioculturales diferentes es posible identificar valores que pueden ser reconocidos universalmente.

• Aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.

• Aprender a vivir juntos, desarr ollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia (…) respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

• Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo.

La educación se basa en cuatro pilares, que direccionan las grandes finalidades educativas:

• Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia (…) Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.

La Ley Orgánica de Educación (2009), en su artículo 15, explicita los fines de la educación venezolana:La educación, conforme a los principios y valores de la Constitución de la República y de la presente Ley, tiene como fines:

• 1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía, (…) comprometida con los procesos de transformación social y consustanciada con los principios de soberanía y autodeterminación de los pueblos.

2. Desarrollar una nueva cultura política fundamentada en la participación protagónica y el fortalecimiento del Poder Popular, en la democratización del saber y en la promoción de la escuela como espacio de formación de ciudadanía y de participación comunitaria (…) 3. Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistórico con conciencia de nacionalidad y soberanía, aprecio por los valores patrios, valorización de los espacios geográficos y de las tradiciones, saberes populares, ancestrales, artesanales y particularidades culturales.

4. Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formación transversalizada por valores éticos de tolerancia, justicia, solidaridad, paz, respeto a los derechos humanos y la no discriminación.5. Impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales.6. Formar en, por y para el trabajo social liberador, dentro de una perspectiva integral, mediante políticas de desarrollo humanístico, científico y tecnológico, vinculadas al desarrollo endógeno productivo y sustentable.

7. Impulsar la integración latinoamericana y caribeña bajo la perspectiva multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa (…) 8. Desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico mediante la formación en filosofía, lógica y matemáticas, con métodos innovadores que privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia.9. Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la suprema felicidad social a través de una estructura socioeconómica incluyente y un nuevo modelo productivo social, humanista y endógeno.

Fines de la educación y tecnología educativa

Las TIC’s en la educación resultan útiles y efectivas si rompen con lo que el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007) denomina “esquema repetitivo y transmisor proveniente del discurso clásico colonial” (p. 41), trasciende la llamada “enseñanza magistral y expositiva”, y conlleva a “desaprender la construcción de saberes individualistas y fragmentados”

Fines de la educación y tecnología educativa

La tecnología educativa constituye, para Sancho Gil et. al (2015), la manera de planificar y poner en práctica la educación, configurando los procesos de enseñanza y aprendizaje, sus recursos, espacios y tiempos, en función de intencionalidades bien definidas. De acuerdo con Mallas Casas (1979) ella busca una formasistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total de enseñanza-aprendizaje en términos de objetivos específicos; ambos autores coinciden en que representa el conjunto de medios de los cuales se vale la educación para lograr sus finalidades.

Fines de la educación y tecnología educativa

A este respecto, Delors et. al, (1996), en su informe para la UNESCO, hizo particular hincapié en la necesidad de “disponer de medios cualitativos y cuantitativos de enseñanza, tradicionales (como los libros) o nuevos (como las tecnologías de la información), que la educación conviene utilizar condiscernimiento y promoviendo la participación activa de los alumnos

Fines de la educación y tecnología educativa

Para el logro de los fines de la educación, la tecnología educativa debe garantizar que las experiencias de aprendizaje se configuren basándose en los principios de la globalización, la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, empleando acciones que se derivan del aprendizaje experiencial, por descubrimiento, por proyectos y por problemas.

SIGLO XXI, MOMENTO HISTÓRICO DE LA INFORMACIÓN

El manejo de la tecnología constituye una de las finalidades de la educación actual (Guillén Celis, 2008).

“Los sistemas educativos deben responder a los múltiples retos que les lanza la sociedad de la información, en función siempre de un enriquecimiento continuo de los conocimientos y del ejercicio de una ciudadanía adaptada a las exigencias de nuestra época”.

HACIA UNA EDUCACIÓN ACTIVA

Cárdenas (1996) se pronuncia a favor de “una educación activa, que dé respuesta a los cambios cada vez más profundos y veloces, los cuales constituyen otra de las características de nuestro mundo de hoy”.Las tecnologías eliminan las barreras y las distancias, y convierten al planeta en una aldea global. Por ello es indispensable el uso eficiente, responsable y ético de la tecnología.

FINES DE LA EDUCACIÓN

1. Desarrollo de la personalidad
2. Aprehensión de valores morales
3. Convivencia democrática de la ciudadanía en el marco de una cultura de paz
4. Cuidado y protección del ambiente
5. Respeto a la diversidad cultural
6. Desarrollo de la creatividad y la productividad

CONCLUSIONES

Finalmente, es necesario enfatizar el papel que le corresponde a la tecnología educativa para el logro de los fines de la educación, puesto que estos son compartidos entre el maestro, el estudiante y la sociedad.

La tecnología educativa se sirve tanto de medios de enseñanza y aprendizaje, que pueden ser tradicionales, como por ejemplo los libros, la pizarra y los cuadernos; como de las herramientas alternativas que ofrecen las TIC’s.

La educación tiene como vehículo para lograr sus fines el uso sistemático de la tecnología educativa, que establece la manera de planificarla y ponerla en práctica: al configurar los procesos de enseñanza y aprendizaje, sus recursos, espacios y tiempos.

• Watson aplicó el método científico a la psicología humana llamado conductismo y utilizó el método del condicionamiento.

• Según Watson nuestro comportamiento es un reflejo evocado por un estímulo o una consecuencia de nuestra historia individual de exposición a refuerzos y castigos emparejado con nuestros estados y estímulos actuales.

• Freud Pensaba en la psicología como una rama de las ciencias naturales y que “Su objetivo es la predicción y el control del comportamiento”. Además creía que la inteligencia, el temperamento y la personalidad están determinados por el entorno en que se cría al niño.

• Pavlov menciona que el condicionamiento puede desencadenar respuestas biologicas que se heredan genéticamente.

LA TEORÍA DEL CONDUCTISMO DE WATSON

¿Qué es la tecnología educativa?

• En la época de los 50´s y 60´los audiovisuales hicieron que la tecnología educativa se centrara en la difusión e impacto social de los medios de la época como radio, cine y televisión.

• En los años 70´s se dio el máximo esplendor, se crearon varias asociaciones de académicos y profesionales de este ámbito de estudios y se publicaron diversidad de revistas y libros sobre este tema y de esta manera la T.E. se expandió en todo el mundo.

• En los años 90´s cae en una crisis de identidad es muy criticada por su carencia de fundamentación teórica y conceptual .

- Genially

La tecnología educativa cuenta con nuevos recursos, enfoques y tendencias como:

• E-learning
• Entornos virtuales de aprendizaje
• Pizarras digitales
• El modelo 1:1

• Las TIC en la educación escolar.
• Las TIC en la docencia universitaria.
• Las TIC en la educación formal.

• En nuestros tiempos el concepto fue reformulado gracias a los paradigmas de las ciencias sociales y a la tecnologías de la informática y la comunicación que tan presentes están ahora y llegamos al concepto actual de la tecnología educativa la cual tiene como objeto de estudio los medios y las TIC en cuanto a representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura y todo ellos en diferentes contextos educativos.

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