Reto 2. Modelos de análisis de la práctica docente.

Modelo de investigación-acción.

Modelo interaccionista-integrador

Metodología: Parte de la metodología de la investigación-acción, lo que permite al docente investigar lo sucedido a partir de la propia práctica docente. (García s,f)Etapas de análisis de la práctica docente: Modelo de las 6 dimensiones • Identificación de la situación que se desea transformar,comprensión de la situación educativa, transformación de la práctica educativa, recuperación por escrito y reactivación del proceso. (García s,f)Particularidad: Al analizar la práctica docente, se re-valoran los diferentes aspectos de la función que satisfacen y señalan como problemas no resueltos, con cada una de las dimensiones de la practica educativa (García s,f)

Metodología: El modelo interaccionista, funciona como referente teórico-metodológico que permite la mejora de la practica docente de forma reflexiva, a partir de la profundización sobre la practica áulica. (García s,f)Etapas de análisis de la práctica docente: El docente recopila informacion para la intervención y posteriormente lo transcribe, identifica el tipo de interacción generado a partir de los diálogos realizados por el docente, Se identifica con el método cuantitativo las relaciones epistemológicas, pragmáticas, y relacionales. El modelo interaccionista funciona como referente teórico-metodológico, que permite mejorar la práctica docente desde un enfoque reflexivo, desde la profundización de propia práctica dentro del aula. (García s,f)Particularidad: De acuerdo a Vinatier y Altet (2008)permite observar si hay equilibrio en el tipo de interacciones, la práctica docente se desarrolla en la interacción entre el o la docente, la comunidad estudiantil y entre las mismas personas estudiantes

Diferencias

Semejanza

Análisis de la practica docente: Ambos modelos le permiten al profesor analizar su propia práctica docente, el modelo de investigación-acción le ofrece las seis dimensiones de análisis, mientras que, el modelo interaccionista le ofrece tres polos de interacción.(García s,f)Interaciones: De acuerdo a Fierro, Fourtoul, y Rosas, (1999) ambos modelos se involucran las interacciones, debido a que son de carácter social, objetiva, e intencional, en ella intervienen los significados, percepciones, acciones de las personas involucradas en el proceso educativo: alumnos, padres, docentes, padres de familia, autoridades educativas, etc., (García s,f)Proceso de enseñanza: Ambos tienen el propósito de ofrecer mas alternativas en apoyo a los profesores en su ejercicio para la mejora de su propia práctica educativa, esto mediante un diagnostico amplio, detectando las áreas de oportunidad, así como entender la practica a través del análisis crítico (García s,f)

Análisis de la practica docente: Ambos modelos le permiten al profesor analizar su propia práctica docente, el modelo de investigación-acción le ofrece las seis dimensiones de análisis, mientras que, el modelo interaccionista le ofrece tres polos de interacción.Práctica docenteInteraciones: De acuerdo a Fierro, Fourtoul, y Rosas, (1999) ambos modelos se involucran las interacciones, debido a que son de carácter social, objetiva, e intencional, en ella intervienen los significados, percepciones, acciones de las personas involucradas en el proceso educativo: alumnos, padres, docentes, padres de familia, autoridades educativas, etc., (García s,f)Proceso de enseñanza:Ambos tienen el propósito de ofrecer mas alternativas en apoyo a los profesores en su ejercicio para la mejora de su propia práctica educativa, esto mediante un diagnostico amplio, detectando las áreas de oportunidad, así como entender la practica a través del análisis crítico (García s,f)

Estudiante: Isela Suarez Meza. Reto 2. Modelos de análisis de la práctica docente. Asesor: Alejandro Palacios González Fecha de elaboración: 04/09/2024