R_2 Perspectiva Teórica

PERPECTIVA TEÓRICA

PSICOANALÍTICO

COGNITIVA

delaprendizaje

PRECURSOR

PAPALIA

DUSKIN

ALBER BANDURA

PRECULSORES

PPRECURSOR

LEV VYGOTSKY

JEAN PIAGET

BRONFENBRENNER

CHARLES DARWIN

SIGMUND FREUD

ERIK ERIKSON

CONTEXTUAL

evolutiva

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Albert Bandura afirma que por medio de modelos reales o simbólicos, las personas tendemos a modificar nuestras conductas como resultado de observar, escuchar o leer sobre la conducta de dicho modelo. Cabe destacar que, este modelo a imitar es valorado positivamente por la persona. El conductismos distingue dos tipos de condicionamiento, el clásico y el operante Teoría del aprendizaje social: Explica que el comportamiento se practica por percepción e imitación de modelos, teoría creada por Albert Bandura

Duskin La revisión analítica de la literatura correspondiente. La construcción del marco teórico, lo que puede implicar la adopción de una teoría.

PAPALIA, WENDKOS Y DUSKIN señalan que la perspectiva cognitiva se específica en el desarrollo del pensamiento y en las conductas que manifiestan dichos pensamientos

Sigmund Freud plantea la Teoría psicosexual en 5 etapas: Etapa oral (0-18 meses) el placer se obtiene por medio de la boca Etapa anal (1.5 a 3 años) punto de partida para el autodescubrimiento Etapa fática (3-6 años) autoestimulación por parte de los niños Etapa de latencia (7 años pubertad) aparece el sentimiento de pertenencia de los niños Etapa genital (adolescencia) establece relación con los cambios físicos

Vygotsky creía que el lenguaje y el pensamiento estaban intrínsecamente ligados y que el lenguaje juega un papel crucial en el desarrollo cognitivo. Según él, el lenguaje no solo es un medio de comunicación, sino también una herramienta fundamental para el pensamiento y la solución de problemas.

"Piaget propuso que el desarrollo cognoscitivo comienza con una capacidad innata de adapatarse al ambiente" (Papalia, Felman y Martorell,2012,p33,citado por UVEG) Lev Vygotsky percibía el aprendizaje por medio de la comunicación social y como integrante de un procedimiento colaborativo. Mientras que para Piaget el niño desarrolla solo su proceso, para Vygotsky, los adultos guían al niño a organizar su aprendizaje (Carrera y Mazzarelia, 2001,citado UVEG)

"El desarrollo solo puede entenderse en su contexto social, el individuo no es una unidad separada que interactúa con el ambiente, sino que es parte inseparable de este"(Sala, s.f.parr63 UVEG Microsistemas: conjunto de relaciones que se llevan a cabo entre las personas de un entorno Mesosistema: Complejo de interrelación entre diferentes entornos en los que el individuo interviene realmente Exosistema>:Interconexiones que se realizan entre los medios en los que la persona no accede, ni esta presente pero que contribuye de forma precisa en esa persona Macrosistemaprocedimientos separados e interocnectados de una cultura definida

Esta hipótesis examina el desarrollo desde los fundamentos biológicos para adaptarse al medio El célebre científico y naturalista inglés (1809 –1882) postuló que todas las especies de seres vivos han evolucionado con el tiempo a partir de un antepasado común mediante un proceso denominado selección natural.

ERIK ERIKSON expuso la Teoría psicosocial en 8 etapas Etapa 1 (0-18) Los niños desarrollan su seguridad Etapa 2 (2-3 años) el infante aprende a dormir los esfínteres Etapa 3 (3-5 años) analiza y práctica el control sobre su entorno Etapa 4 (6-12 años) en esta desarrollan un papel competitivo Etapa 5 (12-18 años) se busca identidad

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