AUTOGESTIÓN DEL APRENDIZAJE

PRIMERA SESIÓN

MTRO. GABINO NÁREZ CERDA

INCLUSIÓN-CONFORMACIÓN

CIERRE

ACTIVIDAD FINAL

UNIDAD 3

UNIDAD 2

UNIDAD 1

INTRODUCCIÓN

CONTACTO

EVALUACIÓN

CALENDARIO

TEMARIO

OBJETIVO

Índice

Doctorando en Educación con Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento por la Universidad Virtual del Estado de Michoacán.
Maestro en Educación por la Universidad del Valle de Atemajac plantel Zamora.
Lic. En Filosofía por el Instituto de Ciencias Filosóficas y Teológicas “Gabriel Méndez Plancarte” en Jacona Michoacán.
Diplomado en Pedagogía Interactiva por UNIVA Zamora• Diplomado en Tutorías por UNIVA Zamora.
Diplomado en ambientes y herramientas digitales.
Diversos Cursos y Talleres en Creación Literaria y Oratoria.

AGOSTO DE 2023 Director de COBAEM Ecuandureo2012 a la fecha Docente de Antropología Filosófica, Filosofía del Derecho, Ética y Teología. UNIVA Zamora
Sep 2020 – Ago 2021 Jefe de Departamento de Metodología Educativa. COBAEM
Ago 2018 – Ago 2019 Jefe de Departamento de Proyectos.
Ago 2013 – Ago 2005 Director Escuela Secundaria Particular “Cázares” en Purépero Mich.

Premio a la Docencia 2024 por parte de “Red Juntos por Michoacán”.
Premio Calmécac 2023 como mejor profesor del área de Sociales en UNIVA Zamora.
Reconocimiento COPARMEX a la excelencia educativa 2022.
Premio Calmécac 2021 como mejor profesor del área de Sociales en UNIVA Zamora.
Responsable de construir y dirigir un organigrama con docentes e informáticos para ejecutar la Educación en línea durante la pandemia, a través de la creación del Campus Virtual COBAEM.
Creador del programa, Cultura Cívica, así como de elementos de la imagen institucional del COBAEM, incluyendo la Mascota “Bachi”.
Maestro de Ceremonias.

Diseñar una estrategia para el fortalecimiento de la autogestión acorde a los principios de la modalidad educativa “Impulso Profesional”, a partir del análisis de las propias habilidades y necesidades de aprendizaje, con una actitud responsable, autónoma y con disponibilidad para el trabajo en equipo.

OBJETIVO DE LA UDA:

SECCIÓN 01

3.1. Análisis del resultado de autoevaluación3.2. Reconocimiento de prácticas para el fortalecimiento de las habilidades del aprendizaje3.3. Diseño de estrategia para fortalecer las propias habilidades de aprendizaje: acciones específicas

3. Diseño de estrategia para el fortalecimiento de la autogestión.

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión.2.2. Identificación y autoevaluación de las habilidades y actitudes asociadas a la autogestión.

2. Autoevaluación de las habilidades autogestivas.

1.1. Reconocimiento de las competencias profesionales de mayor significación social del nuevo profesional.1.2. Reconocimiento de los principios de la pedagogía interactiva y su vínculo con la autogestión del aprendizaje.1.3. Identificación de las características de la modalidad “impulso profesional” de la univa.

1. Reconocimiento de las características del profesionista de Impulso Profesional.

TEMARIO

REGLA DE ASISTENCIA1. Una inasistencia (máximo 8).2. Dos inasistencias (recursamiento).

SEPTIEMBRE 2024

NOTA

DISTRIBUCIÓN

EVALUACIÓN

+ info

impulsoprofesional.univa.edu.mx/ gabino.narez@univa.mx

CONTACTO

Las actuales circunstancias de la sociedad son particularmente importantes para aquellos que buscan el mejoramiento de sus condiciones de vida a través de la obtención de un título profesional. Esto es debido a que, tanto las instituciones educativas como las organizaciones productivas y sociales, vienen cambiando sus métodos de operación y los requerimientos que empiezan a solicitarles a sus usuarios y miembros.

INTRODUCCIÓN

La autogestión del aprendizaje es un componente esencial de la educación e influye positivamente en el rendimiento académico.

Los estudiantes que gestionan su aprendizaje utilizan diversas capacidades cognitivas, de organización, motivacionales y metacognitivas, tales como la autonomía, la lectura crítica, la administración óptima del tiempo, la concentración, el manejo de información, la disciplina y el orden, entre otras.

¿Cuáles de estas capacidades has desarrollado previamente? ¿Cuáles consideras que debes fortalecer especialmente? En el estudio del presente módulo distinguirás las particularidades de algunas de estas habilidades y actitudes y, lo más importante, reconocerás cómo puedes consolidarlas para facilitar tu ruta formativa para convertirte en un profesional.

El estudio autogestor es el primer paso de tu carrera en la modalidad a distancia; por ello es importante que vivas esta experiencia como si fuera un modelo, y que pongas en ella todo el esfuerzo y la dedicación posibles, de la misma forma que lo harás en todos los módulos que conforman tu licenciatura.

INTRODUCCIÓN

1. Reconocimiento de las características del profesionista de Impulso Profesional.

1. Revisa los materiales Video en YouTube: ¿Qué son las competencias del Siglo XXI?

Act. 1 Competencias del Siglo XXI

Artículo: Las 10 profesiones más cotizadas en el mercado laboral. 2. Descarga el documento de Word Act. 1 Competencias del Siglo XXI 3. Contesta las preguntas que contiene el documento: 4. Cuando concluyas guarda tu documento con la nomenclatura: Apellido_Nombre_Act.1, ejemplo: Nárez_Gabino_Act.15. Sube tu documento en PDF y espera la retroalimentación de tu docente.

Act. 1 Competencias del Siglo XXI

a) ¿Qué capacidades debe desarrollar el ser humano en la actualidad para ser exitoso?b) ¿Qué cosas descuida el ser humano, por conseguir ser exitoso?c) ¿Consideras que los problemas de superación son por falta de oportunidades o por falta de esfuerzo de los individuos?d) Menciona 5 valores que las personas deben desarrollar para ser contratados en una empresa. e) Menciona 3 antivalores por los cuales la sociedad te puede rechazar f) Con los elementos adquiridos elabora una definición propia de Autogestión del Aprendizaje g) Finalmente redacta y explica cinco habilidades, conocimientos, actitudes y/o valores, que identifiques en los materiales de apoyo, y que consideras que solicitan las empresas u organizaciones a sus nuevos trabajadores.

Act. 1 Competencias del Siglo XXI

RETOS SOCIALES

1.1. reconocimiento de las competencias profesionales de mayor significación social del nuevo profesional

FALTA DE OPORTUNIDADES.
DIVERSIDAD ECONÓMICA, POLÍTICA Y SOCIAL EN EL MUNDO.
CAMBIO GENERACIONAL.
DESIGUALDAD.
SOCIEDAD DIGITAL.

RETOS SOCIALES

1.1. reconocimiento de las competencias profesionales de mayor significación social del nuevo profesional

DESARROLLO CIENTÍFICO
INNOVACIÓN EN MEDICINA
ALIMENTACIÓN
ECOLOGÍA
INCLUSIÓN

INNOVACIÓN SOCIAL

1.1. reconocimiento de las competencias profesionales de mayor significación social del nuevo profesional

CAPACIDAD PARA CREAR.
APROVECHAMIENTO DE OPORTUNIDADES.
PROACTIVIDAD.
LA PERSONA COMO CENTRO.
TRABAJO COLABORATIVO.
FORMACIÓN HOLÍSTICA.

INSTITUCIONES
DONACIONES
FUNDACIONES DEL SECTOR PRIVADO

EL CUARTO SECTOR

1.1. reconocimiento de las competencias profesionales de mayor significación social del nuevo profesional

SECTOR PÚBLICO, PRIVADO, SOCIAL Y… UNA MEZCLA DE LAS TRES.

RESOLVER PROBLEMAS SOCIALES
ÁREAS DE OPORTUNIDAD

EMPRENDIMIENTO

1.1. reconocimiento de las competencias profesionales de mayor significación social del nuevo profesional

CONOCIMIENTO + INNOVACIÓN= EMPRENDIMIENTO

SEGUNDA SESIÓN

MTRO. GABINO NÁREZ CERDA

AUTOGESTIÓN DEL APRENDIZAJE

1. Observa el genially "Estilos de aprendizaje"2. Contesta el Test Estilos de aprendizaje.3. Observa el contenido del documento Actividades de aprendizaje.4. Descarga el documento de Word: Act. 2 REFLEXIÓN Retos que afrontan los profesionales en el siglo XXI y realiza lo que se te pide.5. Cuando concluyas guarda tu documento con la nomenclatura:Apellido_Nombre_Act.2, ejemplo:Nárez_Gabino_Act.26. Sube tu documento en PDF y espera la retroalimentación de tu docente.

Act. 2 REFLEXIÓN: Retos que afrontan los profesionales en el siglo XXI.

Act. 3 EXPOSICIÓN: Los cuatro pilares de la educación.

La acelerada obsolescencia del conocimiento y la imposibilidad de ampliación infinita y marcha sincrónica del currículum al ritmo de la ciencia reclama, en la formación profesional, el desarrollo de conocimientos pertinentes.

Donde cada profesional aprende a aprender constantemente y se les prepara para aprender, reaprender y desaprender de forma permanente.

AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE

1. Enseñar a aprender: principales tendencias

Desarrollar en los estudiantes la capacidad para gestionar sus propios aprendizaje.

Otorgar herramientas intelectuales y sociales para un aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida.

Considera la capacidad del aprendiz para definir el área de interés, buscar información en diferentes fuentes, planificar los espacios de estudio y cumplirlos.

AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE

1. Enseñar a aprender: principales tendencias

Aprender las reglas generales para la solución de problemas, asimilación de los principios formales de la investigación.

Aprender a aprender, es una tendencia educativa encaminada a favorecer que los individuos tengan acceso de forma cada vez más autónoma al conocimiento creciente, definiendo como dimensiones: aprender a estudiar, a leer para aprender y a pensar.

AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE

2. Estrategias para aprender: de la enseñanza al aprendizaje y viceversa

AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE

Las estrategias de aprendizaje son procedimientos para la autoeducación apropiados en la actividad y la comunicación, convirtiéndose en recursos de autorregulación por su función de control y valoración en el propio aprendizaje.

Las capacidades, como contenido básico de la infraestructura cognitiva, expresan la posibilidad de adquirir y utilizar determinados conocimientos, habilidades y hábitos necesarios para realizar una actividad concreta.

2. Estrategias para aprender: de la enseñanza al aprendizaje y viceversa

AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE

Las estrategias de aprendizaje contienen la unidad de lo cognitivo y lo afectivo. Aún cuando se expresan como operaciones cognitivas portan contenido emocional emergente de los procesos motivacionales en los que estas operaciones se inscriben.

Tienen una función de guiar el aprendizaje en la medida en que el sujeto las utiliza intencionalmente en sus momentos de acción social.

2. Estrategias para aprender: de la enseñanza al aprendizaje y viceversa

AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE

3. Direcciones didácticas para el desarrollo de la autonomía en el Aprendizaje.

La idea consiste en ser una guía para dirigir, controlar y evaluar autorreguladamente los procesos de adquisición de conocimientos a través del empleo de estrategias de aprendizaje, con la finalidad de responder a las exigencias de la práctica formativa.

La autonomía 10 en el aprendizaje significa que el sujeto es capaz de captar las exigencias de las tareas de aprendizaje, movilizar una serie de conocimientos habilidades y hábitos integrados en torno a una dirección específica de aprendizaje, utilizándolos intencionalmente.

AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE

3. Direcciones didácticas para el desarrollo de la autonomía en el Aprendizaje.

El desarrollo de la autonomía en el aprendizaje desde la educación incluye, por parte de los profesores, el uso de estrategias didácticas que mediaticen la apropiación de un sistema de conocimientos estructurados.

AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE

El desarrollo de la autonomía en el aprendizaje, desde la educación, debe concebirse de forma integral a través de los componentes didácticos del proceso de enseñanza aprendizaje.

Las guías de estudios constituyen medios de enseñanza capaces de integrar estos aspectos en la dirección del aprender a aprender a través de las mediaciones pedagógicas en su esencia de promover y acompañar el aprendizaje.

4. Potencialidades de la guía de estudio en el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje

AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE

Las guías de estudio en su función mediadora del aprendizaje portan la potencialidad de incluir estrategias didácticas para el desarrollo de la autonomía del aprendizaje en las orientaciones para el estudio que comprenden cinco momentos fundamentales: la orientación del estudio del contenido de la unidad de aprendizaje, las actividades de orientación, las actividades de sistematización, las actividades de retroalimentación y las actividades de autoevaluación.

4. Potencialidades de la guía de estudio en el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje

AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE

1.2. reconocimiento de los principios de la pedagogía interactiva y su vínculo con la autogestión del aprendizaje

¿Qué, cómo, por qué y para qué aprendemos?

APRENDIZAJE AUTOGESTIVO

Vídeo

1.3. identificación de las características de la modalidad “impulso profesional” de la univa

2. Autoevaluación de las habilidades autogestivas

La autogestión del aprendizaje se entiende como el marco en el cual el estudiante es el principal responsable y administrador autónomo de su proceso de aprendizaje, encuentra sus objetivos académicos y programáticos, gestiona recursos tanto de tipo material como humano, prioriza sus decisiones y tareas en todo el proceso de su circuito de aprendizaje.

¿QUÉ ES?

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

Se entiende como el marco en que el estudiante es el principal responsable y administrador de su proceso de aprendizaje, encuentra sus objetivos académicos, gestiona recursos de material humano, prioriza sus decisiones y tareas en sus circuito de aprendizaje (Bandura, 1982).

¿QUÉ ES?

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

LA AUTOGESTIÓN

Se refiere a la capacidad de aprender por si mismo.

Provoca una nueva forma de aprendizaje y construcción del conocimiento.

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

LA AUTOGESTIÓN

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

1. Descarga el documento de Word: Act. 4 ANDAMIO Paradigmas educativos y autogestión y realiza lo que se te pide.2. Cuando concluyas guarda tu documento con la nomenclatura:Apellido_Nombre_Act.4, ejemplo:Nárez_Gabino_Act.43. Sube tu documento en PDF y espera la retroalimentación de tu docente.

Act. 4 ANDAMIO: Paradigmas educativos y autogestión

Causa del movimiento, se refiere al señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo.

MOTIVACIÓN

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Es la información que el individuo tiene almacenada en su memoria, debido a sus experiencias pasadas ayudando así a una mejor percepción de lo nuevo significativo que el quiera incorporar (DIAGNÓSTICO).

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

Son operaciones del pensamiento por medio de las cuales el sujeto puede apropiarse de los contenidos y procesos de su interés, mismos que a su vez permitirán al sujeto adquirir nuevos conocimientos de una forma organizada y precisa, dependiendo de la forma en que lo lleve a cabo.

HABILIDADES COGNITIVAS

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

Es la habilidad que tenemos para aprender a conocer y controlar los procesos básicos que requerimos para un aprendizaje adecuado. Nos permite crear estrategias, incluso puede detectar las posibles fallas que puedan nacer al momento.

HABILIDADES METACOGNITIVAS

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

Son conductas que emite un individuo dentro de un contexto social y es capaz de expresar emociones, sentimientos, deseos, derechos etc., de forma adecuada, respetando siempre la opinión y conducta de los demás. Su objetivo es la potenciación de las consecuencias favorables y la minimización de las desfavorables.

HABILIDADES SOCIALES

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

Se refiere a los controles de la conducta que esta a su vez interfiere en el aprendizaje e influyen en forma de sentimientos, conducta etc.

HABILIDADES EMOCIONALES

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

Es un método de enseñanza en el que el estudiante asume la iniciativa en el diagnóstico de sus necesidades de aprendizaje, la formulación de los objetivos, la elección y búsqueda de los recursos humanos y materiales para el aprendizaje, selecciona las estrategias para mejor aprender y evalúa las formas en que este se maneja o se va desarrollando, dando así una posible concusión de como es incorporado el aprendizaje.

APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO:

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

HÁBITOS ACADÉMICOS:

También llamados técnicas de estudio, son un conjunto de acciones y estrategias que realiza el estudiante para comprender y memorizar conceptos y contenidos de las diversas asignaturas. Estas acciones y estrategias son las que suelen utilizar los alumnos que consiguen buenos resultados académicos. Para aprender a estudiar, y es necesario ponerlas en práctica diariamente en todas las asignaturas posibles hasta conseguir el hábito de aplicarlas con naturalidad.

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

Es encontrar una mejor manera de entender, analizar, escuchar, comprender y ejecutar las cosas del exterior por medios que a cada uno le parezcan convenientes, para así poder llevar una mejor manera de estudio mediante un aprendizaje más conveniente y efectivo dependiendo de sus propios intereses y necesidades.

APRENDER A APRENDER:

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

1. Lee el documento de Francisco Sáez (2011). Los fundamentos de la autogestión. 2. Participa en este foro y comparte dos características de una persona autogestiva que identificaste en el artículo de apoyo, indicando las razones por las cuales las seleccionaste; puedes apoyarte con ejemplos donde sean evidentes estas características.

Act. 5 FORO: Fundamentos de la autogestión.

Motivar la curiosidad del estudiante en su aprendizaje.

Demostrar al estudiante lo indicado en relación al aprendizaje.

Ser el facilitador del aprendizaje.

ENTONCES… ¿Por qué hay maestros?

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

Planificación, organización y capacidad resolutiva.

Aceptar responsabilidades para el propio aprendizaje y la necesidad de aprender de los compañeros en forma cooperativa.

Desarrollar estrategias para resolver problemas.

FACTORES

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

Aspectos motivacionales-conductuales para la dirección de este gran proyecto que es el liderazgo de su aprendizaje autogestionado.

Actitudes motivadas por la curiosidad de búsqueda, de estudio, de compromiso, y el aceptar el reto de la autogestión del patrimonio de lo que será su conocimiento.

FACTORES

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

El estudiante tradicional acostumbrado a ser receptor pasivo y recibir directrices del profesional de la docencia correspondiente.

Se reconoce que cada estudiante desarrolla un estilo de aprendizaje propio, dinámico, sujeto a posibles cambios que le permitirán potenciar los puntos fuertes y corregir los débiles, buscando alternativas que sean más efectivas.

Aprendizaje tradicional vs Autogestión del aprendizaje

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

El Docente

Dirige

Informa

Confronta

Comparte

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

El Estudiante

Es curioso de saber “studioscitas”.

Debe estar dispuesto a organizar su vida (metas).

Desarrolla habilidades y competencias.

Desarrolla un estilo de aprendizajes propio (AUTÓNOMO).

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

El Estudiante

Debe ser consciente de su responsabilidad en modular su aprendizaje y desarrollar estrategias para resolver problemas y de la necesidad de evaluación de la efectividad de ellas.

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

Planteamiento y consecución de metas por parte de los alumnos.

Búsqueda y procesamiento de la información.

Expresión y comunicación.

Planteamiento y solución de problemas.

Autorregulación del aprendizaje.

Direcciones para el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje.

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

1. INGRESA A https://pruebat.org/2. RESUELVE 2 ACTIVIDADES QUE SE ENCUENTRAN EN LA PLATAFORMA3. SUBE EN EL BUZÓN PARA LA ACTIVIDAD 6 DOS CAPTURAS DE PANTALLA DE TUS RESULTADOS.

ACTIVIDAD 6. Ejercicios PRUEBA-T

El individuo ha de ser capaz de mirarse a sí mismo con perspectiva durante el proceso para darse cuenta de en qué punto está, qué posibles problemas está encontrando y cuál es la forma de resolverlos o en general si el proceso está siendo eficaz o si por el contrario debe adoptar nuevas estrategias para lograr el fin que persigue.

HABILIDADES DE UNA PERSONA AUTOGESTORA

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

No es una suma de partes, se trata de una multiplicación de saberes que enriquece a todos los que participan.

Es la opción para resolver un conflicto, intentar una propuesta en donde todos tengan una ganancia, aunque eso represente tener algunas pérdidas.

1. Trabajo en equipo

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

Se da en un grupo heterogéneo, pero además con simetría, lo que quiere decir que los integrantes se encuentran en un nivel similar de aprendizaje.

Los miembros del equipo realizan juntos las actividades y tareas, los roles se intercambian, y la división del trabajo fluctúa pues todos hacen revisiones y aportaciones constantes.

1. Trabajo en equipo

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

2. Creatividad

Es un proceso dinámico, es una fuerza viva y cambiante del ser humano; es decir, es el motor del desarrollo personal y ha sido la base del progreso de toda cultura. Es la capacidad de producir algo nuevo

La creatividad es un elemento indispensable de todo ser humano; gracias a han evolucionado y se han desarrollado la sociedad, los individuos y las organizaciones.

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

Consiste en admitir y soportar las diferencias, esto es, lo contrario a las reacciones extremas, violentas, intolerantes.

Capacidad para vivir armónicamente entre personas que provienen de contextos culturales o étnicos distintos, o que profesan religiones e ideologías políticas diferentes.

3. Tolerancia

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

4. Responsabilidad

La responsabilidad se refiere al interés y compromiso individual, sin dejar a un Lado la certeza consciente de que el resultado grupal depende del individual.

La consciencia de la responsabilidad individual es intrínsecamente necesaria para generar una responsabilidad colectiva. En el trabajo grupal el éxito de la tarea depende del compromiso de cada uno de los integrantes. Se comparten las actividades y cada quien asume la responsabilidad de sus aportaciones.

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

Es una actitud en la que el sujeto u organización asume el pleno control de su conducta de modo activo, lo que implica la toma de iniciativa en el desarrollo de acciones creativas y audaces para generar mejoras, haciendo prevalecer la libertad de elección sobre las circunstancias del contexto.

No significa sólo tomar la iniciativa, sino asumir la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan; decidir en cada momento lo que se quiere hacer y cómo se va a hacer.

5. Proactividad

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

6. Compromiso social

Es un concepto referido a la obligación que recae sobre un grupo de personas que conforman una sociedad, de forma individual o grupal. Esa obligación puede ser con ellos mismos y/o con el resto de la sociedad.

Establece que todo individuo tiene una obligación con el resto a la sociedad pues pertenece a ella y fin es obtener el bienestar colectivo y contribuir al equilibrio social.

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

Es la capacidad para identificar un problema, tomar medidas lógicas para encontrar una solución deseada, y supervisar y evaluar la implementación de tal solución. Es una habilidad cognitiva, flexible y adaptativa que indica apertura, curiosidad y pensamiento divergente, a partir de la observación y reconocimiento preciso del entorno. Estas actitudes conducen a la autoeficacia y al empoderamiento, lo que permite que las personas resuelvan problemas mediante el pensamiento crítico y la toma de decisiones.

7. Resolución de problemas.

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

8. Habilidades comunicativas

Son las capacidades que poseemos para poder comunicarnos de manera eficiente y con destreza. A lo largo de nuestra vida, gracias a la escucha, la lectura y la escritura, desarrollamos nuestras habilidades comunicativas bajo una serie de reglas socio culturales que nos permiten dar a entender al destinatario, de una manera más o menos eficiente nuestro mensaje.

2.1. Reconocimiento de la relevancia que tiene la autogestión

1. Descarga el documento Act. 7 Escala2. Realiza las actividades que se te indican:

Observa el video La importancia de la motivación
Completa la escala
Elabora una síntesis de tus resultados

3. Sube en PDF tu formato al buzón.

Act. 7 ESCALA

Act. 7 EXPOSICIÓN: Los siete saberes necesarios para la educación del futuro

3. Diseño de estrategia para el fortalecimiento de la autogestión

La estrategia requiere de una visualización de lo que podría acontecer en el futuro.

Las estrategias tienen un diseño primario que evoluciona en el proceso, por lo tanto, son cambiantes, se moldean en virtud de los nuevos aprendizajes.

No es necesario que la estrategia elegida sea siempre y en todos los casos una estrategia exitosa.

ESTRATEGIAS PARA SER AUTOGESTIVO

HÁBITOS DE LECTURA

Leer: Es la dimensión conceptual o fenometodológica que tiene el fin de entenderse regularmente se usa como manera de lenguaje comunicativo. Los hábitos de lectura se refieren a las estrategias que el mismo interesado desarrolla.

Leer en un lugar cerrado y fuera de ruidos.
Horas o tiempo de lectura.
Motivación a la lectura.
Literaturas de sumo interés.
Escoger un lugar con ventilación correcta.

ESTRATEGIAS PARA SER AUTOGESTIVO

HÁBITOS DE ESCRITURA

La escritura es un método de comunicación en forma de símbolos que son estructurados por un lenguaje. Leer hace que mejore nuestra escritura.

Ejercicios de figuras primarias.
Escuchar música relajante.
Redactar diferentes tipos de texto y lees distinto tipo de textos.

ESTRATEGIAS PARA SER AUTOGESTIVO

PENSAMIENTO CRÍTICO

Es el proceso mental que cada individuo tiene para poder analizar, entender o evaluar de una manera que tus conocimientos lo hagan interpretar, en particular las opiniones o afirmaciones se toman en cuanta para así poder aceptar algo como verdad o mentira.

Preguntar a tus maestros.
Ejercita tu mente.
Buscar tu propia forma de aprendizaje.
Usa el internet para obtener información escolar.
Identificar cómo aprendes.

ESTRATEGIAS PARA SER AUTOGESTIVO

PERO…

Yo siempre estudio y aun así obtengo malas calificaciones.

Identifica tus motivaciones.
Quizá solo tienes una mala forma de estudiar.
Es importante que te des cuenta, qué haces mal, cómo lo haces, no todos tenemos la misma forma de aprender.

ESTRATEGIAS PARA SER AUTOGESTIVO

¿Cómo puedes mejorar tu aprendizaje?

Crea un plan de estudio.
Toma descansos.
Crea apuntes propios.
Examina tu conocimiento regularmente.
Aprende de los errores.
Practica bajo simulaciones de examen.

ESTRATEGIAS PARA SER AUTOGESTIVO

“Mi orden externo es mi orden interno”

“Cualquier lugar no es el lugar idóneo para el estudio”

Lugar fijo
Sonidos
Ambientación (muebles)
Temperatura / Ventilación
Orden externo, interno y virtual
Limpieza
Iluminación
Distractores

Reconocimiento de prácticas para el fortalecimiento de las habilidades del aprendizaje

“¿Cuánto tiempo ha de reservar una persona para estudiar?”

“Es distinto estar y compartir una hora con amigos que estudiando"

Horarios adecuados
Tiempos de estudio
Alimentación
Horas de dormir
Pequeños recesos
Espacios de diversión y/o relajación

Reconocimiento de prácticas para el fortalecimiento de las habilidades del aprendizaje

“¿Cuándo y cómo llegaré?”

“Un buen Plan es la base de un buen proyecto"

Objetivo General.
Metas a largo plazo (Cuatrimestral).
Metas a corto plazo (mensual-semanal-diarias).

Reconocimiento de prácticas para el fortalecimiento de las habilidades del aprendizaje

“¿Dónde investigar?”

“Investiguemos bien”

Uso de Bibliotecas digitales.
Aplicación de APA para citar textos.
Contenidos adecuados.
Evitar información falsa y plagio.

Reconocimiento de prácticas para el fortalecimiento de las habilidades del aprendizaje

“¿Cuánto debo hacer?”

“Activismo”

Trabajos
Proyectos
Exámenes
Exposiciones
Clases
Materiales

Reconocimiento de prácticas para el fortalecimiento de las habilidades del aprendizaje

Act. 7 EXPOSICIÓN: Los siete saberes necesarios para la educación del futuro

ACTIVO:

Estilos de Aprendizaje

Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos.

Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias.
Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente.

Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.

Reconocimiento de prácticas para el fortalecimiento de las habilidades del aprendizaje

REFLEXIVOS:

Estilos de Aprendizaje

Tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas.

Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión.

Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento.

Reconocimiento de prácticas para el fortalecimiento de las habilidades del aprendizaje

TEÓRICOS:

Estilos de Aprendizaje

Adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente.

Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes.

Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad.

Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara.

Reconocimiento de prácticas para el fortalecimiento de las habilidades del aprendizaje

PRAGMÁTICOS:

Estilos de Aprendizaje

Les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica.

Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable.

Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas.

Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas.

Reconocimiento de prácticas para el fortalecimiento de las habilidades del aprendizaje

1. Descarga el documento Formato para Proyecto Final2. Realiza las actividades que se te indican.3. Sube en PDF tu formato al buzón.

CAMINO AL PROYECTO

1. Descarga el documento PROYECTO FINAL2. Realiza las actividades que se te indican.3. Sube en PDF tu formato al buzón.

PROYECTO FINAL

Lorem ipsum dolor sit amet

Est ei erat mucius quaeque. Ei his quas phaedrum, efficiantur mediocritatem ne sed, hinc oratio blandit ei sed blandit.

Paso 03

His audiam deserunt in, eum ubique voluptatibus ten reque dicta usu. Ne rebum dissentiet eam, vim omnis deseruisse.

Paso 02

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut.

Paso 01

Procesos

+ info

Expetenda tincidunt in sed, ex partem placerat sea, porro commodo ex eam. His putant aeterno interesset at. Usu ea mundi tincidunt, omnium virtute aliquando ius ex. Ea aperiri sententiae duo. Usu nullam dolorum quaestio ei, sit vidit facilisis ea. Per ne impedit iracundia neglegentur.

Calendario (Trimestre)

Lorem ipsum dolor sit amet

Lorem ipsum

+ info

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

+ info

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet

Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut.

+ info

Lorem ipsum dolor sit amet

Procesos

Paso 4

Ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip

Paso 3

Duis autem vel eum irem dolor in hendrerit

Ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip

Duis autem vel eum irem dolor in hendrerit

Paso 2

Paso 1

+ info

Paso 4

Ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip

Paso 3

Duis autem vel eum irem dolor in hendrerit

Ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip

Duis autem vel eum irem dolor in hendrerit

Paso 2

Paso 1

Lorem ipsum dolor sit amet

Procesos

+ info

Versus

Lorem ipsum dolor sit amet

Lorem ipsum

+ info

Lorem ipsum dolor sit amet

Timeline

2030

Lorem ipsum dolor sit amet consequiat

2020

Lorem ipsum dolor sit amet consequiat

2010

Lorem ipsum dolor sit amet consequiat

2000

Lorem ipsum dolor sit amet consequiat

1990

Lorem ipsum dolor sit amet consequiat

Lorem ipsum dolor sit amet

Timeline

2005

Lorem ipsum dolor sit amet consequiat

2000

Lorem ipsum dolor sit amet consequiat

1995

Lorem ipsum dolor sit amet consequiat

1990

Lorem ipsum dolor sit amet consequiat

Lorem ipsum dolor sit amet

Timeline

2025

Lorem ipsum dolor sit amet consequiat

2020

Lorem ipsum dolor sit amet consequiat

2015

Lorem ipsum dolor sit amet consequiat

2010

Lorem ipsum dolor sit amet consequiat

Vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et eu feugiat nulla facilisis

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit autem

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation veniam

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit ipsum

1990

2030

2010

2020

Qui blandit praesent luptatum zzril delenit augue duis qui blandit

2000

Lorem ipsum dolor sit amet

Timeline

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit

Lorem ipsum dolor sit amet

Mapa

Lorem ipsum dolor
Consecter adipiscing

Lorem ipsum dolor
Consecter adipiscing

Lorem ipsum dolor
Consecter adipiscing

Lorem ipsum 04

Lorem ipsum 03

Lorem ipsum 02

Lorem ipsum 01

Lorem ipsum dolor
Consecter adipiscing

Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit amet

Nombre

Lorem ipsum dolor Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adi.

Equipo

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy

¡Eureka!

¡Muchas gracias!

AUTOGESTIÓN DEL APRENDIZAJE

More creations to inspire you

SUMMER ZINE 2018

RACISM AND HEALTHCARE

FACTS IN THE TIME OF COVID-19

FOOD 1

TANGRAM PRESENTATION

COUNTRIES LESSON 5 GROUP 7/8

STAGE2- LEVEL1-MISSION 2: ANIMATION

Transcript