Mapa Conceptual _ ¿Qué estrategias de aprendizaje usamos?

Nombre del estudiante Rosa Laura Maldonado Pérez Nombre del asesor María Elena Orla Rodríguez Nombre del Reto Reto 4. ¿Qué estrategias de aprendizaje usamos? Fecha de elaboración 06 de septiembre de 2024

dimensiones de la autorregulación del aprendizaje

Planificación

fases de autorregulación del aprendizaje

autorregulación del aprendizaje

Autorregulación del aprendizaje

¿Qué estrategias de aprendizaje usamos?

Control

Valoración

Cognitiva

Motivacional

Contextual

Como lo describen en su texto Rodríguez Martínez, Valle Arias, & Núñez Pérez (2014), se despliegan en tres etapas:

Rodríguez Martínez, Valle Arias, & Núñez Pérez (2014), exponen las extensiones de la autorregulación del aprendizaje en:

Referencias Rodríguez Martínez, S., Valle Arias, A., & Núñez Pérez, J. C. (2014). Enseñar a aprender Estrategias, actividades y recursos instruccionales. Madrid: Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. https://elibro.net/es/ereader/bibliotecauveg/114772?page=2 Sánchez Ibarra, J. (s,f). Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Lección 10. Estrategias de aprendizaje memorístico: https://avalicmod19b.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=2219&currentorg=TEEA_U2_L10_ORG&scoid=5033 Sánchez Ibarra, J. (s,f). Universidad Virual del Estado de Guanajuato. Lección 11. Estrategias de aprendizaje significativo: https://avalicmod19b.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=2220&currentorg=TEEA_U2_L11_ORG&scoid=5035

● Involucra los procesos mentales relacionados con el aprendizaje, como la atención, la memoria y el razonamiento.

● Incluye estrategias para elaborar y organizar la información.

(Rodríguez Martínez, Valle Arias, & Núñez Pérez, 2014, págs. 24-26).

● Evaluación de los resultados obtenidos en relación con las metas fijas.

● Reflexión sobre lo que fue efectivo, lo que no funcionó y las razones detrás de ello.

(Rodríguez Martínez, Valle Arias, & Núñez Pérez, 2014, págs. 23-24).

● Se refiere a los factores emocionales y motivacionales que impactan el aprendizaje, como el interés y la autoconfianza.

● Abarca la gestión de la motivación para mantener el esfuerzo y perseverancia

(Rodríguez Martínez, Valle Arias, & Núñez Pérez, 2014, págs. 24-26).

● En esta etapa los estudiantes supervisan su avance hacia metas establecidas.

● Ajustan las estrategias y modifican su enfoque en función de la retroalimentación que reciben.

(Rodríguez Martínez, Valle Arias, & Núñez Pérez, 2014, págs. 23-24).

● Involucrar, definir metas y elegir estrategias para lograrlas.

● Los estudiantes determinan qué recursos y métodos emplearán y cómo abordarán el estudio.

(Rodríguez Martínez, Valle Arias, & Núñez Pérez, 2014, págs. 23-24).

● Comprende los factores externos que influyen en el aprendizaje, como el entorno físico y social.

● Implica adaptar las estrategias en función del contexto y las exigencias del entorno.

(Rodríguez Martínez, Valle Arias, & Núñez Pérez, 2014, págs. 24-26).

Se refiere al proceso mediante el cual los estudiantes activamente dirigen y controlan su aprendizaje, estableciendo metas, seleccionando estrategias adecuadas, monitoreando su progreso y ajustando su enfoque sea necesario (Rodríguez Martínez, Valle Arias, & Núñez Pérez, 2014, pág. 25).