D. Psicosocial A

Dirección de Educación ContinuaSubdirección de Materiales Educativos

ATENCIÓN A LA VULNERABILIDAD ESCOLAR

Didácticas para la inclusión educativa de niñas y niños con discapacidad psicosocial

• Pase de lista.

• Cámara encendida y micrófono apagado.

• De preferencia trabajar desde una computadora.

• Uso del chat para compartir reflexiones y dudas.

• Participaciones activas en el trabajo en grupo (evitar caer en narrativas largas)

• Usar la herramienta de levantar la mano para solicitar la palabra

• Realizar la evaluación del taller para envío de la constancia.

Reglas de la sesión

4. Instrumento de detección HoRo

6. Desafíos y compromisos

5.Tutoría de inclusión y Aula diversa y multicultural

3. Nueva Escuela Mexicana

2. Conceptos básicos

1. Encuadre y objetivo general

Agenda de la sesión

El programa de formación para la atención a niñas, niños y adolescentes (NNA) en situación de vulnerabilidad escolar forma parte de la propuesta educativa que impulsa la Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación (SECTEI) en el marco de la Nueva Escuela Mexicana. AVE aborda los enfoques para la atención a la diversidad, el diseño de estrategias de intervención pedagógica y la implementación de didácticas especializadas para la atención de las necesidades educativas específicas de niñas y niños.

4. Instrumento de detección HoRo

6. Desafíos y compromisos

5.Tutoría de inclusión y Aula diversa y multicultural

3. Nueva Escuela Mexicana

2. Conceptos básicos

1. Encuadre y objetivo general

Agenda de la sesión

1. Vinculación de la inclusión en el plano didáctico.2. Orientaciones para planificar desde plano didáctico y favorecer habilidades socioemocionales

Nueva escuela mexicana

4. Instrumento de detección HoRo

6. Desafíos y compromisos

5.Tutoría de inclusión y Aula diversa y multicultural

3. Nueva Escuela Mexicana

2. Conceptos básicos

1. Encuadre y objetivo general

Agenda de la sesión

Adoptar la perspectiva de inclusión, requiere de apertura y colaboración de parte de los adultos, para apoyar el desarrollo de capacidades de las NN, que les permitan pensar, valorar, respetar y apreciar la vida, el mundo y las culturas.

Cuadernos de Tutoría de inclusión.Cuadernos de Aula diversa y multicultural.

4. Instrumento de detección HoRo

6. Desafíos y compromisos

5.Tutoría de inclusión y Aula diversa y multicultural

3. Nueva Escuela Mexicana

2. Conceptos básicos

1. Encuadre y objetivo general

Agenda de la sesión

Desafíos y compromisos para la atención de la diversidad

Conceptos básicos:- Diversidad- Vulnerabilidad Escolar- Discapacidad- Habilidades socioemocionales

Conceptos básicos

La inclusión: un principio para asegurar el derecho humano a la educación

Interculturalidad crítica

Inclusión

Vida saludable

Artes y experiencias estéticas

Igualdad de género

Pensamientocrítico

Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura

Ejes articuladores

Nueva escuela mexicana

Instrumento de sondeo hOro

60:00

Tutoría de inclusión y aula diversa multicultural

Desafíos y compromisos para la atención de la diversidad

convocatorias.ave@sectei.cdmx.gob.mx

GRACIAS

Relatorías por equipo

1. ¿Cómo están estructuradas las fichas didácticas?
2. ¿Cuál es la relación y pertinencia entre las fichas de TI y ADM?
3. ¿Qué habilidades se desarrollan o fortalecen con el uso de los cuadernos?
4. ¿Por qué es importante educar en emociones y contar con herramientas para hacerlo?
5. ¿Qué estrategias didácticas sugieres para desarrollar las habilidades socioemocionales?

Carpeta con recursos

Actividad

Revisión por equipos de los Cuadernos de aprendizaje colaborativo

Pase de asistenciaCámara encendida y micrófono apagadoDe preferencia trabajar desde una computadoraUso del chat para compartir dudas y reflexionesParticipaciones activas en el trabajo en grupos (evitar caer en narrativas largas)Usar la herramienta de levantar la mano para solicitar la palabraRealizar la evaluación del taller para envío de la constancia.

Construir de manera colectiva los conceptos básicos transversales a la inclusión educativa y el análisis de la propuesta de didácticas para la atención de niñas y niños con discapacidad socioemocional en educación básica.

Construir de manera colectiva los conceptos básicos transversales a la inclusión educativa y el análisis de la propuesta de didácticas para la atención de niñas y niños con discapacidad socioemocional en educación básica.

Construir de manera colectiva los conceptos básicos transversales a la inclusión educativa y el análisis de la propuesta de didácticas para la atención de niñas y niños con discapacidad socioemocional en educación básica.

- ¿De qué manera la HoRo, puede ayudar a identificar las emociones de los estudiantes y del grupo?- Desde su experiencia como docente ¿cómo podría aplicar el instrumento HoRo para fortalecer las habilidades socioemocionales de los estudiantes? - ¿Por qué se puede afirmar que contar con una hoja de registro de observación de habilidades sociemocionales hace más objetiva la identificación del nivel en que se encuentran las habilidades de las niñas y los niños en la escuela?

Carpeta para apunte colectivo

Exploración del HoRo

Construir de manera colectiva los conceptos básicos transversales a la inclusión educativa y el análisis de la propuesta de didácticas para la atención de niñas y niños con discapacidad socioemocional en educación básica.

• Diversidad
• Vulnerabilidad escolar
• Discapacidad
• Habilidades socioemocionales

Mentimeter

Actividad

Recuperación de conocimientos previos

- Martha Luvia Gómez Sánchez. Directora de Educación Continua. Educadora y Maestra en Adminstración Pública.- Enrique Barquera Pedraza. Subdirector de Materiales Educativos. Profesor de primaria y Maestro en Economía. - Nancy Zuñiga Acevedo. Maestra en Pedagogía y profesora de la Facultad de Pedagogía en la UNAM. - Lucila Guadalupe Vargas Padilla. Lic. en Psicología Educativa. Tutora del curso de Discapacidad Psicosocial- Anayanzi Ruíz Ibañez. Lic. en Psicología y tutora.- Armando Ocampo Torres. Lic. en Administración Educativa y tutor.