CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA (Padilla, P.)

APRENDER A VIVIR JUNTOS, APRENDER A VIVIR CON LOS DEMÁS (Delors, 1998) Comprender las diferencias, apreciar la interdependencia y la pluralidad, aprender a enfrentar los conflictos de manera positiva y promover continuamente el entendimiento mutuo y la paz mediante la participación democrática.

teorías que sustentan los enfoques

enfoquesde laconvivencia

Convivencia democrática un enfoque hacia la paz positiva

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LA RESOLUCIÓN DE LOS CONFLICTOs EN LA EDUCACIÓN

programas de mediación entre pares o por grupos

El manejo del conflicto

programas basados en la justicia restaurativa

frutos

La convivencia constituye el elemento central de la calidad de la educación (interacciones entre alumnos y docentes relativas al aprendizaje).Democracia en el contexto educativo: una forma de resolución de conflictos y convivencia justa para producir cambios sociales (Maggi, 2007).La convivencia democráctica tiene que ver con la experiencia de participar en la vida compartida.Refiere al desarrollo de capacidades reflexivas y de herramientas para trabajar con otros, para resolver los conflictos de manera pacífica y establecer los acuerdos que regulen la vida en común. (Fierro, Carbajal y Martínez-Parente, 2010).

• Mejoran el clima en el aula y la escuela.
• Mejoran el desempeño académico.
• Estimulan el liderazgo de los alumnos.
• Promueven la convivencia pacífica.

Enfoque restringido de la convivencia:

• Desarrollo individual mediante currículum explícito construido de arriba a abajo
• Controla conductas negativas mediante programas socioemocionales que enfatizan las deficiencias.

Teoría de la eficiencia social (F.Bobit y R.Tyler)

Enfoque curricular progresista (J. Dewey)

Enfoque de convivencia democrática:

• No se añade sino transforma el currículum.
• Centrado en los estudiantes.
• Las experiencias sociales son el punto de partida para transformar currículum y mejorar la sociedad.

Perspectiva crítica de la teoría curricular (P. Freire)

• Se evidencian y transforman las realidades sociales.
• Las relaciones afectivas dentro del aula son el elemento central del currículum explícito e implícito pra crear vínculos y confianza.

Enfoque restringido (paz negativa) ausencia de violencia directa como la guerra, el abuso físico o psicológico. * Reduce la violencia escolar. * Enfatiza en el control del comportamientos de los alumnos.Convivencia democrática (perspectiva amplia- paz positiva) * Transformación de prácticas para construir comunidades justas, incluyentes y democráticas. * Permea todo el currículum. * Enfocada en revertir violencia estructural (explotación, exclusión, prácticas jerárquicas autoritarias,competencia intensa...). * Integra relaciones institucionales,culturales, interpersonales participativas para construir y consolidar paz. Acceso equitativo a la educación de calidad.

Desarrollo de habilidades de comunicación y resolución de los conflictos en los estudiantes

Coincidencias y diferencias en las teorías que sustentan la convivencia democrática: falta incluir la DIVERSIDAD.

Educación para la Justicia Social: Pedagogías que promueven procesos de reflexión para promover equidad y acción social: 1. Construir comunidades afectuosas, solidarias, seguras. 2. Identificar y trastocar la cultura del poder (prácticas autoritarias y excluyentes en las escuelas).

Incorporar prácticas equitativas y participativas que fomenten una cultura de paz en el ámbito escolar.