modelo básico propuesto

Modelo básico propuesto

Sofía Parra Calo

Perspectivas del modelo

orientado a la transformación de los destinatarios (individuos, grupos, comunidades).

Toma de decisiones específicas

Proceso que fomenta la reflexión crítica y conduce a la toma de decisiones pertinentes según cada situación específica.

Evaluación como reflexión crítica

De los fenómenos y sus relaciones con el contexto.

Descripción

Etapas

Buscar causas, manifestaciones y significados de estos fenómenos.

Intepretación

Mediante juicios subjetivos.

Valoración crítica

Corroboración estructural y adecuación referencial

Se requiere entrenamiento docente adecuado

Capacidades de intuición, comprensión y empatía

Lenguaje expresivo para presentar sentimientos y hechos

Cualitativo y procesal, sensible a la vida del aula

Características

Adecuación referencial

Corraboración estructural

Fiabilidad y validez

• Consiste en comprobar si la crítica hecha coincide con lo que realmente ocurre.

• Una buena crítica debe aclarar lo que no es evidente a simple vista.
• Según Eisner, una crítica es útil cuando alguien sin tanta experiencia puede entender lo que antes estaba oculto.

• Hacer que todos los puntos encajen.
• Se verifica que todo lo que se observa tiene sentido en conjunto.
• Los participantes comparan y ajustan sus opiniones y criterios.
• De este proceso nacen nuevas ideas y significados compartidos.

Este modelo parte de la idea de que no es posible medir el aprendizaje de manera exacta; sino, proponer nuevas formas de evaluar los sistemas educativos y su calidad, adaptándose a la educación a distancia.La idea es reeducar a los participantes para que entiendan y valoren mejor lo que sucede en el proceso educativo, viéndolo como algo más artístico que técnico.

Conclusiones