Instrumentos de evaluación :
Pauta de cotejo
centro de desarrollo docente
Pauta de Cotejo
¿Cúales son sus caracteristicas?
¿Qué evalúa?
¿Qué es una pauta de cotejo?
Material de uso
¿Cuales son los pasos para crearla?
¿Cómo se elaboran ?
Revisa aqui las referencias
¿QUÉ ES UNA PAUTA DE COTEJO?
Es un instrumento de evaluación del aprendizaje que permite verificar el desempeño del estudiantado, donde se detallan los indicadores que permiten observar con claridad si se han cumplido. esta se centra en registrar la aparición o no de una conducta durante el período de observación, lo que lleva a evaluar el desempeño de forma dicotómica, es decir, solo acepta dos alternativas explícitas, por ejemplo, logrado /no logrado, ausente/presente, si/no.
¿QUÉ EVALÚA?
EVALUACIONES DE PROCESOS
Permite verificar el desempeño del estudiantado desde la presencia o ausencia de indicadores de logro definidos, lo que conlleva a evaluar una conducta característica del evaluado, agunos ejemplos son:
PROCEDIMIENTOS
Aprendizajes actitudinales
CUAlIDADES
¿CÚALES SON SUS CARACTERISTICAS?
Se basa en la observación estructurada o sistémica, en tanto lo que se planifica con anterioridad son los aspectos que esperan observarse.
Solo se indica si la conducta está o no presente, sin admitir los valores intermedios.
No implica juicios de valor. Solo reúne el estado de la observación de las conductas preestablecidas para una posterior valoración.
¿CÓMO SE ELABORAN?
Se listan sin ambigüedad los desempeños que se quieren observar y evaluar.
Se ordenan los desempeños en dimensiones mayores.
Se comprueba que estén en la pauta todos los aspectos que necesitan ser evaluados.
Se da a la pauta un formato sencillo, de carácter dicotómico.
Es recomendable agregar una columna para comentar lo observado o no observado en cada criterio o de forma general.
¿CÚALES SON LOS PASOS PARA CREARLA?
Construir la lista de cotejo: Confirmar que los indicadores estén bien redactados, donde se expongan las conductas esperadas y observables.
Definir la escala dicotómica que se utilizará: Ya sea, Observable/ No observable. Si/ No. Presente/ausente.
Definir qué se quiere evaluar: Para esto tienes que revisar el programa del curso, analizar sus resultados de aprendizaje para definir las habilidades a desarrollar.
Determinar qué indicadores: Para esto debes tener muy claro que desempeño quieres evaluar de tu estudiantado.
Analizar junto con el estudiantado la pauta de cotejo: Esto es esencial que se haga antes de que el estudiantado entregue el producto solicitado para que entiendan qué se espera de ellos/ellas.
Entregar retroalimentación utilizando la pauta de cotejo: Este paso puede ser para evaluaciones formativas, sumativa, autoevaluación y coevaluación.
DESCARGA EL MATERIAL DE USO
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o ingresa al siguiente link
REFERENCIA
- Bruna, D. y Villaroel, V. (2020) seis consejos para construir o utilizar listas o pautas de cotejo.
- Favereau, S. (S.F). Herramientas de evaluación. Educación Continua.
- CPEIP
García, B., Loredo, J., Luna, E., y Rueda, M. (2008). Modelo de evaluación de competencias docentes para la educación media y superior. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1 (3), 96-108.
- Hamodi, C., López Pastor, V., y López Pastor, A. (2015). Técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida del aprendizaje en educación superior. Perfiles Educativos, 37(147), 146-161.
Pauta de cotejo
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Created on September 4, 2024
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Pauta de cotejo
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Pauta de Cotejo
¿Cúales son sus caracteristicas?
¿Qué evalúa?
¿Qué es una pauta de cotejo?
Material de uso
¿Cuales son los pasos para crearla?
¿Cómo se elaboran ?
Revisa aqui las referencias
¿QUÉ ES UNA PAUTA DE COTEJO?
Es un instrumento de evaluación del aprendizaje que permite verificar el desempeño del estudiantado, donde se detallan los indicadores que permiten observar con claridad si se han cumplido. esta se centra en registrar la aparición o no de una conducta durante el período de observación, lo que lleva a evaluar el desempeño de forma dicotómica, es decir, solo acepta dos alternativas explícitas, por ejemplo, logrado /no logrado, ausente/presente, si/no.
¿QUÉ EVALÚA?
EVALUACIONES DE PROCESOS
Permite verificar el desempeño del estudiantado desde la presencia o ausencia de indicadores de logro definidos, lo que conlleva a evaluar una conducta característica del evaluado, agunos ejemplos son:
PROCEDIMIENTOS
Aprendizajes actitudinales
CUAlIDADES
¿CÚALES SON SUS CARACTERISTICAS?
Se basa en la observación estructurada o sistémica, en tanto lo que se planifica con anterioridad son los aspectos que esperan observarse.
Solo se indica si la conducta está o no presente, sin admitir los valores intermedios.
No implica juicios de valor. Solo reúne el estado de la observación de las conductas preestablecidas para una posterior valoración.
¿CÓMO SE ELABORAN?
Se listan sin ambigüedad los desempeños que se quieren observar y evaluar.
Se ordenan los desempeños en dimensiones mayores.
Se comprueba que estén en la pauta todos los aspectos que necesitan ser evaluados.
Se da a la pauta un formato sencillo, de carácter dicotómico.
Es recomendable agregar una columna para comentar lo observado o no observado en cada criterio o de forma general.
¿CÚALES SON LOS PASOS PARA CREARLA?
Construir la lista de cotejo: Confirmar que los indicadores estén bien redactados, donde se expongan las conductas esperadas y observables.
Definir la escala dicotómica que se utilizará: Ya sea, Observable/ No observable. Si/ No. Presente/ausente.
Definir qué se quiere evaluar: Para esto tienes que revisar el programa del curso, analizar sus resultados de aprendizaje para definir las habilidades a desarrollar.
Determinar qué indicadores: Para esto debes tener muy claro que desempeño quieres evaluar de tu estudiantado.
Analizar junto con el estudiantado la pauta de cotejo: Esto es esencial que se haga antes de que el estudiantado entregue el producto solicitado para que entiendan qué se espera de ellos/ellas.
Entregar retroalimentación utilizando la pauta de cotejo: Este paso puede ser para evaluaciones formativas, sumativa, autoevaluación y coevaluación.
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