R3 Psicodiagnóstico y evaluación.

Procesos de psicodiaGNostico

¿Quien acude a la primer entrevista?

Recursos a utilizar

Detalles

RESUTADOS

aNTECEDENTES

Historia y situación actual de los sintomas

cONTEXTO

eNTREVISTA INICIAL

La entrevista es una tecnica psicologica donde se escucha y observa durante una conversación, para obtener información.

eNTREVISTA DE HISTORIA ClINICA

En esta fase se recomienda una sesión individual con cada uno de los padres y conocer la relación con su hijo

inTEGRACION E INFORME Y COMUNICACION DE RESUTADOS

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pSICOMETRIA

Se plantea las hipótesis y y se eligen las de evaluación o instrumentos que las corroboren o descarten

Palabras

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iNTEGRACIÓN DE DATOS

1.Elección de prueba

2. Preparación de material y espacio

3. Sugerencias de manejo del menor en la evaluacion

5. Registro y calificación

4. Aplicación del instrumento

6. Informe

Como menciona Alfo (s.f.) de acuerdo con los resultados el especialista resaltara las virtudes o puntos fuertes y las áreas conflictivas del niño o adolescente, y principalmente explicar las propuestas de intervención.

En esta fase se pretende conocer e indagar sobre sus antecedentes familiares o personales y su contexto.

Durante todas las siguientes fases el especialista debe basar todos los procesos bajo el marco legal y código ético. Y al final guardar la confidencialidad de los resultados (Alfaro, s.f.).

Los resultados se interpretan, convirtiendo las puntuaciones en un significado para la comprensión del menor y se realiza una integración de los resultados de las pruebas con la información que se obtuvo en las entrevistas.

El especialista es el encargado de investigar lo siguiente durante la primera entrevista:

Historia del sintoma

La situción actual del sintoma

Aquí el especialista descubrirá cuales son las expectativas sobre el proceso de intervención.

Cuando aparecieron

Con que frecuencia e intensidad

Intentos que la familia a tenido para contener el conflicto

El contexto donde se da, puede ser familiar, escolar, de salud, entre otros.

Se pretende conocer la historia familiar y aquello que rodea a la familia del paciente:

Antecedentes familiares

La historia del niño o adolescente.

Antecedentes personales

Se investigara por ejemplo: si respiro rápido al nacer, a que edad gateo, si volteaba a oír su nombre, la socialización, que numero de hijo es o si es hijo único, si fue deseado, entre otras cosas. Todo lo anterior para ir formulando una hipótesis.

Como menciona Alfaro (s.f.) se indaga acerca del comienzo de la pareja y su historia, que es el antes de la llegada del niño o adolescente a evaluar.

Menciona Alfaro (s.f.) se debe indagar que lugar ocupa en la familia el niño o el adolescente, esto para comprender el tipo de vinculo y crianza.

Menciona Alfaro (s.f.) se debe indagar si otros miembros de la familia han presentado sintomatología parecida al del niño o adolescentes.

Menciona Alfaro (s.f.) conocer la dinámica familiar a través de investigar las características principales y las relaciones que establecen cada uno de los integrantes.

Como fue el proceso de gestación y de alumbramiento. Pues existen situaciones importantes que suceden y que pueden tener un impacto en la salud tanto física como mental.

A partir de este momento el especialista comienza la formulación de la hipótesis.

Si se trata de un adolescente, se debe investigar como fue su pubertad. A que edad comenzó, que cambios físicos o emocionales paso, como fueron en ese momento sus relaciones interpersonales y como se adaptaron en el medio escolar (Alfaro, s.f.).

El especialista indaga en como a sido el proceso de desarrollo y que sea el esperado.

El especialista deberá preguntar como es el comportamiento del niño o el adolescente en los distintos contextos de su vida y como se relaciona con las personas con las que socializa en esos contextos.

Contexto

Desarrollo

Contexto escolar

Contexto social

Sexualidad

Relaciones Familiares

Características personales

Ejemplo: ¿como se comporta en la escuela y en su casa? ¿como se relaciona con amigos y familiares? ¿como se desenvuelve en situaciones difíciles? ¿Como te va en la escuela? ¿quienes son tus amigos? ¿con quien te entiendes mejor de tu familia?, etc.

El especialista se deberá cerciorar de contar con todo el materia a utilizar. Algunas pruebas solo necesitan papel y lápiz y otros materiales mas elaborados.

Preparación de material y espacio

Espacio iluminado, cómodo, silencioso y en las medidas del menor

Cubos

Rompecabezas

Hoja de dibujo

Libreta de dibujos

La manera en la que se deberá acomodar el niño o adolescente dependerá de lo que el manual recomiende para una aplicación exitosa. Ya que algunos test lo indican gráficamente.

Como menciona Alfaro (s,f,) es el primer contacto de la familia con el psicólogo, o mas importante en este primer paso es recolectar la información sobre el motivo de consulta.

Entrevista inicial

El motivo de consulta es una demanda o queja, es muy relevante descubrir en este primer encuentro los detalles de la solicitud de ayuda que se le hace al especialista, viene de los padres o tutores en relación con el niño o adolescente.

Seleccion de la prueba

Sattler (2010,citado por, Alfaro, s.f.) la gravedad del problema del niño, su edad, la motivación, y el tiempo disponible para la aplicación, determina el numero y duración de las pruebas y procedimientos

Se seleccionaran las pruebas que respondan a la pregunta que se planteo en el motivo de consulta.

Los instrumentos a utilizar deben contar confiabilidad y validez, y deben estandarizados en la población a la que pertenezca el niño o adolescente o similares.

Se elegirán pruebas que se puedan adaptar si el niño o adolescente lo necesita.

Menciona Alfaro (s.f.) "el objetivo que se presenta en el manual de las pruebas corresponde a lo que se pretende medir" (d.4).

Menciona Alfaro (s.f.) " el tiempo de aplicación de los test es acorde al tiempo que se ha planteado para la valoración" (d.4).

La prueba se adecua a la edad del niño o adolescente.

El evaluador está capacitado para la aplicación de la prueba.

Se realizara el test con base a los manuales de aplicación de cada prueba. Cada una de estas pruebas emite sus recomendaciones particulares. Por ejemplo señalan:

Aplicación

• Las instrucciones que se comunica
• La posición y forma de presentar los estimulos
• Los items de acuerdo a la edad
• Las incidencias para detener o continuar la priueba

Registro y calificacion

Las respuestas se van registrando durante la aplicación, para la calificacion del instrumento de acuerdo con los criterios del manual de la prueba se realiza el conteo de las respuestas para obtener una puntuación bruta donde por medio de operaciones, se convierte en puntuación normativa para poder realizar la interpretación (Alfaro, s.f.).Se deben evitar los errores de medición a toda, puede impactar en el diagnostico e incluso hasta en el tratamiento.

El especialista debe escuchar todas las versiones de los participantes, con empatía.

¿Quien acude a la primera entrevista?

Esto dependerá del estilo que tenga y el marco teórico que elija cada especialista , Algunos autores señalan que a la primera entrevista debe ir los niños o adolescentes junto con sus padres y otros indican que primero se entrevista a padres y posteriormente a los niños o adolescentes (Alfaro, s.f.).

Organiza e integra la información de las entrevistas y los resultados de las pruebas, dando una conclusión. Se emite resolviendo el motivo de consulta, describiendo los descubrimientos que se obtuvieron para comprender los síntomas o síntoma:

Conclusión

Factores desencadenantes

Condiciones importantes personales, familiares o del contexto.

Factores asociados

• Corresponde al momento donde el especialista aplica los instrumentos que eligió para la evaluación.
• Acepta iniciar la evaluación psicológica del menor con base a sus capacidad y ética profesional

Psicometria

Se deben de seguir una serie de pasos

Se debe cerciorar el especialista que los niños y adolescentes tienen disposición y cooperación al aplicarles la prueba y así evitar sesgo en los resultados.

Para asegurar la validez y confiabilidad de la prueba el especialista seguirá las instrucciones y recomendaciones que indique cada manual.

Menciona Alfaro (s.f.) "se realizara la revisión de los protocolos, con atención y de acuerdo con los manuales de calificación, para obtener los resultados finales que posteriormente serán integrados" (d,19).

Manejo del menor

Se debe cerciorar el especialista que los niños y adolescentes tienen disposición y cooperación al aplicarles la prueba y así evitar sesgo en los resultados, esto lo podrá hacer por medio de ejercicios y preguntas que ayudaran a conocer mejor al menor; en caso de que no se sienta preparado el menor le podrá reprogramar la cita. Le explicara de que se trata la prueba, que se pretende medir y que es para la mejora de su situación (Alfa, s.f.)

El especialista utiliza técnicas que favorecen la comunicación con niños y adolescentes.

¿Que recursos y técnicas se utilizan?

En los niños el juego es lo mas efectivo, a través de los juguetes el niño se puede comunicar

Los adolescentes puede que se identifiquen con canciones, o que puedan expresar sus emociones a través de dibujos.

Juego

Dibujo

Musica

Videos

El especialista comunicara los resultados a la familia:

Explicar al niño o adolescente con un lenguaje que ellos puedan comprender.

Se realiza una sesión de devolución.

Menciona Alfaro (s.f.) que se debe comunicar a la familia los hallazgos de forma concreta, clara y dosificada.

Menciona Alfaro (s.f.) "se contendrá la reacción de la familia, sus dudas, fantasías o preocupaciones" (d.23).

Si es probable y se requiere se pueden realizar entrevistas a los maestros, psicopedagogos, pediatras, neurólogos u otros profesionales.

Es muy importante solicitar una definición de las palabras utilizadas por los niños que puedan estar replicando de los adultos. Identificando si las conocen o solo las están repitiendo (Alfaro, s.f.).

Con la información de esta y de la anterior fase se irán formulando las hipótesis basándose ademas en las teorías del desarrollo actual y los criterios del DSM-5 o CIE- 10