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“El enfoque constructivista es una corriente pedagógica que muestra la construcción y la interacción del comportamiento cognitivo y social de un individuo, ya que el conocimiento no se expresa como algo de la realidad si no como un suceso creado por el mismo ser humano”. (García, 2024)

Enfoques constructivistas

Constructivismo

Constructivismo Cognitivo

Constructivismo Sociocultural

Constructivismo Social

Constructivismo Radical

Principales características del constructivismo

Elementos de la corriente pedagógica

Ejemplo de la práctica constructivista

Referencias

“El constructivismo cognitivo se basa en las aportaciones que realizo Jean Piaget con su teoría del desarrollo cognitivo”. (García, 2024) Figura 1.1 (Psicología, 2024)

El constructivismo sociocultural se basa en las aportaciones que realizo Lev S. Vygotsky, en ellos se muestra como el factor social cuenta con un papel determínate. Figura 1.2 (Torres, 2017)

El conductismo social se basa en los trabajos de Thomas Luckman y Peter L. Berger, tomando como base quienes ratifican la realidad de la construcción humana. Figura 1.3 (Losacco, 2024)

“El constructivismo radical tiene como eje central el pensamiento constructivista, que presenta como principales responsables a Heinz Von Foerster y Ernst Von Glasersfeld”. (García, 2024) Figura 1.4 (Farias, 2024) Figura 1.5 (Lopez, 2024)

Ejemplo de la práctica constructivista

Detalla el papel de las y los estudiantes y del docente: El papel que tomo la docente fue el asesoramiento, mediante el análisis de desarrollo del proyecto, además de la mención del conocimiento previo anterior mente visto tomando en cuenta la enseñanza-aprendizaje. El papel que tomamos como estudiantes fue tomar en cuenta las observaciones aportadas por la docente, llevando acabo la implementación de las propias creando ideas innovadoras a partir de lo visto anteriormente en las lecciones, asimismo tomando en cuenta las opiniones e ideas de cada una de las participantes.

Figura 1.9 (Genially)

Estudiantado El estudiantado nos menciona que el alumno no es un contenedor de información específica, como la que se muestra en un libro o diccionario, más bien el alumno crea su propia acumulación de información, mediante sus experiencias y percepción propia. Fundamentos Los fundamentos pedagógicos suelen dividirse en dos partes estas son: aprendizaje significativo que se apoya con esquemas internos y sociales que ayudan a comprender el desarrollo de un individuo, asimismo el docente debe guiarse y orientar, actividades de construcción que ayuden a reforzar el conocimiento. Aprendizaje “El aprendizaje significativo es el que nos guía durante la creación de estructuras y la correlación sustantiva que posee la información correspondiente a las ideas previas de un estudiante”. (García, 2024)

Elementos de la corriente pedagógica

Contenidos de aprendizaje

Saber que

Saber hacer

Saber ser

Saber que El conocimiento declarativo o el saber que, es la parte modular de las asignaturas y conceptos de hechos propios, estos suelen dividirse en dos formas estas son: Factual: Se basa en los datos y hechos que proporcionan información verbal en el alumnado, guiándolos a acatar adecuadamente las ordenes. Conceptual: Se constituye a partir del aprendizaje de conceptos propios y definiciones, en los cuales no se debe de aprender de forma literal, mostrando el significado imprescindible y básico en el cual se expresan las reglas.

Saber hacer “Es el conocimiento procedimental o saber hacer, es aquel que se basa a partir de la realización de tareas, acciones, técnicas, procedimientos, estrategias y métodos de destreza que nos ayudan a alcanzar nuestras metas”. (García, 2024) Etapas Sus cuatro principales etapas son:

• La obtención de datos fiables, respecto a las tareas y condiciones impuestas.
• La ejecución y actuación de procedimientos.
• La sistematización de procedimientos.
• El perfeccionamiento durante la elaboración.

Saber ser Los contenidos de aprendizaje actitudinales o saber ser, se refieren al presente del estudiante, puesto que se relacionan con el sistema de valores. Cambio de actitud: “Un cambio de actitud suele presentarse ante ciertas situaciones que le ocurren a un individuo durante el trascurso de su vida, haciendo mención de que en las aulas se observan diversas actitudes y respuestas ante determinadas situaciones”. (García, 2024) Actitudes positivas: Las actitudes pueden variar conforme la situación, estas pueden ser negativas o positivas o no estar bien definidas, ya que el desarrollo del aprendizaje no es sencillo ni rápido puesto que conlleva tiempo y esfuerzo.

Elementos de la corriente pedagógica

Conocimiento El conocimiento hace referencia al ser humano, mostrando como es su desarrollo y construcción mediante la adquisición de conocimiento que tiene el proceso constructivo, asimismo mostrando como es la relación del individuo con la realidad. Convivencia “La convivencia hace referencia a la pedagogía constructivista, que se basa en la realización de lo considerado y verbalizado por un individuo, llevando acabo la transformación de lo social y humano, mediante la implementación de nuevas formas de convivencia”. (García, 2024)

Ejemplo de la práctica constructivista

Describe el propósito de la actividad o estrategia:El principal propósito que se presentó durante esta actividad era la identificación y análisis de los temas correspondientes a la materia, tomando en cuenta la participación colaborativa de los compañeros, asimismo evaluando como era nuestro desempeño grupal.

Figura 1.7 (Genially)

Principales características del constructivismo

• La pedagogía constructivista, nos muestra cómo es que las interacciones sociales son importantes, ya que mediante ellas podemos aprender a partir de las experiencias personales, fomentando el aprendizaje significativo.
• El rol que muestra el docente es importante, ya que este consiste en fomentar contextos ideales para el aprendizaje, puesto que con ellos se puede orientar a los alumnos y así poder guiarlos mediante su formación académica mostrando que a partir de experiencias previas es fácil manipular y examinar nuevos pensamientos e ideas, implementando la “planeación, ambiente, aprendizaje social, desarrollo socioafectivo, innovación y aprendizaje significativo”. (García, 2024)
• El aprendizaje que muestra el estudiantado siempre es continúo puesto que está en proceso de su formación académica, haciendo mención de la construcción de conocimiento que se crea a partir de las ideas previas establecidas, por las experiencias que experimenta un individuo, mostrando que su estructura se refleja através de esquemas.

Ejemplo de la práctica constructivista

Explica en qué consistió: El trabajo consistió en la organización y distribución de los temas correspondientes a la materia, llevando acabo la participación colaborativa mediante el uso del dialogo y aportación de ideas, con respecto a lo aprendido en los bloques anteriormente realizados.

Figura 1.8 (Genially)

Ejemplo de la práctica constructivista

Materia cursada en la que se hizo uso del constructivismo: Un claro ejemplo en el cual se llevó acabo el uso del constructivismo, es la materia de psicología social en la cual se realizó un podcast colaborativo con algunos compañeros, haciendo uso de la interacción social y la experiencia que se fue formando através de las tareas y enseñanzas previas, creando ideas auténticas e innovadoras.

Figura 1.6 (Genially)

Argumenta porqué consideras que es un ejemplo de práctica constructivista: Es un claro ejemplo de practica constructivista, puesto que contiene diversas características de este enfoque tales como: “convivencia, conocimiento, aprendizaje, estudiantado y fundamentos”. (García, 2024) Puesto que este modelo ayuda a los alumnos mediante la formación de su propio conocimiento, creado através de la enseñanza-aprendizaje, mostrando que este no debe memorizarse o repetirse, ya que el alumno es capaz de construir su propio conocimiento através de la experiencia propia.

Ejemplo de la práctica constructivista

Figura 1.10 (Genially)

editorial, a. (22 de 05 de 2020). Método constructivista para aprender a leer y escribir. ¿Qué es? Obtenido de algar editorial : https://docentes.algareditorial.com/blog/22/constructivista-aprender-a-leer#:~:text=En%20la%20educaci%C3%B3n%20constructivista%20se,nivel%20de%20conocimientos%20y%20aprendizaje. Farias, I. (20 de 02 de 2024). Biografía de Heinz von Foerster (1911-2002). Obtenido de PsicoActiva : https://www.psicoactiva.com/biografias/heinz-von-foerster/ García, V. M. (05 de 09 de 2024). L3. Elementos de la pedagogía constructivista. Obtenido de Universsidad Virtual del Estado de Guanajuato: https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=6303&currentorg=FPE_U1_L3_v02_ORG&scoid=13526 José Manuel Serrano González–Tejero, R. M. (s,f de 01 de 2011). El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Obtenido de Scielo: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412011000100001 Lopez, E. (s,f de s,f de 2024). Biografía de Ernst von Glasersfeld (1917-2010). Obtenido de Psico Activa : https://www.psicoactiva.com/biografias/ernst-von-glasersfeld/#google_vignette Losacco, G. (s,f de s,f de 2024). Peter L. Berger and Thomas Luckmann: The Social Construction of Reality (1966). Obtenido de Duquesne University, Rome Campus: https://italythruitaliancinema.wordpress.com/special-topics/peter-l-berger-and-thomas-luckmann-the-social-construction-of-reality-1966/ Psicología, A. e. (s,f de s,f de 2024). Cronología de la vida y obra de Jean Piaget. Obtenido de Actualidad en Psicología : https://www.actualidadenpsicologia.com/biografia/cronologia-jean-piaget/ Torres, A. (01 de 08 de 2017). Lev Vygotsky: biografía del célebre psicólogo ruso. Obtenido de Psicología y Mente : https://psicologiaymente.com/biografias/lev-vygotsky

Referencias