HISTORIA COLORES

Desarrollo del dignóstico en educación

1870-1905

Tercio del siglo XX

Huarte de San Juan 1530-1586

Fases o periodos básicos

1492-1540Vives

+

1857-1911Binet

1864-1904Catell

1870Montessori

1822-1911 Galton

1812Seguín

Itard 1775

1855-1926Kraepelin

1832-1920Wundt

En su publicación: Examen de ingenios

• Defendía la necesidad de la psicología como facilitadora del conocimiento de las aptitudes del sujeto.

En su obra De disciplinis:

• Las propiedades espirituales de la persona debe analizarse por sus reacciones.

PRIMER PERIODO. ANTECEDENTES AL TERCER TERCIO DEL SIGLO XIX Este periodo esta caracterizado por la influencia de los modelos míticos o especulativos sin exigencias científicas.

Itard (1775-1830) En su obra reeducadora sobre salvajes de Aveyron propuso:

• Actividades de diagnóstico e intervención educativa.
• Reconocimiento y discriminación de formas.

Seguín (1812-1833)

• Estableció en 1837 la primera escuela con éxito para niños con retraso mental.

Montessori (1870-1950) Proyección en su vertiente del diagnóstico pedagógico.

La búsqueda de los sujetos con dificultades para aprender. Binet (1857-1911)

• Evaluación de procesos superiores de la mente como la inteligencia, memoria comprensión.
• Exploración mental en contextos naturales fuera de los laboratorios de carácter artificial.

El desarrollo de la metodología experimental. Wundt (1832-1920)

• Crean el primer laboratorio de psicología experimental.
• Fundamentando su exploración en la observación y en la experimentación.
• Sirvió para guiar la actividad del diagnóstico educativo respecto a los alumnos y su situación.

La preocupación por medir el progreso y el rendimiento escolar: Catell (1864-1904)

• Elaboración de pruebas tipificadas de medición y la diferenciación en el análisis de las diferencias educativas.

1909

1919-1920/1945

1905-1920

1905-192

1933

Primer década del siglo XX

Fase de expansión o fase de universalización

1923

1905

Fase de constitución

1922

1924

1923

El diagnóstico pedagógico pasa a considerarse como una fase fundamental dentro del proceso educativo.

El libro Orientación vocacional y profesional de Thornkike

Ebbinghaus. Ideo los primeros test de comportamiento con los que trato de medir las habilidades de los escolares para la asociación de elementos verbales en una combinación significativa.

Prueba de rendimiento escolar de Kelly y Terman.

Se propulsa el método de los test como el más adecuado para analizar aptitudes de los escolares con dificultades de aprendizaje.

El manual Orientación profesional de Claparéde

Parson 1909 en su publicación: Choosing a Vocation

• El diagnóstico es un proceso previo a toda intervención orientadora.

La obra del español Tomas Samper "La orientación profesional"

Test de razonamiento no verbal a través de cubos Kohs.

1934

1945-1970

1924

1926

1936

1939

Fase de crisis

1959

1964

1933

1938

Enfrentamiento entre modelos y técnicas las dicotomías planteadas son las que más división crearon entre los profesionales del diagnóstico y la educación

Prueba de laberintos de Porteus.

Prueba de figura humana de Goodeough

Test de aprovechamiento de California de Tiegs

Lowa Test of Basic Skills de Lindquist.

• Test gestáltico visomotor de bender

• Escala de maduracion de Gesell

• Tests en miokinético de mira.

• Test escolares sobre aptitudes y baterías pedagógicas de rendimiento escolar.

A partir de los 70

Referencia bibliografíca: Diagnóstico pedagógico. (s. f.). Google Books. https://books.google.com.mx/books?id=cpi4DQAAQBAJ&pg=PT86&hl=es&source=gbs_toc_r&cad=2#v=onepage&q&f=fals

1984

1983

Se constituye un nuevo modelo de diagnóstico que adopta el nombre de evaluación conductual.

Se reanuda la crítica del modelo de diagnóstico psicométrico y clínico.

Esta crisis va a ir seguida de una etapa en la que las nuevas aportaciones le llevan a replantearse su concepto y lanzarse a objetivos más amplios.

Las aportaciones teóricas más relevantes tanto conceptuales como metodológicas son las aportaciones realizadas por el modelo ambientalista, el modelo internacionalista y el modelo cognitivo.

Estas investigaciones han repercutido enormemente en el diagnóstico fomentando la generación de nuevos recursos como el EPA o evaluación del potencial de aprendizaje

Historia Edu Colores

20XX

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Antes/Después

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• Intento de la psicofísica por configurarse como ciencia.
• Avance del evolucionismo.
• Incipiente desarrollo del método caos.
• Consitución de un metodo diagnóstico con indicadores de exploración y escalas.

Preocupación de los educadores por el diagnóstico de los escolares y el uso de pruebas o ejercicios para comprobar el aprendizaje.

• La aplicacion de la estadistica y su incidencia diferencial en ámbitos como la psicología, pedagogía, medicina, sociología.
• Inició el desarrollo cuantificador del diagnostico diferenciandolo claramente del metodo clinico.

El impulso de la metodología correlacional.

Galton (1822-1911)

• Formación matemática con el interés por la variación y diferenciación de la conducta humana.
• Recopilación empírica y organizada de los datos.

Fase de iniciación 1870-1905

Se señala el año 1905 como un hito en la historia del diagnóstico, sin embargo no hay coincidencia en la fecha de su inicio.

El desarrollo del metodo clinico

• Metodo basado en el analisis individual.
• Clasificacion en funcion de determinados síntomas.
• El diagnóstico se desarrollaba apartir de entrevistas, custionarios y test.

Krapelin (1855-1926)

Se conforma diversas tendencias investigadoras:

• Tendencias esperimental.
• Estadistico correlacional.
• Clínica.
• Interes por la individualización pedagogica, centrandose el contenido educativo en las dificultades de aprendizaje.

Se configura un diagnóstico dirigido a explorar las características de los escolares y su rendimiento.

Dirige tres aspectos: la búsqueda y el desarrollo de métodos diagnósticos, la detección de las dificultades de aprendizaje y la aplicación de la estadística al estudio de las mismas

Se conecta el diagnóstico pedagógico con la metodología científica especialmente con la metodología correlacional.

En esta época el diagnóstico se amplía a otros sectores del sujeto que no habían sido explorados a partir de una fuerte construcción y aplicación de pruebas

Se promueve por reacción el auge del modelo clínico cobran relieve las técnicas proyectivas de exploración individual con base perspectiva verbal o gráfica

• Los años 50 marcan el comienzo de una grave crisis del diagnóstico.
• Una fuerte crítica al uso de los test está fuerte oposición se hace patente en violentas manifestaciones públicas.

Quema del test en Estados Unidos (Texas)

Suspensión de los test colectivos en las escuelas de Nueva York