Mapa mental MABE

Mind Map

Modelo de Avaliação da Biblioteca Escolar - MABE / RBE

1. Estrutura do Modelo

SI/RBE

Aplicação informática

5.Divulgação

4.Aplicação

2. Processo de Avaliação

Domínios

Principais áreas avaliadas

Fases

Ações

Resultados

2023/24

2024/25

3. Metodologia

Ações

Atribuição de níveis de desempenho

Relatórios

Paula Correia, set.2024

Elaboração de Relatórios

SABER MAIS

Diretrizes para implementação

• Visit the Analytics settings;
• Activate user tracking;
• Let the communication flow!

Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions!Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:

Got an idea?

Here you can include a relevant fact to highlight

Here you can include a relevant fact to highlight

A: Currículo, literacias e aprendizagemB: Leitura e literaciaC: Projetos e parceriasD: Gestão da biblioteca escolar

Domínios

Domínio A

Domínio B

Domínio C

Domínio D

• Divulgação Interna

Apresentação do relatório à direção e em Conselho Pedagógico, que emitirá um parecer ou recomendações. Integração do relatório nos instrumentos de avaliação interna das escolas. Integração do relatório de avaliação da BE ao relatório de avaliação da Escola.Aferição sobre o contributo da BE para o desenvolvimento da escola e para a melhoria das aprendizagens dos alunos.

• Divulgação externa

RBE e outras entidades divulgação dos resultados globais globais da avaliação das BE;utilização desses dados como meio de aferição e monitorização do alcance dos padrões de desempenho definidos no Quadro Estratégico da RBE.

Divulgação dos resultados

Fases da aplicação informática: Plano de melhoria − 02 de outubro a 15 de dezembro; Relatório de execução do plano de melhoria − 17 de junho a 26 de julho 2024Nota: As bibliotecas deverão elaborar, nesta fase, o Plano de melhoria 2023/ 2025, tendo em consideração: . a análise dos resultados obtidos no anterior ciclo de avaliação, com especial enfoque nos domínios onde se revelou menor eficácia dos serviços prestados pela biblioteca; . a realização de um diagnóstico que permita aferir as áreas prioritárias de intervenção que urge otimizar, nas situações em que a biblioteca não tenha ainda implementado o procedimento de avaliação.Integrar apenas ações que possam contribuir substantivamente para superar as fragilidades detetadas no anterior ciclo avaliativo e/ou no diagnóstico realizado.

Calendário

Ciclo Avaliativo: Dois anos, com alternância entre avaliação e melhoria.1º Ano do CicloPlano de MelhoriaConjunto de ações a implementar para melhorar o trabalho da BE nas áreas onde foram identificados pontos fracos, definindo objetivos (resultados) a atingir e estratégias a desenvolver, de acordo com os problemas identificados.Estas ações devem integrar o plano de atividades da BE.2.º Ano do CicloAvaliação Aplicação de questionários alunos, professores e Encarregados de educação/pais; análise e interpretação de respostas em conjunto com outras evidências do trabalho da BE (Base de dados/ estatísticas/ monitorização do PAA)- aferição do cumprimento dos objetivos e das atividades desenvolvidas pela biblioteca, com vista a conhecer os seus impactos nas aprendizagens e na escola.Instrumentos a utilizar aquiToda a informação sobre a aplicação em 2023/24 aqui (https://www.rbe.mec.pt/np4/%7B$clientServletPath%7D/?newsId=3209&fileName=avaliacao23_2.pdf)

Aplicação

Etapas

Amostra

Amostra - deve ser representativa, abrangendo a diversidade de género, ciclos e áreas curriculares dos alunos e os diferentes departamentos e áreas disciplinares, no caso dos professores. • Docentes: 50% dos docentes servidos pela biblioteca escolar; • Alunos: 10% ou mais do número total de alunos servidos pela biblioteca (em escolas de menor dimensão, a amostra deve ter, pelo menos, um mínimo de 50 alunos); • Pais/ EE: 10% ou mais, refletindo a diversidade da amostra constituída para os alunos. Esta consulta apenas se aplica nos estabelecimentos de Educação Pré-escolar e nas escolas dos 1º e 2º ciclos, sendo facultativa no 3º Ciclo do Ensino Básico.

Planeamento: Definição das amostras, instrumentos de coleta de dados, e cronograma.Recolha de dados: Inclui questionários, estatísticas de utilização e registos de projetos.Análise e Interpretação: Transformar os dados em insights significativos.Atribuição de níveis: Avaliação de desempenho em níveis de 1 a 4.Elaboração de relatórios: Relatório(s) de avaliação e planos de melhoria.Divulgação dos resultados: Comunicação dos resultados e estabelecimento de novas metas.

Fases

• Implementação de iniciativas e projetos para melhorar o desempenho em cada domínio.
• Colaboração com professores, alunos, e a comunidade escolar.
• Uso de ferramentas digitais para recolha e análise de dados.

Ações

A atribuição de um nível faz-se por comparação dos dados e informações obtidos no processo de avaliação com os descritores de qualidade da ação da biblioteca (fatores críticos de sucesso), com os impactos resultantes dessa ação (elencados para cada domínio) e com os perfis que sintetizam e tipificam os desempenhos de cada domínio.Depois de identificada a situação que enquadra e caracteriza este desempenho, cada biblioteca atribui um nível de 1 a 4 a cada um destes perfis. A aplicação informática realiza automaticamente a média dos perfis por domínio e calcula, pelo mesmoprocesso, o resultado global da avaliação nos quatro domínios.

Atribuição de níveis de desempenho

Há lugar à apresentação de dois tipos de relatório: o relatório referente à execução do plano de melhoria e o relatório de avaliação realizado no âmbito da aplicação dos instrumentos do modelo. O primeiro destina‑se a dar conta da concretização do Plano de melhoria aplicado no primeiro ano do ciclo avaliativo; o segundo tem por função apresentar e comunicar os resultados finais obtidos com aconclusão do processo. A sua elaboração obedece a matrizes disponibilizadas na aplicação informática de apoio ao processo de avaliação.Os relatórios de avaliação deverão ser apresentados à direção e ao conselho pedagógico eintegrar os instrumentos de avaliação interna da escola. Além desta sistematização, osrelatórios preveem ainda a indicação de uma súmula sobre as etapas desenvolvidas aolongo do ciclo de avaliação, os níveis obtidos e as recomendações feitas pelo conselhopedagógico. O relatório de avaliação das escolas sede inclui, no final, um quadro síntese globalde relato da avaliação realizada ao nível de cada agrupamento.

Relatórios