M3

Docencia y tutoría estratégica en línea: Ciencias Religiosas

Índice

Evaluación del aprendizaje en línea

Retroalimentación constructiva

Monitoreo y evaluación del estudiantado

01

Evaluación del aprendizaje en línea

¿Qué es la evaluación?

La evaluación es un proceso continuo que forma parte del desarrollo formativo, no solo al final de un ciclo de aprendizaje.Implica comprender cómo se manifiesta el desempeño en contextos específicos, evaluando la adquisición y perfeccionamiento de conocimientos y habilidades. Además, promueve la autorregulación y autoevaluación del aprendiz, enfatizando la construcción activa y colaborativa del conocimiento. Existen diversas estrategias e instrumentos como portafolios, pautas de observación y autoevaluación, pruebas situacionales, registros observacionales y anecdóticos, diarios de clase, bitácoras o blogs, rúbricas y matrices de valoración, entre otros. (Díaz-Barriga, 2019).

¿Qué tipo de evaluaciones implica mi curso?¿De qué manera las evaluaciones permiten formar al estudiantado como “personas para los demás”?¿Cómo identifican aspectos de calidad en el desempeño de sus estudiantes?

Reflexionando

Una tipología de formas de evaluación es una clasificación o categorización de los diferentes tipos de evaluación que se pueden utilizar para orientar el rendimiento del estudiantado. Esta tipología puede incluir diferentes formas de evaluación, como evaluaciones sumativas, evaluaciones formativas, autoevaluaciones, coevaluaciones, entre otras.

Tipos de evaluación

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La evaluación es una herramienta fundamental en la educación y en muchos otros ámbitos, ya que permite medir y valorar el rendimiento, progreso y logros de las personas, programas, procesos o productos.

Utilidad de la evaluación

Algunos instrumentos

Recolección de actividades donde el estudiantado analiza diferentes textos bíblicos a lo largo del curso, mostrando su evolución en el análisis teológico (puede ser virtual)

Escriben reflexiones diarias sobre cómo las enseñanzas de Jesús pueden aplicarse a situaciones de injusticia social contemporánea (puede ser un blog)

Evaluar un ensayo en el que el estudiando analiza un pasaje bíblico, utilizando criterios como comprensión, análisis crítico y aplicación al contexto actual.

Evaluar la participación del estudiantado en una discusión sobre el Sermón del Monte, verificando si identifican los principales temas éticos (podría ser en foros)

Portafolio de evidencias

Diario reflexivo

Rúbrica o matriz de valoración

Lista de cotejo o control

Crear cuestionarios en plataformas como Google Forms o Kahoot para evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre eventos clave en la vida de Jesús, con retroalimentación inmediata.

Facilitar un debate en línea sobre el impacto de los milagros de Jesús, usando preguntas estructuradas para fomentar el análisis crítico y teológico en tiempo real o en foros asincrónicos.

Plantear un dilema moral en un foro y pedir al estudiantado que ofrezca soluciones basadas en principios bíblicos, con retroalimentación entre pares.

Evaluar la colaboración del estudiantado durante sesiones de trabajo en grupo en Zoom o Teams, observando la participación, el respeto a los turnos y el análisis crítico.

Quiz interactivo

Discusión guiada en foros o videollamadas

Prueba situacional en foros

Guía de observación

02

Retroalimentación constructiva

ELEMENTOS SUGERIDOS

• Saludo personalizado
• Fortalezas
• Áreas de mejora
• Sugerencias de mejora
• Recursos que apoyen a la mejora
• Despedida y firma

¿QUÉ INFORMACIÓN PROPORCIONA?

Responde a tres preguntas importantes¿A dónde quiero llegar? (meta)¿Cómo hago para alcanzar esa meta? (estrategia)¿Qué sigue? (acciones de mejora) (Hattie y Timperley, 2007):

INTRODUCCIÓN

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?

Impacta directamente en la motivación y en el desempeño del estudiantado.

Retroalimentemos una actividad

• Saludo personalizado
• Fortalezas
• Áreas de mejora
• Sugerencias de mejora
• Recursos que apoyen a la mejora
• Despedida y firma

ActividadRetroalimentaremos conjuntamente a esta actividad

Componentes de la retroalimentación:

• Entras a OneDrive con tu cuenta institucional
• La pantalla que compartes puede ser el escritorio, pero es mejor que uses una de tu navegador
• El video se comparte como un documento de OneDrive
• El video se guarda en tu OneDrive

Ejercicio con Stream

Ejercicio con ChatGPT (Gaby)Feedback de la retroalimentación elaborada

03

Monitoreo y evaluación del estudiantado

Monitoreo al progreso del estudiantado

Te permite ver el avance de cada estudiante en el curso, conocerlo te ayuda a identificar con más precisión a aquellos estudiantes que quiza se encuentran en alguna situación de riesgo

Ejemplo:

• Envío de mensajes de seguimiento que sirven para establecer comunicación con estudiantes ...

Referencias

Casanova, M. A. (2007). Manual de Evaluación Educativa (9a ed.). Madrid, España: Editorial la Muralla, S. A.Díaz-Barriga, Frida. (2019). Evaluación de competencias en educación superior: experiencias en el contexto mexicano. Revista iberoamericana de evaluación educativa, 12(2), 49-66. Disponible en: file:///Users/yanahui.caletti/Downloads/Dialnet-EvaluacionDeCompetenciasEnEducacionSuperior-7114197.pdfINEE. (s.f.). Para qué sirve evaluar. INEE. https://www.inee.edu.mx/evaluaciones/para-que-sirve-evaluar/ (Hattie, J.; Timperley, H. (2007). The Power of Feed Back. Review of Educational Research, 77 (1), (81-112).

El portafolio de evidencias puede ser un instrumento de evaluación formativa o final, dependiendo de los propósitos en los que se use. A su vez, puede apoyarse de otros instrumentos de evaluación, como la rúbrica.

Rúbricas

Da clic para visualizar algunos ejemplos de rúbricas analíticas, las cuales se pueden automatizar en Brightspace1) Ensayo2) Investigación3) Portafolios

Diario

El diario reflexivo puede presentarse en diversos formatos, como el CQA y llevando un compendio con fecha de avances, tal como se muestra en el siguiente ejemplo:

Se pueden automatizar en Brightspace1) Video ensayos2) Retroalimentación caso individual3) Check list de par