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Actividades auditivas

Lectura guiada

Rimas y canciones

ESTRATEGIAS

Juegos de imitación y repetición

Un ejemplo: Es cuando un niño pronuncia la palabra "carro" como "cayo". En este caso, el niño está sustituyendo el sonido "r" por "y", lo que es típico de una dislalia funcional.

DISLALIA

La dislalia es un trastorno del habla que se caracteriza por la dificultad para articular correctamente ciertos sonidos o fonemas.

Afasia

La afasia es un trastorno del lenguaje que resulta de un daño en las áreas del cerebro responsables del lenguaje. Generalmente, la afasia afecta a la capacidad de una persona para hablar, entender el habla, leer y escribir. Este trastorno no afecta a la inteligencia de la persona, pero puede dificultar significativamente la comunicación.

Crear un ambiente de apoyo

Estimulación multisensorial

Estrategias

Para apoyar a niños con afasia en un entorno de aula preescolar, se pueden implementar las siguientes estrategias:

Uso de imágenes yapoyos visuales

Simplificación del lenguaje

Repetición y refuerzo

Desarrollo de habilidades de comunicación no verbal

Tipos de Afasia

Existen varios tipos de afasia, cada uno con características específicas según el área del cerebro afectada. Los más comunes son:

Afasia Global

Afasia de Broca (afasia expresiva)

Afasia Infantil Adquirida

Afasia de Wernicke

Afasia Anómica

Más información

Afasia Infantil Adquirida

La afasia en niños preescolares no es tan común como en adultos, ya que este trastorno generalmente resulta de un daño cerebral adquirido, como un accidente cerebrovascular, traumatismo o infección cerebral, que son menos frecuentes en la infancia. Sin embargo, cuando la afasia ocurre en niños, a menudo se debe a lesiones cerebrales congénitas o adquiridas en edades muy tempranas.

Discapacidad

Intelectual

Comportamiento General:

• Independencia: Puede necesitar más apoyo y ayuda para realizar tareas que otros niños de su edad pueden hacer por sí mismos.

Habilidades Sociales y Emocionales:

• Rgulación Emocional: Puede tener dificultades para manejar sus emociones, lo que puede llevar a estallidos de frustración o dificultad para calmarse.

Desarrollo Cognitivo:

• Resolución de Problemas: Puede tener problemas para resolver problemas simples o para entender conceptos básicos como los números, colores o formas.
• Atención y Concentración: Puede mostrar dificultad para mantener la atención en una tarea o seguir instrucciones durante un período de tiempo

. Habilidades Motoras:

• Motricidad Gruesa: Puede tener problemas para coordinar movimientos grandes, como correr, saltar o trepar. .
• Motricidad Fina: Puede tener dificultades para realizar actividades que requieren precisión, como dibujar, recortar con tijeras o abotonarse la ropa

Hay varias señales que podrías observar en un niño en edad preescolar que podrían indicar un retraso global del desarrollo

Desarrollo del Lenguaje:

• Retraso en el Habla: El niño puede tener un vocabulario limitado, dificultad para formar oraciones o problemas para seguir instrucciones simples, o manifestar necesidades.

Estrategias

Actividades Sensoriales

Crea experiencias de aprendizaje que incluyan el uso de varios sentidos (vista, tacto, oído, olfato, y gusto). Esto puede ayudar a los niños a procesar la información y a reforzar sus habilidades en distintas áreas del desarrollo.

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Integración de Juegos y Actividades Prácticas

Diseña actividades que permitan a los niños aprender haciendo. Las actividades prácticas y basadas en el juego son cruciales para que los niños con retraso participen activamente en su aprendizaje.

Uso de Apoyos Visuales

Implementa tarjetas con imágenes, pictogramas, o gráficos que representen cada parte del día, como el horario de actividades, las instrucciones para tareas específicas, y las transiciones entre actividades.

Afasia de Broca

• Se produce cuando hay daño en el lóbulo frontal del cerebro.
• Las personas con afasia de Broca tienen dificultad para producir lenguaje hablado y escrito. Pueden entender el habla de los demás relativamente bien pero tienen problemas para encontrar palabras y formar oraciones completas.

• Ejemplo: Una persona con afasia de Broca puede decir "casa...comer...no" cuando quiere expresar "Quiero ir a casa y comer".

¿Como se manifiesta?

Se manifiesta cuando una persona, generalmente un niño, pronuncia de manera incorrecta, distorsiona, omite, o sustituye sonidos específicos al hablar, sin que exista un problema físico o neurológico que lo justifique.

Escribe un título genial aquí

La contenido visual es un lenguaje transversal y universal, al igual que la música. Somos capaces de entender imágenes de millones de años atrás, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Lo hacemos de manera diferente. Saboteamos el aburrimiento. Creamos lo que el cerebro gusta consumir porque lo estimula.

ENLACE

Afasia de Wernicke

• Ocurre por daño en el lóbulo temporal.
• Las personas con afasia de Wernicke pueden hablar con fluidez, pero sus oraciones pueden no tener sentido o pueden utilizar palabras incorrectas. Además, tienen dificultad para entender el habla y la lectura.

• Ejemplo: Una persona puede decir "La mesa canta rápido en la azul" cuando intenta decir algo completamente diferente.

Incorporar rimas, canciones y trabalenguas que incluyan los fonemas que el niño tiene dificultad en pronunciar es una forma divertida de practicar la articulación.

Rimas y canciones

¿Como se manifiesta?

Se manifiesta cuando una persona, generalmente un niño, pronuncia de manera incorrecta, distorsiona, omite, o sustituye sonidos específicos al hablar, sin que exista un problema físico o neurológico que lo justifique.

Ejemplo:

Crear un horario visual diario que muestre las actividades planificadas para el día, como la hora del círculo, el tiempo de juego, y la merienda. Coloca este horario en un lugar visible para que el niño pueda anticipar lo que va a suceder a continuación.

Afasia Global

• Es el tipo más severo y ocurre cuando hay daño extenso en las áreas del lenguaje del cerebro.
• Las personas con afasia global tienen dificultades tanto para hablar como para entender el lenguaje. También pueden tener problemas significativos con la lectura y la escritura.

• Ejemplo: La persona podría no ser capaz de hablar o entender palabras simples como "sí" o "no".

Ejemplo:

Organiza una "mesa sensorial" donde los niños puedan interactuar con materiales de diferentes texturas, colores, y temperaturas, como arena, agua, arroz o gelatina. Este tipo de actividad es excelente para desarrollar habilidades motoras finas y promover la exploración sensorial.

Ejemplo:

Utiliza bloques de construcción o juguetes que requieran manipulación para fortalecer la coordinación ojo-mano y las habilidades motoras. Estos juegos pueden ser estructurados para que el niño siga instrucciones simples, como "encajar las piezas de color rojo juntas."

Afasia Anómica

• Implica una dificultad específica para encontrar las palabras correctas (particularmente nombres o verbos).
• Las personas con afasia anómica pueden tener fluidez en su discurso, pero tienen problemas para nombrar objetos o conceptos.

• Ejemplo: Al intentar nombrar una "mesa", una persona puede decir "ese... eso donde se come".

Titeres o marionetas

Utiliza juegos donde los niños imiten sonidos o palabras. Puedes hacer que repitan palabras con los fonemas que tienen dificultad, usando títeres, marionetas o personajes divertidos.

Juegos auditivos

Ayuda a los niños a distinguir entre diferentes sonidos a través de juegos auditivos. Esto mejora su capacidad para identificar y corregir sus errores de pronunciación.Ejemplo: Presenta pares de palabras donde solo un sonido cambie, como "pato" y "gato", y pide al niño que identifique cuál palabra escuchó.

¿Cómo se manifiesta?

• Lenguaje expresivo reducido: El niño puede hablar en frases cortas y con errores gramaticales. Por ejemplo, en lugar de decir "Quiero jugar con el coche rojo", podría decir "Yo... jugar... coche rojo".

• Fluidez reducida: El niño puede tener dificultades para encontrar las palabras adecuadas y su habla puede ser lenta y entrecortada.

• Comprensión relativamente preservada: Aunque los niños con afasia de Broca tienen problemas para hablar, generalmente entienden bien lo que se les dice.

Leer cuentos en voz alta y hacer que los niños repitan palabras clave o frases que contienen los fonemas problemáticos. Esto también ayuda a ampliar su vocabulario y comprensión.

Lectura guiada y cuentos