MASTERCLASS FHyH-1

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

DR. JORGE FRANCISCO BARRAGÁN LÓPEZ

Fundamentos de la formación humana

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

Explorar los pilares esenciales que sustentan el proceso de formación integral de los individuos en el ámbito educativo.Abarca conocimientos, habilidades, actitudes y valores fundamentales para el desarrollo humano.

UNIDAD 1

ES DE CRECIMIENTO CONTINUO Y DINÁMICO

Porque se nutre de las experiencias, las relaciones y los contextos en los que cada individuo se desenvuelve.

ES UN PROCESO INTEGRAL

La formación humana es considerada un proceso integral porque mediante éste los individuos desarrollan su potencial en todas sus dimensiones, con el fin de alcanzar un pleno desarrollo como seres humanos.

CON UN DESARROLLO INTEGRAL

Porque la formación humana promueve el crecimiento integral de la persona, fomentando su autonomía, capacidad de autodeterminación y compromiso con el bien común.

POSEE MÚLTIPLES DIMENSIONES

Porque incluye aspectos cognitivos, emocionales, sociales y éticos.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

1.1. CONCEPTO DE FORMACIÓN HUMANA

+

+

+

+

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

1.2. TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO

La teoría psicosocial de Erik Erikson plantea una serie de etapas, cada una caracterizada por una crisis psicosocial.

La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget que describe el desarrollo cognitivo a través de una serie de etapas discretas.

La teoría del apego de Bowlby y Ainsworth resalta la importancia de los vínculos afectivos en el desarrollo.

La teoría sociocultural de Lev Vygotsky enfatiza el papel del contexto social y cultural en el desarrollo humano.

Donde la familia juega un rol significativo en la formación del individuo por ser su primer contacto

+

+

+

Porque la educación (sobre todo la formal) es un factor clave en la formación del individuo

Desde luego que las influencias ambientales y geográficassimpactan en la formación del individuo.

Son las influencias culturales y sociales las que moldean la formación del individuo.

+

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

1.3. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FORMACIÓN DEL INDIVIDUO

FAMILIARES

EDUCATIVOS

CULTURALES

AMBIENTALES

Esta comprende el conjunto de principios, normas y valores que guían el comportamiento humano hacia lo correcto o incorrecto, lo justo o injusto, lo bueno o malo.

+

+

+

Son las creencias fundamentales que orientan las acciones y decisiones de las personas

Estas sirven para fomentar la ética y los valores en la educación, incluyen la integración curricular, la práctica de la ciudadanía activa, el aprendizaje experiencial y el modelado por parte de los educadores y el respeto a la diversidad.

Esta desempeña un papel fundamental en la formación de la ética y los valores, promoviendo la reflexión, el diálogo intercultural y la práctica de valores como la honestidad, la responsabilidad y la empatía.

+

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

1.4. ÉTICA Y VALORES EN LA FORMACIÓN HUMANA

ÉTICA

VALORES

EDUCACIÓN

ESTRATEGIAS

1

2

3

4

5

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

1.5. DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL

RECONOCIMIENTO

EXPRESIÓN

REGULACIÓN

ESTRATEGIAS

DESAFÍOS

Comprender y reconocer las emociones.

Expresar apropiadamente las emociones.

Regular las emociones y relacionarse efectivamente.

La falta de recursos, diversidad de contextos, presencia de tecnologías.

Integración curricular, clima escolar favorable, formación de educadores.

+

+

+

+

+

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

1.6. APRENDIZAJE Y MEMORIA

El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquieren nuevos conocimientos, habilidades o actitudes.

Los procesos cognitivos se construyen a partir de la codificación, consolidación y recuperación de información.

Son factores influyentes del aprendizaje y la memoria la atención, la motivación, el estado emocional, el estrés y la fatiga.

Las estrategias para incrementar el aprendizaje y la memoria son la repetición, el agrupamiento, las mnemotecnias y la elaboración.

La memoria es la capacidad de retener y recordar información adquirida previamente.

Esta se define como los procesos que activan, dirigen y mantienen el comportamiento orientado hacia el logro de metas específicas.

+

+

+

Se refiere a la capacidad de planificar, monitorear y regular los procesoscognitivos, emocionales y conductuales.

Para fomentarlas se deben incluir metas claras, proporcionar retroalimentaciónefectiva, promover la autonomía y responsabilidad, enseñar estrategias de autorregulación, y cultivarun ambiente de apoyo y colaboración.

La motivación y la autorregulación están estrechamente relacionados y se influyen mutuamente.

+

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

1.7. MOTIVACIÓN Y AUTORREGULACIÓN

MOTIVACIÓN

AUTORREGULACIÓN

RELACIÓN

ESTRATEGIAS

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

1.8. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO HUMANO

Esta es crucial para entender y apoyar el crecimiento integral de los individuos.Implica analizar cómo los individuos se desarrollan y cambian a lo largo del tiempo, considerando factores cognitivos, emocionales, sociales y éticos.Esta evaluación ayuda a identificar necesidades y diseñar intervenciones efectivas para promover el desarrollo humano integral.

Psicología del aprendizaje

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

Explorar los procesos mentales y comportamentales que subyacen en el acto de aprender, a través del estudio de diversas teorías del aprendizaje y sus aplicaciones.Los estudiantes adquieren una comprensión profunda de cómo se adquiere, retiene y utiliza elconocimiento, y cómo factores individuales y contextuales influyen en el proceso de aprendizaje

UNIDAD 2

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

2.1. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Teoría Constructivista Propone que el conocimiento se construye activamente por parte del estudiante, enfatizando la exploración y la reflexión.

Teoría Ecológica Considera las múltiples capas de influencia en el aprendizaje, desde el entorno inmediato hasta contextos más amplios como la comunidad.

Teoría Cognitiva Destaca el procesamiento activo de la información y la importancia de los procesos mentales internos en el aprendizaje.

Teoría Conductista Enfatiza el papel del refuerzo en la formación del comportamiento, utilizando técnicas como el condicionamiento clásico y operante.

Teoría Humanista Enfoca el aprendizaje como un proceso de autorrealización y desarrollo personal, priorizando el crecimiento personal y la autoestima.

Teoría Socioconstructivista Resalta la naturaleza social y cultural del aprendizaje, donde el conocimiento se co-construye en contextos colaborativos.

COGNITIVOS

Incluyen la percepción, atención, memoria, razonamiento y resoluciónde problemas.

EMOCIONALES

La motivación, autoeficacia y regulación emocional son cruciales para el aprendizaje efectivo.

SOCIALES

El aprendizaje colaborativo y la participación en prácticas sociales y culturales son fundamentales.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

2.2. PROCESOS DE APRENDIZAJE

El aprendizaje es la adquisición de nuevos conocimientos, habilidades y valores, mientras que el desarrollo cognitivo se refiere a cambios cualitativos y cuantitativos en lascapacidades mentales.

+

+

+

Incluyen conductismo, cognitivismo, constructivismo y socioconstructivismo.

Adaptar las prácticas pedagógicas a las demandas del siglo XXI y continuar investigando sobre los procesos subyacentes al aprendizaje y el desarrollo cognitivo.

Diseñar ambientes de aprendizaje estimulantes y utilizar estrategias pedagógicas adecuadas según las teorías del aprendizaje.

+

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

2.3. APRENDIZAJE Y DESARROLLO COGNITIVO

DEFINICIÓN

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

APLICACIONES

DESAFÍOS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Propuesto por David Ausubel, se basa en la conexión de nuevosconocimientos con estructuras cognitivas previas.

CONSTRUCTIVISMO

Enfatiza la construcción activa del conocimiento a través de la interacción con el entorno y la negociación de significados.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS

Considerar el conocimiento previo y las experiencias de los estudiantes, promover la reflexión y la etacognición, y crear entornos de aprendizaje colaborativos y participativos.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

2.4. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y CONSTRUCTIVISMO

FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Basado en teorías constructivistas y socioculturales, enfatiza la interacción social como catalizador del aprendizaje significativo.

IMPLEMENTACIÓN

Requiere un ambiente de confianza, actividades grupales adecuadas, roles claros y estructuras de apoyo.

EVIDENCIA EMPÍRICA

Estudios muestran beneficios en rendimiento académico, desarrollo socioemocional y habilidades de colaboración.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

2.5. APRENDIZAJE COOPERATIVO Y COLABORATIVO

APRENDIZAJE FORMAL

Ocurre en entornos estructurados como escuelas y universidades, con currículos definidos y evaluación sistemática.

APRENDIZAJE INFORMAL

Se desarrolla en la vida cotidiana, de manera autodirigida y práctica.

INTERACCIÓN

Ambos contextos son complementarios y se influyen mutuamente, potenciando el desarrollo educativo integral.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

2.6. APRENDIZAJE EN CONTEXTOS FORMALES E INFORMALES

Requiere conocimiento del contenido y comprensión de las características y necesidades de los estudiantes.

+

+

+

Promueve la participación activa, descubrimiento guiado y construcción colaborativa del conocimiento.

Uso de herramientas digitales para enriquecer el proceso educativo y promover la autonomía del aprendizaje.

Ajusta el contenido y los procesos educativos para responder a las necesidades individuales.

+

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

2.7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DISEÑO DE ESTRATEGIAS

ENFOQUE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE

DIFERENCIACIÓN DEL APRENDIZAJE

INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍA

Proporciona retroalimentación, guía la enseñanza y adapta estrategias pedagógicas.

+

+

+

Evitar centrarse solo en la memorización y asegurar la equidad y objetividad en los procesos de evaluación.

Promueve prácticas de evaluación auténtica, diversificación de métodos y enfoque inclusivo

Incluyen evaluación sumativa, formativa, diagnóstica y auténtica.

+

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

2.8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

IMPORTANCIA

DESAFÍOS

MÉTODOS

INTEGRACIÓN EFECTIVA

Desarrollo moral y ético

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

Explorar los principios, teorías y prácticas que subyacen al desarrollo moral y ético, así como su aplicación en el contexto educativo.A través de un enfoque interdisciplinario, se busca comprender cómo se gesta y se fortalece el sentido ético en los estudiantes, preparándolos para enfrentar los desafíos éticos y morales de la sociedad contemporánea.

UNIDAD 3

+

+

+

+

+

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

3.1. TEORÍAS DEL DESARROLLO MORAL

Perspectivas Clásicas Aristóteles y Platón sentaron las bases del estudio del desarrollo moral.

Teoría de Gilligan Destaca la diferencia entre moralidad masculina y femenina, basada en la justicia y el cuidado.

Teoría del Apego Vincula el desarrollo moral con los vínculos emocionales tempranos.

Teoría Socio-Cultural Subraya la influencia del contexto social y cultural en el desarrollo moral.

Teoría de Kohlberg Propone seis etapas del desarrollo moral divididas en tres niveles: preconvencional, convencional y posconvencional.

ENFOQUES FILOSÓFICOS

Incluyen la ética de la virtud de Aristóteles y el imperativo categórico de Kant.

DESAFÍOS CONTEMPORÁNEOS

Diversidad cultural y la influencia de los medios de comunicación.

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

Fomentar el diálogo intercultural, integrar la educación moral en el currículo y utilizar nuevas tecnologías para promover valores positivos.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

3.2. FORMACIÓN DEL CARÁCTER Y LA MORALIDAD

Desde Platón y Aristóteles hasta teorías contemporáneas.

+

+

+

Globalización y cambios socioculturales que afectan la transmisión de valores.

Importancia de los educadores como agentes de cambio y su responsabilidad ética.

Aprendizaje basado en valores, educación emocional y servicio comunitario.

+

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

3.3. VALORES ÉTICOS Y SOCIALES

BASES FILOSÓFICAS Y ÉTICAS

DESAFÍOS CONTEMPORÁNEOS

MODELOS PEDAGÓGICOS

ROL DEL DOCENTE

IMPORTANCIA EN LA EDUCACIÓN

Fomentar un ambiente de aprendizaje seguro e inclusivo.

DESAFÍOS

Falta de claridad sobre los valores a promover y la presión por resultados académicos.

ESTRATEGIAS

Establecer un marco claro de valores, formación ética de los educadores y fomentar el diálogo y la reflexión ética.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

3.4. RESPONSABILIDAD MORAL Y TOMA DE DECISIONES ÉTICAS

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

3.5. CULTURA MORAL Y DIVERSIDAD CULTURAL

Universalismo vs. Relativismo Moral Debate sobre la universalidad de los valores morales.

Ética Intercultural Promueve el respeto por las diferencias culturales y busca principios éticos comunes.

Ejemplos Concretos Diferentes percepciones de la familia, la justicia y el castigo en diversas culturas.

Principios DemocráticosComprensión teórica y participación activa en la vida democrática.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

3.6. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LA DEMOCRACIA

Valores DemocráticosTolerancia, inclusión, respeto mutuo y solidaridad.

Habilidades CívicasComunicación, trabajo en equipo, resolución de conflictos ypensamiento crítico.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

3.7. ÉTICA PROFESIONAL DEL EDUCADOR

Fundamentos Éticos Principios de honestidad, integridad, justicia y empatía.

Desafíos Contemporáneos Presiones externas, tecnología y redes sociales, diversidad cultural.

Estrategias Formación ética continua, cultura institucional basada en valores y apoyo a los educadores.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

3.8. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO MORAL Y ÉTICO

Importancia Medir el impacto de los programas educativos en la formación de valores.

Métodos de Evaluación Observación directa, cuestionarios, estudios de caso y entrevistas.

Desafíos Éticos Sesgo del evaluador, contextualización de resultados, confidencialidad y formación adecuada de los evaluadores.

Desarrollo socioemocional

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

Explorar la importancia del desarrollo de habilidades emocionales y sociales en el contexto educativo contemporáneo.Este enfoque holístico no solo se centra en la adquisición de conocimientos académicos, sino también en el cultivo de habilidades que son fundamentales para el éxito personal y profesional a lo largo de la vida.

UNIDAD 4

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

4.1. EMOCIONES Y SU REGULACIÓN

Importancia en el contexto educativo La regulación emocional es crucial para el rendimiento académico, satisfacción personal y relaciones positivas.

Integración en la educación Enseñar habilidades de regulación emocional, programas de educación socioemocional y colaboración con padres y profesionales.

Definición y naturaleza Las emociones son experiencias subjetivas con cambios fisiológicos, cognitivos y conductuales, fundamentales para la adaptación humana.

Estrategias Incluyen mindfulness, reevaluación cognitiva y técnicas de relajación.

Esencial para el bienestar integral y éxito futuro en relaciones, rendimiento académico y salud mental.

+

+

+

Calidad de relaciones familiares, entorno escolar y características individuales.

Crear ambientes de apoyo, enseñar resolución de problemas y modelar comportamientos positivos.

Teoría del apego (Bowlby), desarrollo moral (Kohlberg), desarrollo psicosocial (Erikson).

+

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

4.2. DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN LA INFANCIA

IMPORTANCIA

FACTORES INFLUYENTES

TEORÍAS RELEVANTES

IMPLICACIONES EDUCATIVAS

1

2

3

4

5

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

4.3. DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN LA ADOLESCENCIA

TRANSFORMACIONES

FACTORES INFLUYENTES

IMPACTO EN LA EDUCACIÓN

ESTRATEGIAS

DESAFÍOS

Cambios físicos, emocionales y sociales significativos.

Desarrollo cognitivo, entorno social, influencia de los pares y cultura.

Habilidades emocionales fuertes mejoran bienestar y éxito.

Falta de recursos y capacitación para educadores, necesidad de enfoque integral.

Formación profesional para educadores y colaboración entre todos los actores relevantes.

DEFINICIÓN

Autoconcepto es la percepción de uno mismo; autoestima es la evaluación afectiva de uno mismo.

IMPORTANCIA EDUCATIVA

Influye en el rendimiento académico, motivación y bienestar emocional.

ESTRATEGIAS

Crear entornos de apoyo, fomentar la diversidad y enseñar habilidades sociales y emocionales.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

4.4. AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA

COMUNICACIÓN

La comunicación efectiva es clave para el entendimiento mutuo y la construcción de relaciones saludables.

EMPATÍA

Desarrollar la empatía es esencial para establecer conexiones significativas, generar confianza y promover relaciones interpersonales positivas.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Desarrollar habilidades de resolución de conflictos es fundamental para mantener relaciones sanas y promover un clima de cooperación.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

4.5. HABILIDADES SOCIALES Y RELACIONES INTERPERSONALES

Resiliencia es la capacidad de adaptarse y recuperarse; bienestar emocional es gestionar emociones saludablemente.

+

+

+

Afecta rendimiento académico, socialización y desarrollo personal.

Mejora rendimiento académico y desarrollo integral.

Programas de educación socioemocional, fomento del pensamiento positivo y apoyo Emocional.

+

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

4.6. RESILIENCIA Y BIENESTAR EMOCIONAL

RESILIENCIA

IMPORTANCIA EN EDUCACIÓN

ESTRATEGIAS

IMPACTO

Reconoce la importancia de las emociones en la enseñanza y aprendizaje.

Crear ambientes seguros, enseñar competenciassocioemocionales y integrar estos conceptos en el currículo.

Mejora bienestar emocional, rendimiento académico y clima escolar.

Formación y apoyo para educadores, políticasinstitucionales que prioricen el bienestar emocional.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

4.7. CULTURA EMOCIONAL EN EL AULA

DEFINICIÓN

BENEFICIOS

IMPLEMENTACIÓN

RECOMENDACIONES

Proceso de medir habilidades interpersonales, regulación emocional y empatía.

+

+

+

Cuestionarios, observaciones directas y evaluaciones basadas en desempeño.

Evaluación formativa continua y uso de tecnología para análisis de datos.

Naturaleza subjetiva, sesgos y privacidad de datos.

+

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

4.8. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

DEFINICIÓN

MÉTODOS

DESAFÍOS

ESTRATEGIAS EMERGENTES

Educación para la ciudadanía

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

Explorar la importancia sobre la formación integral de los individuos, enfocándose en el desarrollo de conocimientos, habilidades,actitudes y valores que permitan una participación activa y responsable en la vida democrática y la construcción de una sociedad más justa y equitativa

UNIDAD 5

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

5.1. CIUDADANÍA Y DEMOCRACIA

Importancia de la democracia Sistema donde el poder reside en el pueblo, protegiendo derechos humanos, el Estado de derecho, separación de poderes y rendición de cuentas.

Promoción de ciudadanía y democracia Educación cívica, alfabetización mediática, fortalecimiento de instituciones democráticas y lucha contra la discriminación.

Definición de Ciudadanía Estatus legal y político de pertenencia a una comunidad, implicando derechos y responsabilidades, puede ser activa o pasiva según el grado de participación cívica.

Desafíos y amenazas Regímenes autoritarios, populismo, desigualdad socioeconómica, polarización política, manipulación de información y exclusión social son amenazas para la democracia.

FUNDAMENTO DE LA CIUDADANÍA

Derechos humanos como cimiento de la ciudadanía moderna, combinando derechos y deberes hacia la comunidad y el Estado.

PAPEL DE LA EDUCACIÓN

Educación en derechos humanos y cívica para formar ciudadanos responsables y comprometidos.

DESAFÍOS EDUCATIVOS

Falta de recursos, resistencia cultural y política, polarización ideológica y necesidad de formación docente especializada.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

5.2. DERECHOS HUMANOS Y RESPONSABILIDADES CIUDADANAS

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN

Fomenta habilidades como el pensamiento crítico, empatía, capacidad de diálogo y resolución pacífica de conflictos.

IMPLICACIONES SOCIALES

Fortalece la legitimidad de instituciones democráticas y promueve una sociedad justa e inclusiva.

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

Incorporar educación cívica desde temprana edad, crear espacios de debate, fomentar participación estudiantil y modelar valores democráticospor parte de educadores.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

5.3. PARTICIPACIÓN CÍVICA Y POLÍTICA

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

5.4. EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD Y LA INCLUSIÓN

Fundamentos Teóricos Multiculturalismo crítico, constructivismo social y enfoque de derechos humanos en la educación.

Implicaciones prácticas Currículos culturalmente relevantes, ambientes de aprendizaje inclusivos, formación docente en diversidad cultural y participación comunitaria.

Desafíos Resistencia institucional, desigualdades estructurales, diversidad dentro de la diversidad y formación docente insuficiente.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Cultura de paz como estado activo de justicia social, igualdad y cooperación; resolución de conflictos como proceso colaborativo.

ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN

Integración curricular, pedagogías participativas, capacitación docente, programas extracurriculares y participación comunitaria.

RELEVANCIA CONTEMPORÁNEA

Abordar desafíos como el cambio climático, conflictos armados y desigualdad económica, a través de la educación para la paz.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

5.5. CULTURA DE PAZ Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Importancia de la educaciónComprender la interconexión entre sistemas naturales y humanos y los efectos de nuestras decisiones en el medio ambiente .

Integración en el currículoMateriales educativos sobre cambio climático, conservación, gestión de recursos y justicia ambiental .

Desafíos y oportunidadesResistencia al cambio, falta de recursos, pero con crecientes oportunidades gracias a la tecnología digital y la conciencia pública.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

5.6. SOSTENIBILIDAD Y RESPONSABILIDAD AMBIENTAL

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

5.7. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Objetivos Conciencia ambiental, equidad social, habilidades para la sostenibilidad, participación ciudadana y promoción de la innovación.

Desafíos y oportunidades Falta de recursos, resistencia institucional, pero con oportunidades en la tecnología digital y conciencia pública creciente.

Fundamentos Equilibrio entre progreso humano y conservación del medio ambiente, pensamiento crítico y resolución de problemas.

Enfoques pedagógicos Aprendizaje experiencial, basado en proyectos, interdisciplinario, para la acción y transformador.

IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN

Garantiza la efectividad ycontribución al desarrollo de ciudadanos comprometidos .

MÉTODOS Y HERRAMIENTAS

Pruebas escritas, proyectos de investigación, debates, observación de comportamientos y enfoques cualitativos.

DESAFÍOS

Falta de consenso sobre indicadores de evaluación, dificultad para medir competencias intangibles y necesidad de integración en sistemas educativos más amplios.

FORMACIÓN HUMANA Y HUMANISMO

5.8. EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA