Presentación Pizarra Magnética

DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR

PHILIPPE PERRENOUND

Aquí las diez familias

5. Trabajar en equipo.

4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo

10. Organizar la propia formación continua.

3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación

2. Gestionar la progresión de los aprendizajes

9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.

8. Utilizar las nuevas tecnologías

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

7. Informar e implicar a los padres.

6. Participar en la gestión de la escuela

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje

Saint-Onge (1996): «Yo enseño, pero ellos, ¿aprenden?»-Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje. -Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos. -Trabajar a partir de los errores y los obstáculos al aprendizaje. -Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas. -Comprometer a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento.

2.Gestionar la progresión de los aprendizajes

-Concebir y controlar las situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos.-Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza.-Establecer vínculos entre las teorías subyacentes y las actividades de aprendizaje-Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo.-Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión.

3.Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación

-Practicar el apoyo integrado, trabajar con alumnos con grandes dificultades.-Desarrollar la cooperación entre alumnos y algunas formas simples de enseñanza mutua.

-Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo clase. -Compartimentar, ampliar la gestión de clase a un espacio más amplio.

4.Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo

-Suscitar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño.-Instituir y hacer funcionar el consejo de alumnos (consejo de clase o de escuela)y negociar con los alumnos varias clases de reglas y obligaciones.-Ofrecer actividades de formación opcionales, «a la carta».-Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno.

5.Trabajar en equipo

-Elaborar un proyecto de equipo, representaciones comunes. -Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones. -Formar y renovar un equipo pedagógico. -Confrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales.-Hacer frente a crisis o conflictos entre personas.

6. Participar en la gestión de la escuela

Elaborar, negociar un proyecto institucional.

Coordinar, fomentar una escuela con todos sus componentes (servicios extraescolares,barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura deorigen).

. Administrar los recursos de la escuela..

Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participación de los alumnos.

-Implicar a los padres en la construcción de los conocimientos.

-Fomentar reuniones informativas y de debate. -Conducir reuniones

7. Informar e implicar a los padres

8. Utilizar las nuevas tecnologías

-Utilizar programas de edición de documentos. -Explotar los potenciales didácticos de los programas en relación con los objetivos de la enseñanza.-Comunicar a distancia mediante la telemática. -Utilizar los instrumentos multimedia en su enseñanza.

9.Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión

-Prevenir la violencia en la escuela y en la ciudad

-Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales.

-Participar en la aplicación de reglas de vida en común referentes a la disciplina en la escuela, las sanciones y la apreciación de la conducta.

Analizar la relación pedagógica, la autoridad y la comunicación en clase.

Desarrollar el sentido de la esponsabilidad, la solidaridad y el sentimiento de justicia.

-Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo.

-Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (equipo, escuela, red).

-Establecer un balance de competencias y un programa personal de formación continua propios.

10. Organizar la propia formación continua

-Saber explicitar sus prácticas.

Acoger y participar en la formación de los compañeros

Contenido insertado

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