DESARROLLO DEL DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN

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A partir de los setenta:

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(1945-1970)

Fase de crisis

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(1919/1920-1945)

Fase de expansión de universalización

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1905-1920

Fase de constitución

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(1870-1905)

Fase de iniciación

CAPITULO 1

DESARROLLO DEL DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN

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2010

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2000

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1990

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1970

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Se construye un nuevo modelo e diagnóstico que adopta el nombre de evaluación conductual (Fernández Ballesteros y Carlos Robles 1983)
El diagnóstico acuso un verdadero cambio de enfoque y se desarrolla impulsado por dos factores : el avance experimentado por la psicología y la ciencias de la educación y los nuevos demandas socio educativas
Las aportaciones históricas más relevantes así como metodológicas fue el modelo ambientalista el modelo interaccionistas y el modelo cognitivo (Buisan y Marín 1984)
La dimensión ambientalista propicia enriquecimiento de teorías evolutivas o genetistas utilizando la influencia de ambiente en el desarrollo por encima de la herencia
Se crearon técnicas diagnósticas de exploración de variables ambientales y se promulgó la intervención sobre el ambiente como medio de modificación conductual
Subraya la importancia de tres influencias :

1- Desde el ámbito de la pedagogía operatoria:

Diagnóstica de los conductos inteligencia y personalidad que se basa en la hipótesis y analizar las estrategias y los procesos intelectuales a partir de los cuales la persona se adapta el entorno por medio de aprendizaje y la generación del mismo
Algunos instrumentos empleados son la entrevista clínica la observación y otros específicos de la pedagogía operatoria de aplicación personal no estandariza

2- El diagnóstico del potencial de aprendizaje:

Se basa en la teoría del desarrollo potencial de Vigotsky 1978 afirma que hay una distancia entre el grado de desenvolvimiento real que un individuo expresa cuando intenta resolver un problema y el nivel de desarrollo potencial
Precisa de un diagnóstico que facilite la posibilidad de anticiparse al desarrollo intelectual por lo que se necesitan instrumentos que exploren no sólo productos resultados sino también los procesos
Búsqueda análisis del cambio cognitivo que se produce un niño como resultado de un entrenamiento con palpitación de un adulto
Se precisa un diagnóstico cualitativo aplicado al medio educativo ya que las experiencias de aprendizaje escolar deben ser medios orientados

3- Teoría de los estilos cognitivos:

Se centra en la exploración cualitativa
Se utilizan pruebas de figuras en mascaradas (dependencia e independencia de campo)
El desarrollo de los estudiosos sobre la inteligencia emocional de Goldman 1996

A partir de los setenta:

Se configura un diagnóstico dirigido a explorar las características de los escolares y su rendimiento
Los objetivos diagnósticos se dirigen a tres aspectos la búsqueda y el desarrollo de los métodos diagnósticos la detección de las dificultades de aprendizaje y la aplicación de las estadísticas del estudio de las mismas
Aportaciones de algunos educadores impulsaron enormemente el diagnóstico pedagógico:
El diagnóstico pedagógico considerarse como una fase fundamental dentro del proceso educativo
Se conecta el diagnóstico pedagógico con la metodología científica especialmente con la metodología correlacionar
Se propulsa el método de los Test como el más adecuado para analizar actitudes con dificultades de aprendizaje
El diagnóstico pedagógico se concibe como necesario para ayudar a los escolares en sus problemas y toma de decisiones

(1905-1920)

Fase de constitución

El diagnóstico se amplió otros sectores del sujeto que no había sido explorado a partir de una fuerte construcción aplicación de pruebas y de la apertura diagnosticar nuevos estímulos desde los más variados niveles de funciones o áreas
Cobran relieve las técnicas productivas de exploración individual con base perceptiva verbal o gráfica
Algunas de las técnicas publicadas durante este periodo fueron:
(1923) Prueba de rendimiento escolar de Kelly y Terman y Test de razonamiento no verbal a través de cubos de Kohs.

(1924) Prueba de laberintos de Porteus.
(1926) Prueba de la figura humana de Goodenough.
(1933) Test de aprovechamiento de California de Tiegs y Clark.
(1936) Iowa Test of Basic Skills de Lindquist.
(1938) Test gestáltico visomotor de Bender, Escala de maduración de Gesell.

(1939) Test miokinético de Mira, Escalas Weschler y Elaboración de los índices técnicos de fiabilidad o validez los cuales ofrecieron una mayor rigurosidad en la exploración y mayor objetividad de los resultados obtenidos

En el ámbito educativo surgen los Test de intereses vocacionales y Test escolares actitudes y baterías pedagógicas de rendimiento escolar

(1919/1920-1945)

Fase de expansión de universalización

Marca en el comienzo de una grave crisis del diagnóstico:
Fuerte crítica del uso de Test se hace por ello se hacen patente violentas manifestaciones públicas
Perfeccionando las características técnicas de las pruebas a través de los índices de validez y flexibilidad elaborando normas de ontológica y empleando códigos éticos
Enfrentamiento entre modelos y técnicas
Perspectiva ideográfica a nomotética, modelos clínicos frente a modelos actuariales.

(1945-1970)

Fase de crisis

Recopilación empírica y organizada de los datos y una elaboración estadística de la información expresada en el método correlacional
El desarrollo de la metodología experimental (1832-1920)
El desarrollo del método clínico (Kraepelin 1855-1926), que estaba basado en el análisis individual y se desarrollaba a partir de entrevistas cuestionarios y Test
La búsqueda de sujetos con dificultades para aprender (Binet 1857- 1911 ) paso los diagnósticos en la evaluación de procesos superiores de la mente a través de instrumentos naturales fuera de los laboratorios de carácter artificial y sin instrumentos aparatos complejos

(1870-1905)

Fase de iniciación

2010

Plantea una pregunta dramática; es el ingrediente esencial para mantener la atención del público. Se suele plantear de forma subyacente al inicio de la historia para intrigar a la audiencia y se resuelve al final.El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.