Origen y evolución del diseño Instruccional

Modelos contemporaneos

Origenes del DI

Modelos de DI

Educación a distancia y DI

Diseño instruccional

Origen y evolución del Diseño Instruccional

Modelo Addie

Pagina siguiente

1950

The American Institutes for Research

1962

Robert Glaser

1965

Robert Milles Gagné

1957

Lanzamiento del Sputnik I.

1958

Talph Tyler y B.F. Skinner

1963

Heinrich Roth

1974

Versión definitiva de los 9 Eventos Instruccionales

Origen y evolución del Diseño Instruccional

1945

Segunda Guerra Mundial

página siguiente

Los orígenes del diseño instruccional se encuentran en los primeros tiempos de la Segunda Guerra Mundial. Surge como respuesta a las necesidades de capacitación de la Fuerza Aérea y el Ejército Americano, por medio de videos y otros materiales. Después de la Guerra hubo coincidencia en el beneficio de la sistematicidad del aprendizaje, el cual debería basarse en currículo y se debían aplicar una serie de estrategias de control sistemático

El lanzamiento del satélite ruso Sputnik en 1957 impulsó la competencia en Norteamérica y el interés por impulsar mejoras en el sistema educativo, lo que llevó a “la investigación empírica sobre la instrucción y el desarrollo del diseño instruccional como una disciplina de planificación educativa”

Se continúa el trabajo de psicólogos educativos en centros de investigación como The American Institutes for Research para profundizar en problemas instruccionales.

Talph Tyler fue uno de los primeros en señalar la importancia de la sistematización en los procesos de enseñanza. En 1958 B.F. Skinner identificó una diferencia entre “la ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza”. Propuso la instrucción programada con integración tecnológica en la planeación instruccional y aplica sus principios de condicionamiento operante.

Robert Glaser Propne reconocer la distinción entre entrenamiento y educación; mientras el primero tiende a la uniformidad de resultados de aprendizaje, la segunda tiende a maximizar las diferencias entre los individuos. Glaser también contribuyó al reunir la sistematicidad y la instrucción en una sola propuesta, Los sistemas instruccionales que consisten en:

• Objetivos instruccionales
• Comportamiento de entrada
• Procedimientos de instrucción
• Evaluaciones de rendimiento
• Logística de investigación y desarrollo.

Heinrich Roth Identifica ocho categorías de aprendizaje según el objetivo principal de este: 1. La aparición de una habilidad, así como la automatización de las habilidades para formar destrezas motoras y mentales. 2.- La resolución de problemas. 3.- La construcción, retención y el recuerdo de los conocimientos. 4.- El aprendizaje de un conocimiento. 5.- La transferencia a otros ámbitos, es decir, la potenciación de capacidades y esfuerzos. 6.- El desarrollo de las propias posiciones sociales, posiciones de valor y actitudes. 7.- Un interés creciente y elevado por un tema. 8.- Un cambio de comportamiento.

En 1965 Gagné publica “The Conditions of Learning”. En este libro Gagné identifica cinco tipos de dominios o áreas de aprendizaje: Verbal, Habilidades intelectuales, Estrategias cognitivas y Actitudes. Aquí identifica nueve pasos de enseñanza “Eventos instruccionales”. Estableciendo la base psicológica del diseño instruccional y con ello su consolidación como disciplina educativa.

9 Eventos Instruccionales de Gagné En un evento de aprendizaje existen tres elementos: El alumno La situación estimulante La respuesta. Definición: “El evento de aprendizaje tiene lugar cuando la situación de estímulo afecta al alumno de tal manera que su rendimiento cambia de un momento anterior a la situación a un momento posterior”. “El cambio en el rendimiento es lo que lleva a la conclusión de que se ha producido un aprendizaje”. Gagné señala que es posible descomponer el evento del aprendizaje en varios pequeños eventos instruccionales controlados y publica la existencia de nueve de ellos en una secuencia establecida. 1974 publica en coautoría con Briggs y Wager el libro “Principles of Instructional Design” donde adapta la secuencia de eventos instruccionales, siendo esta versión la que se popularizó y es referencia. Eventos instruccionales Relación con el proceso de aprendizaje 1 Ganar la atención Recepción de impulsos 2 Informar a los alumnos el objetivo del aprendizaje Control ejecutivo 3 Evocar conocimientos previos Recuperación del aprendizaje 4 Presentar el contenido Percepción selectiva 5 Proveer guía en el aprendizaje Codificación sistemática 6 Provocar el desempeño Activación de la respuesta 7 Proveer feedback Establecer el refuerzo 8 Evaluar el desempeño Activar la recuperación 9 Mejorar la retención y transferencia Pistas y estrategias para la recuperación.

Bibliografía:

Alejandra Rivas. (12 de febrero 2022). ¿Para qué utilizar el modelo ADDIE. https://youtu.be/3DbQKLmNCsw?si=88dZBJBs9r6P6VdxAyala, S., Luna, M., Rosas, P., Arreola, A. (2021). El Diseño Instruccional. Elemento clave para la Innovación en el Aprendizaje: Modelos y Enfoques. Lorena Torres Toribio. (7 de febrero 2014). Los 9 eventos de Robert Gagné. https://youtu.be/DEULFQ0WMhk?si=o3rHDZ6QeuXqeB9UPedagogía digital. (21 de septiembre 2020). Conductismo (nueva versión). https://youtu.be/qZq3mDwiw_I?si=VGVAvA0x_LMpm6tY

Orígenes del Diseño Instruccional

Podemos identificar los orígenes del Diseño Instruccional con el desarrollo de los nueve eventos instruccionales de Gagné.(Ver página siguiente)

El diseño instruccional busca ordenar el proceso de enseñanza aprendizaje en forma metódica y adaptándose a necesidades específicas.

Diseño Instruccional.

Did you know? Windows allow you to add more extensive content. You can enrich your genially by including PDFs, videos, text ... The window content will appear when you click on the interactive element.

Note: In Genially, we use AI (Awesome interactivity) in all our designs so that you can level up with interactivity and turn your content into something that engages and provides value.

El Diseño Instruccional ha estado ligado por sus orígenes a la educación a distancia y a las teorías del aprendizaje.

Educación a distancia y DI

"Los modelos de DI ofrecen una visión conceptual de la educación y aportan herramientas para la implementación del aprendizaje, algunos modelos tienden a ser muy específicos en las actividades e instrucciones que el docente genera para los alumnos, en este caso siempre es mejor esquematizar para no perderse." (Luna et al., 2021, p. 16)

Modelos de Diseño Instruccional

(Luna et al., 2021, p. 17).