Colombia en la primera mitad del siglo XX

Secuencia didáctica secundaria

ciencias sociales - 9°

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colombia en el siglo xx

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"de los escombros de la guerra a los cimientos de la modernidad"

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Objetivos de aprendizaje

Contextualizar a los estudiantes en la historia de Colombia en la primera mitad del siglo XX.

Colabora con sus compañeros para crear un producto final que de cuenta de los cambios politicos, económicos y sociales de Colombia en el siglo XX.

Identifica y utiliza fuentes de información relevantes y pertinentes. adecuada.

Analiza críticamente la información consultada y la clasifica de manera adecuada.

Analizar cómo los cambios económicos, sociales y políticos influyeron en la estructura del país y en la vida cotidiana actual de los colombianos.

Establecer una postura más crítica frente a los eventos históricos, reflexionando sobre sus implicaciones y conexiones con la actualidad del país.

Criterios de evaluación unidad 1

Criterios de evaluación - sesión 1 y 2

• Participación activa en la lluvia de ideas y discusión para la elaboración del mapa mental interactivo, comprensión inicial del contexto histórico de la primera mitad del siglo XX en Colombia. Participa y aporta activamente en la lluvia de ideas para la creación del mapa mental colaborativo. Comenta y pregunta durante la discusión.
• Identifica y utiliza fuentes de información relevantes y pertinentes.

• Analiza críticamente la información consultada y la clasifica de manera adecuada.

• Presenta buena organización y registro de la investigación en el diario de investigación.

• Mantienen sus notas de investigación y citas en el diario de investigación del proyecto, cumpliendo con su propio cronograma de trabajo.

• Progresa eficazmente en la recolección de datos y organización de ideas en cada una de las fases de su proyecto.

Info

Criterios de evaluación unidad 2

Criterios de evaluación - sesión 1 y 2

• Se tendrá en cuenta la calidad y creatividad en el desarrollo de su producto final, así como la efectividad del trabajo colaborativo al interior del grupo y su capacidad para integrar la retroalimentación recibida en la revisión por pares mediante la estrategia de “embajadores”.

• Como evidencias cada estudiante debe tener borradores, bosquejos o prototipos del producto final, dónde se evidencie el proceso de mejoramiento del mismo al interior del grupo. Se debe evidenciar el trabajo en equipo y colaboración de los miembros del grupo colaborativo de acuerdo a sus diferentes roles. Se deben observar los ajustes y/o mejoras en el proyecto tras la revisión por pares mediante la estrategia de “embajadores”.

Info

Criterios de evaluación unidad 3

Criterios de evaluación - sesión 1 y 2

• Los trabajaos finales deben tener claridad, organización y creatividad en la presentación oral, independiente del recurso o recursos utilizados, haciendo un efectivo de los apoyos visuales o multimedia seleccionados por el grupo, lo cual les permitirá realizar una reflexión crítica sobre el proceso de aprendizaje, identificando fortalezas, dificultades y oportunidades de mejora.

• Presentación del proyecto de investigación y su producto final (oral, video, obra de teatro, etc.). Utilización de Materiales visuales o multimedia utilizados durante la presentación.

• Reflexión y/o discusión en clase sobre lo aprendido y el proceso de realización del proyecto en cada una de sus fases

Info

Diagnóstico

Desarrollo

Cierre

Evalúemos nuestros aprendizajes y reflexionemos

Sesiones de aprendizaje

"DIAGNOTEST"

Contextualizamos para aprender: Colombia en la Primera Mitad del Siglo XX

Comprendemos lo aprendido: Construcción del producto final.

Compartimos lo aprendido: Hora de la socialización y retroalimentación.

Diagnóstico

¿Qué tanto sabemos?

Empezar

Diagnóstico

Conocimientos previos

Detonador de conocimientos previos

A continuación te invitamos a observar el siguiente video, donde se resumen los principales hechos históricos que tuvieron lugar en Colombia durante la primera mitad del siglo XX.

Reflexiona

Diagnóstico

Pregunta 1/5

"diagnoTest"

¿Qué evento marca el inicio de la primera mitad del siglo XX en Colombia?

La Guerra de los Mil Días

La Constitución de 1886

La Masacre de las Bananeras

Diagnóstico

Test

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¡Vamos!

Diagnóstico

Pregunta 2/5

"DiagnoTest"

¿Cuál fue uno de los principales objetivos de las reformas de Alfonso López Pumarejo durante la "Revolución en Marcha?

Privatizar las tierras indígenas

Modernizar la infraestructura educativa

Consolidar la hegemonía conservadora

Diagnóstico

Pregunta 3/5

diagnoTest

¿Qué evento fue una de las consecuencias de la presencia de la United Fruit Company en Colombia?

La expansión de las plantaciones de café

El tratado de Neerlandia

La Masacre de las Bananeras

Diagnóstico

Pregunta 4/5

"DiagnoTest"

¿Cuál fue uno de los principales desafíos sociales durante la hegemonía conservadora en Colombia?

El establecimiento de relaciones diplomáticas con Estados Unidos

El surgimiento de los movimientos obreros

La expansión de los ferrocarriles

Diagnóstico

Pregunta 5/5

"diagnoTest"

¿Qué factor impulsó el proceso de modernización en Colombia durante las décadas de 1930 y 1940?

La industrialización y la urbanización

El crecimiento de la agricultura tradicional

La consolidación del partido conservador

Diagnóstico

¡¡Buen trabajo!!

0/5 Correctas "debemos trabajar más!

3/5 Correctas "lo podemos hacer mejor"

1/5 Correctas "aún un poco más"

4/5 Correctas "muy bien, vamos en camino"

5/5 Correctas ¡Eres impresionante!

2/5 Correctas "un poco más de esfuerzo"

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Diagnóstico

Desarrollo

Cierre

Evalúemos nuestros aprendizajes y reflexionemos

Sesiones de aprendizaje

"DIAGNOTEST"

Contextualizamos para aprender: Colombia en la Primera Mitad del Siglo XX

Comprendemos lo aprendido: Construcción del producto final.

Compartimos lo aprendido: Hora de la socialización y retroalimentación.

Situación de aprendizaje

Contextualizamos para aprender: Colombia en la Primera Mitad del Siglo XX

Empezar

Situación de aprendizaje 1

Contexto situación de aprendizaje

Presta atención a:

• Las orientaciones del docente
• La veracidad de las fuentes
• La opinión de tus compañeros
• Sé creativo
• Se crítico
• Ten confianza en tí y en tu equipo

Tips

Situación de aprendizaje 1

A reconstruir la historia

Pongamos todas las piezas en su lugar: Vamos a construir y completar un mapa mental entre todos... manos a la obra.

Situación de aprendizaje 1

Pistas para resolución del RETO

Ten en cuenta las siguientes recomendaciones para resolver este reto:

Sesión de aprendizaje 1

Mapa conceptual

Colombia Primera Mitad del Siglo XX

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Diagnóstico

Desarrollo

Cierre

Evalúemos nuestros aprendizajes y reflexionemos

Sesiones de aprendizaje

"DIAGNOTEST"

Contextualizamos para aprender: Colombia en la Primera Mitad del Siglo XX

Comprendemos lo aprendido: Construcción del producto final.

Compartimos lo aprendido: Hora de la socialización y retroalimentación.

Sesión de aprendizaje

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Sesión de aprendizaje 2

VAMOS A INVESTIGAR

tENER LA INFORMACIÓN Y SABERLA ORGANIZAR ES IMPORTANTE:

Te invitamos a revisar las siguientes bibliotecas digitales para buscar información confiable sobre tu tema de investigación. - Biblioteca digital de Bogotá

Profundiza

Sesión de aprendizaje 2

Intercambiamos saberes: los embajadores

Observemos el siguiente video y vamos a aprender juntos:

"Si tienes conocimiento, deja que otros iluminen su oscuridad con él" -Margaret Fuller.

Reflexiona

Sesión de aprendizaje 2

a investigar y diseñar

fase de investigación y diseño del producto final:

Ejemplo

Sesión de aprendizaje 2

¿Dónde buscar información confiable?

Colabora

Sesión de Aprendizaje 2

vamos a diseñar el producto final

Seamos creativos e innovadores...

¡Vamos!

Sesión de aprendizaje 2

tips para el diseño

Tip 1/5

Antes de comenzar a trabajar en la parte multimedia, asegúrate de que tu historia esté clara y bien estructurada. Haz un esquema que incluya los eventos principales que deseas destacar, así como la forma en que se conectan entre sí. Esto te ayudará a mantener una narrativa coherente y lógica.

Organiza bien tu narrativa histórica

Sesión de aprendizaje 2

tips para el diseño

Tip 2/5

Asegúrate de investigar y usar fuentes históricas confiables para respaldar la información que presentarás. Cita adecuadamente las imágenes, videos o textos que utilices, y verifica que los hechos que mencionas sean precisos. Esto añadirá credibilidad y rigor a tu trabajo.

Usa fuentes confiables

Sesión de aprendizaje 2

tips para el diseño

Tip 3/5

Aprovecha la oportunidad de integrar diversos medios digitales como imágenes, audios, videos y gráficos interactivos. Usa herramientas como Canva, Prezi, PowerPoint o programas de edición de video para hacer que tu presentación sea visual y atractiva. Recuerda que un buen equilibrio entre texto e imagen mejora la comprensión del contenido.

Combina diferentes medios

Sesión de aprendizaje 2

tips para el diseño

Tips 4/5

No tengas miedo de pensar fuera de lo común. Aporta tu toque personal al proyecto añadiendo elementos creativos que reflejen tu propia visión de cómo Colombia podría haberse desarrollado en ese contexto histórico. Puedes incluir escenarios hipotéticos o simulaciones de decisiones históricas clave.

Sé creativo e innovador

Sesión de aprendizaje 2

tips para el diseño

Tip 5/5

Trabaja en equipo de manera colaborativa, compartiendo ideas y habilidades con tus compañeros. Pide retroalimentación a tus compañeros y profesores a lo largo del proceso de creación. Esto te permitirá mejorar tu trabajo y asegurarte de que tu producto final sea lo más completo y pulido posible.

Colabora y recibe retroalimentación

Diagnóstico

Desarrollo

Cierre

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Sesiones de aprendizaje

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Situación de aprendizaje

Situación de aprendizaje

Situación de aprendizaje

Sesión de aprendizaje

Compartimos nuestro trabajo

Seguir

Sesión de aprendizaje 3

preparando la presentación final

¡atentos!

• Antes de presentar tu trabajo final con la comuidad educativa te invitamos a revisar las siguientes tips que te ayudarán a potencializar los resultados de tu equipo de trabajo.

Tips

Sesión de aprendizaje 3

presnetaciones finales

Sesión de aprendizaje 3

completa y organiza la línea de tiempo

xxxx

xxxx

xxxx

Guerra de los míl días

Revolución en Marcha

Masacre de las Bananeras

xxxx

xxxx

Boom del ferrocarril

Separación de Panamá

Repasa

Sesión de aprendizaje 3 / timeline

Ahora te toca a ti

Arrastra las imágenes y colócalas en su lugar correspondiente completando las fechas

Carlos Eugenio Restrepo

Rafael Reyes Prieto

Manuel A. Sanclemente

1900-1904

1898-1900

1904-1909

Miguel Abadía Méndez

José Vicente Concha

José Manuel Marroquín

1926-1930

1914-1918

1910-1914

Comprueba

Sesión de aprendizaje 3

En esta última sesión además

trabajo en equipo

Presentación a la comunidad

reflexión y retroalimentación

Aprendizaje colaborativo, retroalimentación y coevaluación

Presentaciones finales y evaluación del proceso y los resultados

Retroalimentación docente y autoevaluación

Sesión de aprendizaje 3

Práctica

Ordena los elementos En su orden correspondiente

A. Pedro Nel Ospina

B. José Vicente Concha

C. Marco Fidel Suárez

D. Rafael Reyes Prieto

E. Carlos E. Restreppo

Comprueba

F. Miguel Abadía Méndez

Diagnóstico

Desarrollo

Cierre

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Sesiones de aprendizaje

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Situación de aprendizaje

Situación de aprendizaje

Situación de aprendizaje

Cierre

Es el momento de repasar y comprobar si has asentado los conocimientos

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Cierre/Resumen

Ideas clave para recordar

El trabajo colaborativo para resolver problemas complejos

La influencia de actores externos en los asuntos internos de un país

La importancia de cuestionar fuentes y narrativas históricas

Cómo las políticas económicas afectan la vida cotidiana de las personas

La tecnología como herramienta para contar historias y analizar el pasado

El pasado influye en los problemas y desafíos actuales

Cierre/Resumen

1/3

FICHA DE REPASO 1

¿Qué causas llevaron al estallido de la Guerra de los Mil Días en Colombia y cuáles fueron sus principales consecuencias políticas?

Voltear ficha

Cierre/Resumen

1/3

FICHA DE REPASO 1

Causas: Conflictos entre liberales y conservadores por el control político del país. Crisis económica, principalmente por la caída de los precios del café. Desigualdades sociales y tensiones regionales. Consecuencias: Destrucción económica y social de varias regiones. Consolidación de la hegemonía conservadora tras la derrota de los liberales. Separación de Panamá en 1903, un golpe a la soberanía nacional.

¡Lo supe! Avancemos

No lo supe bien... Volvamos a hacerla

Cierre/Resumen

2/3

FICHA DE REPASO 2

En la década de 1930, el presidente impulsó una serie de roformas conocidas como la ,una de sus principales reformas fue la reforma .

++++++++++

++++++++++

++++++++++

Voltear ficha

Cierre/Resumen

2/3

FICHA DE REPASO 2

En la década de 1930, el presidente impulsó una serie de roformas conocidas como la ,una de sus principales reformas fue la reforma .

Alfonso López

revolución en marcha

agraria

¡Lo supe! Avancemos

No lo supe bien... Volvamos a hacerla

Cierre/Resumen

3/3

FICHA DE REPASO 3

¿Qué fue la Masacre de las Bananeras y qué impacto tuvo en la política y la sociedad colombiana?

Voltear ficha

Cierre/Resumen

3/3

FICHA DE REPASO 3

• ¿Qué fue?:
• Un conflicto entre los trabajadores de la United Fruit Company, que estaban en huelga por mejores condiciones laborales, y el gobierno colombiano, que envió tropas para reprimir la protesta.
• Impacto:
• Creciente desconfianza hacia el gobierno, visto como protector de los intereses de empresas extranjeras.
• Se fortalecieron los movimientos sociales y obreros en Colombia.
• El evento fue inmortalizado en la novela Cien años de soledad de Gabriel García Márquez.

¡Lo supe! Avancemos

No lo supe bien... Volvamos a hacerla

¡Has hecho un trabajo estupendo!

Antes de pasar a la siguiente Secuencia, recuerda enviar la resolución del reto a tu docente

Inicio

respuesta incorrecta...

Manuel Antonio Sanclemente

José Manuel Marroquín

Rafael Reyes Prieto

José Vicente Concha

Carlos Eugenio Restrepo

Miguel Abadía Méndez

D. Rafael Reyes Prieto

C. Marco Fidel Suárez

A. Pedro Nel Ospina

E. Carlos E. Restrepo

F. Miguel Abadía Méndez

B. José Vicente Concha

Responde en tu diario de investigación:

¿Cómo crees que los eventos de principios del siglo XX, como la Guerra de los Mil Días o la hegemonía conservadora, influyeron en la vida cotidiana de las personas en Colombia? ¿Puedes pensar en algún efecto de esos eventos que aún sea visible hoy en día?

Si vivieras en Colombia en la década de 1920 o 1930, ¿cómo crees que hubieras experimentado los cambios sociales y políticos que ocurrieron durante ese tiempo? ¿Qué decisiones políticas o sociales crees que hubieran sido importantes para ti?

respuesta incorrecta...

¿Qué significa para tí la siguiente frase?

El conocimiento es una de las máximas fuentes de poder que tiene el hombre. Poseerlo por completo es imposible, mismo que dominarlo. Pero sí que es importante estar en constante aproximación con respecto a él.

Info

reconstruyendo la historia

Criterios y evidencias de evaluación

Participaciónactiva en la lluvia de ideas y discusión para la elaboración del mapa mental interactivo, comprensión inicial del contexto histórico de la primera mitad del siglo XX en Colombia. Participa y aporta activamente en la lluvia de ideas para la creación del mapa mental colaborativo. Comenta y pregunta durante la discusión.

Identifica y utiliza fuentes de información relevantes y pertinentes. Analiza críticamente la información consultada y la clasifica de manera adecuada. Presenta buena organización y registro de la investigación en el diario de investigación. Mantienen sus notas de investigación y citas en el diario de investigación del proyecto, cumpliendo con su propio cronograma de trabajo. Progresa eficazmente en la recolección de datos y organización de ideas en cada una de las fases de su proyecto.

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¿Cómo buscar información de calidad?

Tips para tu presentación:

• Practica tu presentación con antelación: Ensaya varias veces antes de la presentación oficial para ganar confianza y asegurarte de que puedas explicar tu narrativa de manera clara y fluida. Al practicar, asegúrate de que el tiempo esté bien gestionado, evitando apresurarte o extenderte demasiado. Considera simular la audiencia con amigos o familiares para recibir comentarios.

• 2. Interactúa con tu audiencia: Involucra a tu audiencia desde el principio, haciéndoles preguntas o pidiendo que reflexionen sobre algo relacionado con tu tema. Usa recursos visuales o interactivos (como encuestas en línea rápidas o gráficos animados) que mantengan su atención. Esto hará que tu presentación sea dinámica y conectará mejor con quienes te escuchan.

• 3. Prepara respuestas para posibles preguntas: Anticipa posibles preguntas que la audiencia podría hacerte al final de tu presentación y prepárate para responder de manera clara y concisa. Mantén una actitud abierta y dispuesta a recibir sugerencias o comentarios constructivos. Si no sabes la respuesta a una pregunta, puedes comprometerte a investigar más y brindar información adicional después.

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Recomendaciones:

• Utiliza fuentes primarias y secundarias de calidad. Trata siempre de utilizar documentos históricos, artículos académicos, y libros recomendados por el docente que te permitan enriquecer la experiencia de investigación y potencializar los resultados esperados. Es importante también, llevar un registro detallado de todas las fuentes que consultes para citar correctamente y evitar incurrir en el plagio.

• Elabora preguntas críticas que te inviten a ti y a tu equipo de trabajo a analizar y reflexionar sobra las causas y consecuencias de los hechos históricos que investigues. Recuerda que no solo se trata de recopilar información. Para esto, mantén un dialogo constante con tu equipo, resuelve tus diferencias siempre con objetividad y respeto por los aportes y los puntos de vista de los demás, recuerda que abordar estas situaciones desde diferentes perspectivas puede proporcionarte una visión más amplia de las mismas.

• Para el desarrollo de la Secuencia Didáctica es importante que a la hora de organizar y planificar el trabajo al interior de tu grupo cooperativo cada miembro del grupo tenga un rol claro y específico. Esto les será de mucha ayuda a la hora de realizar la investigación, la redacción, la creación del producto final, y la presentación del mismo.

• Es importante establecer de común acuerdo un cronograma de trabajo de tal manera que las fases y las actividades de la secuencia se puedan desarrollar en los tiempos previstos. Lee atentamente todas las guías, indicaciones y rúbricas proporcionadas por el docente para asegurarte de cumplir con los criterios de evaluación y lograr cumplir con los objetivos esperados.

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