Priarone - Presentazione concorso

Caratteristiche socio-culturali ed economiche degli USA

Enrico Priarone - Concorso D.M. 205/2023

Esposizione dei contenuti

Contesto e scelte didattiche

SVOLGIMENTO DELLA PRESENTAZIONE

contesto e scelte didattiche

01

DSA

BES

Classe seconda di un istituto tecnico settore economico indirizzo amministrazione, finanza e marketing.20 studenti, di cui4 con BES: una studentessa con disturbo depressivo in trattamento farmacologico e tre con disturbi specifici dell'apprendimento.La classe si mostra, nel suo complesso, interessata alla disciplina e partecipa attivamente allo svolgimento delle lezioni.

Destinatari

obiettivi

• Competenza in materia di cittadinanza
• Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
• Competenza digitale
• Competenza multilinguistica

Competenze

• Lavorare in gruppo
• Uso di software geografici (es. ArcGIS StoryMaps)
• Leggere carte tematiche
• Analizzare dati geo-statistici

Abilità

• Caratteristiche socio-culturali degli USA
• Disparità sociali ed economiche degli USA
• Principali produzioni/esportazioni e indicatori economici degli USA

Conoscenze

Riferimenti

Principali produzioni economiche

Conoscenze

Principali indicatori socio-economici e dinamiche di integrazione culturale

Indicatori socio-economici

prerequisiti

Settori economici e analisi del tessuto produttivo in generale

Caratteristiche socio-economiche generali del continente americano

Geografia delle Americhe

• Wooclap
• ArcGIS StoryMaps
• Articoli di giornale
• Classroom

Strumenti

• Didattica cooperativa
• Didattica multimediale
• Universal Design for Learning

Metodologie

• Jigsaw
• Brainstorming
• Lezione partecipata

Tecniche

strategie didattiche

La lezione sarà proposta al termine del secondo periodo didattico e sarà parte di un'UDA sul continente americano:

• Geografia e suddivisioni del continente americano (2 ore)
• Focus: Stati Uniti d'America (2 ore)
• Focus: Brasile (2 ore)

Collocazione della lezione

ArcGIS StoryMaps per illustrare e localizzare conoscenze acquisite

Didattica multimediale

V. 30 minuti

Jigsaw

Didattica cooperativa

IV. 40 minuti

Definizione degli argomenti e introduzione delle risorse utilizzate

Lezione partecipata

III. 30 minuti

Raccolta di idee sull'argomento della lezione

Brainstorming

II. 10 minuti

Quiz realizzato con Wooclap

Verifica dei prerequisiti

I. 10 minuti

tempi di realizzazione

D.P.R. 122/2009

Valutazione sommativa

Valutazione formativa

Valutazione

Prevista al termine dell'UDA. Gli studenti svolgeranno un'interrogazione orale

Griglia

Rubrica

Valutazione in itinere delle competenze basata sull'attività di jigsaw

02

Esposizione dei contenuti

VERIFICA DEI PREREQUISITI

Uso dello strumento a libero accesso Wooclap

Gli studenti sono invitati a rispondere ad alcune domande di verifica dei prerequisiti (ad es. geografia fisica dell'America settentrionale, conoscenza generale degli USA) usando il loro dispositivo personale.

BRAINSTORMING

Sito OEC.world

Carte tematiche

Sito datausa.io

Multiculturalità

USA: caratteristiche socio-economiche

Gli USA sono la prima economia al mondo.Immigrazione e colonialismo: melting pot.Produzioni specializzate ed esportazioni nel mondo.

Lezione PARTECIPATA

Indice di povertà

Sito Tranding Economics

Indicatori economici

Produzione

JIGSAW: FUNZIONAMENTO

Fase 1: gruppi tecnici da 5 persone (20 minuti)Fase 2: gruppi base da 5 persone (20 minuti)Gruppi uniformi e inclusivi

Produzioni

Economia

Povertà

Multiculturalità

Materiali

Materiali

Materiali

Materiali

JIGSAW: ATTIVITà

Un rappresentante del gruppo base compila ArcGIS StoryMaps inserendo immagini o video sotto la guida del docente e con l'aiuto dei compagni

DIDATTICA MULTIMEDIALE

Oltre al libro di testo, si forniscono e caricano su Classroom i materiali usati nelle lezioni, il link a StoryMaps e video sull'argomento.

Materiali per lo studio

Didattica e BESAlla luce della Dir. Min. 27/12/2012 e della C. M. 8/2013 il CDC ha deliberato la stesura di un PDP. La studentessa dimostra una spiccata propensione per gli studi umanistici e un’ottima capacità argomentativa e proprietà di linguaggio. È prevista la programmazione delle prove per evitare ilsovraccarico, così come l’uso di mappe concettuali o schemi.

Didattica e DSAAlla luce della L. 170/2010 e del D.M. 5669/2011 si predispongono:• Misure compensative: uso del PC per prendere appunti, mappe concettuali elaborate in autonomia• Misure dispensative: prove di verifica programmate, riduzione del numero di quesiti nelle prove scritte, tempi più lunghi nelle prove orali

A partire da dati statistici, carte tematiche e approfondimenti specializzati, gli studenti analizzano le principali produzioni economiche e l'import/export degli USA.

Fonti

Fonti

A partire da dati statistici e approfondimenti specializzati, gli studenti analizzano i principali indicatori economici degli USA.

Fonti

A partire da dati statistici, articoli e servizi giornalistici, gli studenti analizzano il concetto di multiculturalità statunitense.

Riferimenti normativiRaccomandazione Consiglio UE 22/5/2018Linee guida Tecnici e Professionali d.P.R. 15 marzo 2010, articolo 8, comma 3

Fonti

A partire da dati statistici, articoli e servizi giornalistici, gli studenti analizzano la povertà negli Stati Uniti in base a fattori sociali e ambientali.