PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II 4TO

LOS AÑOS EN LA ESCUELA SECUNDARIA OBLIGATORIA: LA ADOLESCENCIA

TEMA:

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ÍNDICE 1er parcial

1_Introducción al estudio de la adolescencia

2_Las teorías sobre la adolescencia

3_Los cambios físicos y sus repercusiones psicológicas

4_El desarrollo intelectual en la adolescencia:la inteligencia formal

5:_Otros procesos cognitivos

6_El desarrollo afectivo,social,sexual,moral y de la personalidad

7_El desarrollo conceptual y la adquisición de conocimiento específico

8_El desarrollo de la teoría de la mente

9_El desarrollo de los cococimientos y habilidades metacognitivas

10_El desarrollo de la memoria:capacidad y estrategias.

ÍNDICE 1er parcial

1_Introducción al estudio de la adolescencia

2_Las teorías sobre la adolescencia

3_Los cambios físicos y sus repercusiones psicológicas

4_El desarrollo intelectual en la adolescencia:la inteligencia formal

5:_Otros procesos cognitivos

6_El desarrollo afectivo,social,sexual,moral y de la personalidad

7_El desarrollo conceptual y la adquisición de conocimiento específico

8_El desarrollo de la teoría de la mente

9_El desarrollo de los cococimientos y habilidades metacognitivas

10_El desarrollo de la memoria:capacidad y estrategias.

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA ADOLESCENCIA(12-16 AÑOS)

La adolescencia se enmarca en un contexto histórico y cultural determinado. Además de cambios individuales (psicológicos y biológicos) hay que tener en cuenta las interacciones grupales e interpersonales.El varón deberá canalizar de un modo constructivo la energía desbordante y resistir tendencias asociales.La mujer tendrá que enfrentarse a los estereotipos y prejuicios sexistas para no dejar que su desarrollo se vea entorpecido o limitado por ellos, defendiendo su identidad femenina. Prepararse para el desempeño profesional, a través de la formación y el estudio.

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TEORÍA PSICOSEXUAL:SIGMUND FREUD

Para Freud, la sexualidad humana es una de las principales vertientes de la energía vital que mueve el comportamiento del ser humano. Para Freud la adolescencia se corresponde con la etapa genital, que se extiende de los 12 a los 15 años aproximadamente, período en que tras una etapa de latencia en la edad escolar, durante la cual la sexualidad dejó de ejercer sus presiones momentáneamente, se renueva la lucha entre el ello y el yo, ya que los cambios biológicos, reducidos en este caso fundamentalmente a la maduración sexual, vuelven a poner en el centro de atención del individuo su sexualidad.

https://youtu.be/ZSukLTSqdOI

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TEORÍA DEL RAZONAMIENTO MORAL

El eminente psicólogo norteamericano Lawrence Kohlberg, desarrolló una profunda reflexión acerca del desarrollo moral y de la autonomía del ser humano, basándose en los estudios previos de Jean Piaget. La primera aportación crítica frente al planteamiento de Kohlberg fue la realizada por la feminista Carol Gilligan, que abrió la puerta a críticas mas profundas como las realizadas por Peter Singer.Lawrence Kohlberg realizo un estudio por el que definió los razonamientos morales como juicios de aceptación o desviación de las normas. Sus estudios de razonamiento moral están basados en el uso de paradigmas morales. Kohlberg realizo una escala del nivel de razonamiento moral a partir de la solución a esos paradigmas en un experimento con niños y adolescentes. Consideró que el desarrollo moral estaba directamente relacionado a la edad y el desarrollo psicológico. Kohlberg estableció tres niveles con dos etapas cada uno. Considera que muchas personas progresan sólo hasta la cuarta o la quinta. Así mismo, considera que son universales, por tanto, válidas para cualquier época y cultura, además de irreductibles. Estos estadios son lineales, siguiendo un orden invariable en el desarrollo de cada individuo. Del mismo modo, los estadios o etapas no son acumulativos ya que ninguna persona puede pertenecer a dos estadios a la vez. Por lo tanto, cada uno de ellos es un todo indivisible. La única excepción la hace con el último, que aunque se tenga el desarrollo psicológico, el individuo puede ser moralmente del estadio anterior.

https://www.youtube.com/watch?v=pK3xdLjd1do

CAMBIOS FÍSICOS Y SUS REPERCUSIONES PSICOLÓGICAS

Los cambios fisiológicos más relevantes son: el desarrollo de caracteres sexuales secundarios, la maduración completa de las gónadas y glándulas suprarrenales, y la adquisición de pico de masa ósea, grasa y muscular. Igualmente, se logran los objetivos psicosociales necesarios para incorporarse a la vida adulta. La mayoría de los adolescentes superan esta fase sin problemas.

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HERRAMIENTAS QUE ADQUIERE EL ADOLESCENTE

EL DESARROLLO CONCEPTUAL Y LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO ESPECÍFICO

Cada vez que recibimos piezas de información estructuradas en conjuntos teóricos, organizados de algún modo, estamos adquiriendo conocimientos.La información es poder, siempre que seamos capaces de organizarla y estructurarla correctamente de modo que nos sea útil a la hora de relacionarnos con nosotros mismos y con nuestro entorno.Según el psicólogo Robert Gagné, las funciones principales de la adquisición de conocimientos son las siguientes:Nos sirven como requisito previo para la adquisición de otros conocimientos. El aprendizaje de un determinado tema requiere que tengamos unos conocimientos previos que sirvan para asentar y afianzar los nuevos aprendizajes.

Fases en la adquisición del conocimiento

1. IdentificaciónEn esta fase de la adquisición del conocimiento se ha de determinar, en primer lugar, si el problema que se nos presenta puede resolverse o no mediante sistemas basados en conocimientos; es decir, no debe ser un problema resoluble a partir de la aplicación de algoritmos.2. ConceptualizaciónEn esta fase se deben detallar los elementos básicos del problema y descubrir las relaciones entre ellos. Se trata asimismo de descomponer el problema en subproblemas para facilitar su comprensión y resolución.3. FormalizaciónEn esta fase de la adquisición del conocimiento, el objetivo es considerar distintos esquemas de razonamiento que se puedan emplear para modelizar las diferentes necesidades de resolución de problemas identificados.

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4. ImplementaciónEn la fase de implementación, hay que seleccionar o definir los algoritmos más adecuados para la resolución de problemas y las estructuras de datos para la representación del conocimiento. Se trata de descubrir problemas e incompletitudes que obligarán a revisar alguna de las fases anteriores.5. PruebaEn esta última fase de prueba, se ha de elegir un conjunto de casos resueltos representativos y comprobar el funcionamiento del sistema. En esta fase se destapan los errores que permitirán corregir análisis anteriores.

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EL DESARROLLO DE LA TEORÍA DE LA MENTE

https://youtu.be/AXhqA7HeBzM

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1_EL DESARROLLO DE LA MEMORIA Y CAPACIDAD DE ESTRATEGIAS.2_EL DESARROLLO DE LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL RAZONAMIENTO.3_EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA4_LA ADQUISICIÓN DE PENSAMIENTO FORMAL.5_CAMBIOS FÍSICOS EN LA EDAD ADULTA Y LA VEJEZ.6_ESTUDIO DEL DESARROLLO ADULTO.7_CAMBIOS DEMOGRÁFICOS Y EXPECTATIVA DE VIDA.8_CAMBIOS FÍSICOS:MENOPAUSIA.9_CAMBIOS EN LA VISIÓN Y AUDICIÓN.10_RENDIMIENTO Y ENLENTECIMIENTO MOTOR.11_CAMBIOS EN EL S.N.C

CONTENIDO PARA 2DO PARCIAL

EL DESARROLLO DE LA MEMORIA

https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448180607.pdf

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