Presentación Educación Superior

PROGRAMA DE EDUCACION PRIMARIA

Tecnologias digitales para el aprendizaje y su enseñanza.

Presentación Educación Superior

--Brayan Reyna Alvarez -Pricila Geraldy Reyes Sanchez-Paulina Hernández Molina-Carol del Rosario Gomez Muñoz

PROPÓSITO General

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El propósito general del curso es que el estudiantado, desde un enfoque de aprendizaje permanente, inclusivo y crítico, desarrolle algunos dominios de saber, hacer, ser y estar que le permitan consolidarse como prosumidor delconocimiento desde una ciudadanía digital, a partir de la conceptualización, uso y manejo de las tecnologías digitales, con la intención de sentar los referentes para su uso didáctico en ambientes de aprendizaje presenciales, híbridos o virtuales donde se desarrolla la educación básica.

Objetivos

Escribe un subtítulo genial aquí para dar contexto

Objetivo 1

La interactividad y la animación pueden ser tus mejores aliadas para hacer que el contenido sea divertido.

Objetivo 2

Por ello, en Genially utilizamos AI (Awesome Interactivity) en nuestros diseños, para que subas de nivel con interactividad y conviertas tu contenido en algo que aporta valor y engancha.

Objetivo 3

¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos para contar historias?

Objetivo 4

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El 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y retenemos un 42% más cuando el contenido se mueve.

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perfil de egreso

CPERFIL GENERAL

-Hace intervencion educativa mediante el diseño, aplicacion y evalucion de estrategias de enseñanza didacticas.-Produce saber desde la reflexion de la practica docente y trabaja comunidades de aprendizaje. -Propone e impulsa alternativas de solucion a distintas problematicas del entorno -Asume la tarea educativa como compromiso de formacion de una ciudadania libre -Ejerce el cuidado de si, su salud, cuidado del otro y actua desde la cooperacion, solidaridad y la inclusion. -reconoce las culturas digitales y usa sus herramientas y tecnologias, compartiendo lo que sabe e impulsa a los estudiantes a definir sus propias trayectorias y dessrrollo personal. -

EL EGRESADO SERA UN DOCENTE QUE:

PERFIL PROFESIONAL

EL EGRESADO SERA UN DOCENTE QUE.

-Construye de manera colectiva una cultura escolar centrada en el reconocimiento de la diversidad cultural y linguistica, como oportunidad de aprendizaje -Comprende la diversidad que hay en su grupo (social, familiar, linguistica y cultural), para aprovecharlo como.-identifica los intereses, motivaciones, necesidades, niveles de desarrollo cognitivo fisico y socioemocional, asi como las barreras de los niños-utiliza de manera critica los recursos y herramientas de las culturas digitales

• REA
• reconocimiento de la ecologia

• televison, radio y medios de impresion

• Medios digitales

• Entorno del aprendizaje
• Enfoques pedagogicos
• Informacion y funtes de cunsulta
• Comunicasion
• contextos digitales

Construcción de una ecología de medios para el aprendizaje

Entornos Personales de Aprendizaje como enfoque para el aprendizaje permanente

Estructura del curso

orientaciones para

LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

La enseñanza y el aprendizaje en la esucacion del siglo XXI, busca promover procesos de inclusion, equidad, interculturalidad y metacognicion, tanto en docentes como en estudiantes, por tal motivo, resulta indispe nsable que el doscente del curso considere las caracteristicas personales, culturales, socioeconomicas y geograficas, que le permitan reconocer los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) de los estudiantes normalistas, lo que posibilitará fortalecer durante el semestre el uso de los medios digitales y convencionales.

Algunos de los elementos de consulta que pueden aportar a los contenidos de las dos unidades de aprendizajes son:-Plan de estudios de educacion basica (vigente).-Ley General de Educación.-Agenda digital educativa.-Marco comun de competencia digital docente.-El uso de sitios seguros, repositorios digitales y bases de datos con sustento academico.

Sugerencias de evaluación

La evaluación formativa que hoy en día se promueve desde la Secretaría de Educación Pública, se basa en el análisis de evidencias recolectadas por el docente para reconocer en qué nivel de desarrollo del aprendizaje se encuentran los estudiantes, lo que le permitirá retroalimentar saberes, mejorar el desarrollo de habilidades del pensamiento, así como promover actitudes proactivas, creativas, innovadoras y seguras sobre el uso autogestivo de literacidad y ciudadanía digital..

Este tipo de evaluación comúnmente involucra un proceso cíclico en el que los docentes hacen visibles el pensamiento de los estudiantes, realizan inferencias sobre del nivel de comprensión alcanzado y actúan con base en la información disponible, con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje establecidos (Cowie y Bell, 1999; Furtak, 2012).

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PROPOSITOLos normalistas reconoceran y tomaran conceincia de la forma en la que aprenden y potencializan las estrategias propuestas, considerando

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE COMO ENFOQUE PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE

UNIDAD 1

CONTENIDOS- Anatomia del Entorno Personal de Aprendizaje-Enfoques pedagogicos de los Entornos Personales de Aprendizaje y los saberes digitales doicentes-Gestion de la informacion y fuentes de consulta-comunicacion y colaboracion a distancia -Participacion significativa y segura en distintos contextos digitales

• *Contenidos Principales*:
• - Análisis de los medios digitales y convencionales en la enseñanza básica.
• - Uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA) y su relación con la ecología de medios.
• - Construcción de estrategias pedagógicas que integren los medios digitales y convencionales.

Propósito de la Unidad*: Los estudiantes normalistas deben identificar elementos teóricos y tecnológicos que conforman una ecología de medios, entendiendo su impacto en el aprendizaje formal e informal, desde un enfoque humanista.

En el siglo XXI, la digitalización ha transformado la educación, creando un ecosistema donde convergen medios digitales y convencionales. Esto exige a los docentes en formación desarrollar competencias que integren estas tecnologías de manera pedagógica.

*Ecología de Medios para el Aprendizaje en la Educación Primaria*

02

UNIDAD

• Primer y segundo escrito narrativo argumentado (10%).
• - Propuesta de una ecología de medios aplicada a contextos reales de aprendizaje (15%).

*Evaluación*

• Elaborar propuestas de ecología de medios aplicadas a contextos reales para lograr aprendizajes esperados.
• - Socializar información investigada mediante el diálogo reflexivo.
• - Administrar y utilizar dispositivos digitales y multimedia para el desarrollo de actividades de aprendizaje.
• - Aplicar conocimientos pedagógicos y tecnológicos en su trabajo escolar, interiorizando la ecología de medios.

HACER

• Comprender cómo los medios digitales y convencionales influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• - Reflexionar sobre el impacto de los medios en su propia formación.
• - Entender qué son los Recursos Educativos Abiertos (REA), la ecología del aprendizaje y su relación con los propósitos educativos.
• - Analizar una ecología de medios en la educación primaria desde un enfoque socioformativo.
• - Reflexionar sobre cómo atender la ecología del aprendizaje desde un enfoque humanista.

Saber*

*Competencias a Desarrollar*:

Evidencia integradora

DEL CURSO

• Experiencia docente para:
• • Experiencia profesional en educación superior
• • Conducir grupos
• • Trabajo por proyectos
• • Utilizar las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza y
• aprendizaje
• • Retroalimentar oportunamente el aprendizaje de los estudiantes

PERFIL ACADEMICO SUGERIDO

Con esta función...

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La evaluación formativa busca recuperar información generada en los diálogos e interacción establecidos en el grupo, así como las producciones de los estudiantes y sus actitudes hacia la tecnología, insumos que le permitirán al docente reconocer el nivel de desarrollo formativo en el que se sitúan los discentes, además, es importante llevar a cabo la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación que tienen relevancia dentro de los procesos metacognitivos para que los estudiantes visualicen lo que saben, los desempeños desarrollados, así como aquellos que les faltan por concretar para su desarrollo personal y el logro del perfil de egreso general y profesional.

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