Modelo de investigación-acción

Modelo de investigación-acción

Propuesto

También conocido

Aparece

Beneficio

Etapas

Dimensiones

Base

Acción

Investigación

Primer etapa: Analizar La práctica docente, sus diversas situaciones para cambiarlas o mejorarlas.

Modelo de las 6 dimensiones

De un diagnostico amplio de la labor docente en las aulas a partir de talleres.

Por Cecilia Fierro, Bertha Fortoul y Lesvia Rosas

Permite a los docentes diagnosticar y reflexionar en el quehacer de la práctica docente, para mejorarla.

Metodología de la investigación-acción participativa.

• Analizar
• Identificar
• Comprender
• Transformar
• Recuperar

1.-Social2.-Personal3-Valoral4.-Institucional5.-Didáctica6.-Interpersonal

¿Por qué investigación? Invita a observar y analizar nuestra práctica educativa.

¿Por qué acción? Permite que reflexionemos en nuestra propia práctica

Segunda etapa: Identificar Las causas y consecuencias que se quieren mejorar, por medio de un árbol de problemas.

Tercera etapa: Comprender El análisis de otros docentes, así como de especialistas. Y emplear programas ya existentes.

Cuarta etapa: Transformar Da inicio la planeación de acciones, la puesta en funcionamiento y la observación de las acción.

Quinta etapa: Recuperar Lo aprendido con la experiencia vivida y poder iniciar un nuevo proceso diferente.

INTERPERSONAL: Análisis de los vínculos entre docentes, alumnos, padres y madres de familia, autoridades y otros miembros.

VALORAL: Compuesto de actitudes, valores, creencias, ideologías y convicciones que poseé el docente y transmite en su quehacer docente.

DIDÁCTICA: Centrada en la enseñanza del docente como sujeto-guía y agente orientador. Además, en su proceso educativo y modelo pedagógico.

INSTITUCIONAL: Aprendizajes adquiridos a través de su formación tanto académica como trabajos desempeñados). Relaciones laborales, instrucción de los conocimientos de su trabajo, reglas, normativas y costumbres.

PERSONAL: Análisis de su propia práctica, experiencia, interés por la docencia, sentimientos de éxito o fracaso y logros o metas por cumplir.

SOCIAL: Tomar en cuenta la variedad de condiciones familiares, económicas, sociales y geográfico cultural de los estudiantes para reflexionar en la práctica docente.