Les sphères de développement de l'enfant et ses besoins

Les sphères de développement de l'enfant, et ses besoins

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Le développement de l'enfant dépend de 5 sphères, chacune en relation avec l'autre.

Simon Joly, Prosap Formations, 2024-2025

Introduction

Chaque enfant est unique avec un rythme de développement qui lui est propre. Il doit être considéré dans sa globalité, et durant ses trois premières années, il développera des caractéristiques spécifiques

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La sphère de développement physique

Le développement de l'enfant évolue avec son poids, sa taille, son périmètre crânien, sa dentition et la maturation des organes viscéraux et des os.

Entre 0 et 1 an Sur le plan postural, le bébé passe de la position foetale (position repliée identique à celle dans le ventre de la mère), au contrôle de sa tête (3 mois), à la position assise sans soutien (8mois), puis à la marche à 4 pattes (10 mois). La préhension progresse également.

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5 mois

NAISSANCE

GRASPING : bébé serre ses doigts suite à une stimulation de sa main

Préhension volontaire et palmaire

3 mois

8 mois

Préhension au contact et de l'ensemble de la paume de la main.

Préhension en pince inférieure (prise d'un objet entre le pouce et l'auriculaire

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10 mois

Préhension en pince supérieure (prise entre pouce et index).

MOT CLÉ : Préhension : saisir un objet par la main.

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Entre 1 an et 2 ans

À 1 an : l'enfant mesure en moyenne 75 cm et a multiplié son poids de naissance par 3.

Evolution de la préhension Il sait relâcher sa main de manière précise et fine vers 18 mois.

À 2 ans : son poids de naissance a été multiplé par 4 et sa taille avoisine 85 cm.

MOT CLÉ : LA LATÉRALISATION : Fait d'utiliser plus facilement un côté du corps

Plan psychomoteur Marche avec un adulte, puis seul. Ensuite, il court et monte/descend les escaliers avec aide (vers 21 mois).

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À 3 ans : il monte et descend seul les escaliers, court, fait du vélo, saute...La préhension est acquise totalement : mouvements divers et précis.

À 4 ans : son poids de naissance a été multiplé par 4, sa taille par 2. Il possède ses 20 dents de lait.

Vers 5 ans L'enfant est latéralisé

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Psychomotricité et motricité libre

Il faut accompagner l'enfant dans sa mobilité. Tous les bébés sont différents, certains auront besoin de plus d'accompagnement. L’adulte interagit avec lui : au sol ou à sa hauteur, on l’observe et l’encourage

Il ne faut pas trop intervenir sous peine qu'il pense échouer sans vous.

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Bébé de de 1 à 3 mois

Installation sur le tapis et sur le dos.il aime regarder à droite et à gauche. On lui parle, propose des objets…

Ne pas utiliser de youpala (force la verticalisation) Inutile de mettre un bébé assis ou debout La position sur le dos est le point de départ de toutes ses expériences motrices

Les positions prolongées sur le dos en transat, cosy, doomoo…empêchent bebe d'être totalement mobile. Idem pour les portiques mobiles qui favorisent le regard en avant alors qu’il aime regarder autour de lui : on propose des objets en tissus, doux, autour de lui sur le tapis.

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La sphère de développement affectif et émotionnel

Construction de son identité, gestion des émotions, attachement…

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De 0 à 1 an : Stade oral

Entre 1 et 2 ans : Stade anal

Apprentissage de la propreté et contrôle des sphincters. Ce stade permet de montrer son autonomie ou son opposition. Ce stade se poursuit jusqu'à 3 ans. Il maitrise de mieux en mieux l’évacuation et la maîtrise de leur sphincter. Il peut différer l’évacuation des selles et de l’urine.

Il découvre son environnement avec sa bouche => il met à la bouche son pouce, les objets...

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À partir de 3 ans : stade phallique

Découvre la différence des sexes et pose des questions. Il maîtrise ses sphincters.

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Sphère de développement cognitif

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Développement cognitif

À partir de 1 an

De 2 à 8 mois

De 8 à 12 mois

De 0 à 3 ans

Actions intentionnelles et l’enfant expérimente de nouveaux modes d’action (attraper un objet en hauteur).

Actions qui deviennent intentionnelles, conscientes et volontaires. Stade de permanence de l’objet : L’objet existe toujours même s’il a disparu de son champ visuel.

Actions de découverte sur le corps puis sur les objets.

Intelligence sensori-motrice.Intelligence s'appuie sur l'action

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Développement cognitif

18 mois

À partir de 3 ans

À partir de 2 ans

Intelligence symbolique : Compréhension soudaine => il réfléchit donc il agit. Apparition du langage verbal : son évolution dépend des interactions avec les adultes et/ou les autres enfants. Dessin : il dessine des “gribouillis”, des traits circulaires au hasard.

Pensée intuitive :Il peut se représenter des situations passées. Age de l’imitation, des jeux symboliques : il joue à faire semblant. il invente et croit à ce qu'il raconte. Les dessins évoluent, et vers 3 ans, il sait dessiner un “bonhomme têtard” : cercle, deux points, deux traits. C’est le début du schéma corporel.

Développement de l’imaginaire, du langage, il joue beaucoup.

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Développement cognitif

vers 5 ans

Entre 4 et 6 ans

MOTS CLÉS Pensée intuitive : il comprend les choses en associant deux éléments, mais ne fait pas de lien entre eux : je veux un gâteau donc il suffit d’aller demander à la boulangerie . Schéma corporel : représentation individuelle de son propre corps, dans l’espace et de la perception de ses différentes parties.

Il fait des carrés et des rectangles.

Toujours pensée intuitive. Il est curieux, pose beaucoup de questions (“pourquoi”?). Il possède des bases sur l’espace (devant/derrière) et sur le temps proche (avant/après). Il différencie le réel de l’imaginaire. Les dessins évoluent en même temps que sa compréhension de son schéma corporel. Il fait quelques détails.

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Sphère langagière

Compétence clef dans de developpement qui va englober toutes les autres spheres. Partie développée en EP2.

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Sphère sociale

SOCIALISATION : C'est la façon dont une personne apprend et fait siennes la culture, les valeurs et les règles de son groupe

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Sphère sociale

Vers 8 mois

Vers 6 mois

Entre 0 et 1 an

Angoisse de l’abandon, il comprend qu’il peut être séparé de sa mere (ou du parent référent) => importance de l’objet transitionnel (doudou).

Il se différencie de sa mère, la touche et la regarde.

L’enfant est dépendant de sa mère (ou du parent référent), ils ne font qu’un, et petit à petit il s’en détachera.

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Sphère sociale

Entre 16 et 24 mois

À partir de 9-10 mois

La socialisation est dite “primaire” durant toute l'enfance : elle se passe dans la famille, avec la transmission des codes sociaux, des valeurs et de ses savoirs-faire. Elle devient secondaire à l’age adulte.

Période ambivalente : il veut être grand mais rester un bébé. Il joue souvent seul mais fait attention aux enfants qui jouent autour de lui, il communique par des gestes, des sourires. période de rapprochement/éloignement avec sa maman, il comprend qu’il peut vivre sans elle.

Il s’éloigne de sa mère pour découvrir l'espace qui l'entoure (il peut avoir peur de l’abandon durant ses explorations).

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Sphère sociale

Entre 3 et 6 ans

Entre 2 et 3 ans

L’enfant rentre en milieu scolaire et joue avec d'autres enfants. Il a plus de relations sociales qui complètent celles de sa famille. Les jeux sont symboliques ou coopératifs (jeu en commun avec une organisation et une distribution de rôles).

Phase d’individuation : Il se voit comme une personne à part entière et est prêt à créer d'autres relations. Il parle de lui en disant “je”. Les enfants jouent ensemble.

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Votre rôle

La collaboration avec les parents. L'enfant apprend par le jeu, à son propre rythme.

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Votre rôle de professionnel

La planification

L'observation

Des capacités et besoins de l'enfant.

Organisation de l'activité proposée.

L'intervention

L'auto-évaluation

En respectant l'autonomie de l'enfant.

Réflexion et bilan.

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Léa joue à déplacer et encastrer des objets. Elle travaille sa motricité (manipulation, coordination, réflexion). Elle interagit avec son assistante parentale Tatiana (dimension sociale). Elle ressent et exprime sa joue ou sa frustration (dimension affective). Elle vocalise (dimension langagière).

Le développement de l'enfant passe par des activités. Lors de chacune d'elle, assurez-vous qu'elles touchent les 5 sphères du développement.

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Les besoins de l'enfant

Ce sont les mêmes que ceux des adultes. Nous étudierons ceux classés selon la pyramide de Maslow.

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Les besoins de l'enfant

Les besoins physiologiques doivent être satisfaits pour satisfaire les autres.

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L'adulte veille et stimule

Se sentir sécurisé

Grâce aux "doudou", foulard de maman...l'enfant est sécurisé. Ces objets transitionnels font l'intermédiaire entre son propre corps et le monde.

L'adulte accompagne grâce à une attitude : - Positive : il encourage les progrès - Valorisante : il félicite - Tolérante : il ne menace pas, ni n'humilie en cas "d'accident"

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Activités spontanées et jeux

Le jeu évolue en fonction des capacités de l'enfant.

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