“Los saberes docentes: enfoques y perspectivas teóricas”

Los saberes docentes: Enfoques y perspectivas teóricas

Diferencias entre "saber", "conocimiento y "competencias".

Autores que mencionan el saberes.

La relación poder-saber.

Enfoque filosófico.

CAPÍTULO II

CAPÍTULO I

Definición del saber.

Los maestros y los saberes.

Enfoque sociológico.

Saberes docentes y la pràctica educativa.

CAPÍTULO III

CAPÍTULO 2.1

Tardif y Contreras en los saberes docentes.

CAPÍTULO 3.1

Relación entre saber y hacer.

El papel que juegan las experiencias personales.

Domingo Contreras.

El conocimiento para la enseñanza.

Los saberes docentes.

CAPÍTULO 1.1

1. *Saber Docente o Profesional*: Sustentada por M. Tardif, que se centra en el saber de los profesores.2. *Saber de Experiencia*: Sustentada por D. Contreras y N. Pérez de Lara, que se enfoca en la experiencia de los profesores.Estas perspectiv

El texto describe un recorrido sobre los conceptos de saber, conocimiento, y competencias, destacando las distinciones y puntos de encuentro entre ellos. Se enfoca en la formación docente y su incidencia en el ámbito educativo. Se desarrollan dos perspectivas actuales sobre la temática de estudio:as buscan comprender cómo los profesores adquieren y aplican su saber en el contexto educativo[4].

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El saber se refiere a un conocimiento adquirido por experiencia y estudio, mientras que el conocimiento es mas teorico y puede ser transmitido.Las competencias son habilidades practicas que integran saberes y conocimientos en contextos especificos.

Similares pero no iguales

Foucault concibe al saber cómo algo más que la suma de conocimientos y que la estructura formal de una ciencia, dado que el saber supone una práctica discursiva y agrega que “no existe saber sin una práctica discursiva definida"

Foucault y la relación poder-saber

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Conocimiento formal es generado a partir de las investigaciones que realizan los investigadores, se refieren al proceso-producto,predomina en la formación docente.El conocimiento práctico es producido por los mismos docentes desde su formación académica y su práctica cotidiana.

El conocimiento para la enseñanza

En la profesión docente la relación cognitiva (personalidad, talentos, entusiasmo, pasión) con el saber se acompaña de una relación social, aunque los docentes reconocen que su saber no puede desvincularse de su saber enseñar.

Relación entre saberes y profesionales

Los saberes docentes son conocimientos y habilidades que los educadores adquieren a traves de su formacion y experiencia. Son relevantes porque influyen a la practica pedagogica y en la calidad de la educacion que se ofrece en las aulas.

Saber docente

Tradif destaca la diversidad de saberes docentes provenientes de múltiples fuentes, mientra que Contreras se enfoca en el saber pedagogico de la experiencia, resaltando la importancia de la subjetividad del docente en su práctica

Saberes docentes

Beillerot y Barrera Pedemonte sugieren que no hay distensión clara entre saber y saber hacer, ya que el saber siempre implica una acción práctica, lo que significa que el conocimiento se manifiesta a traves de la práctica.

Autores

Foucault concibe al saber cómo algo más que la suma de conocimientos y que la estructura formal de una ciencia, dado que el saber supone una práctica discursiva y agrega que “no existe saber sin una práctica discursiva definida"

Segun Foucautly

Un modo diferente de hacer investigación educativa que tiende a romper con las dicotomías teórica/práctica y sujeto y objeto La experiencia y la presencia del sujeto constituyen el eje que da sentido a la investigación y a la educación.

Propone

El carácter social de los saberes responde a que son socialmente construidos, se adquieren a lo largo de la vida y de la carrera docente: el profesor los elabora con sus alumnos y sus compañeros de trabajo en el interior de las escuelas al intercambiar sus experiencias entre los pares para dar respuesta de manera pragmática a su labor.

Maurice Tardif

J. Beillerot menciona que el saber comienza a concebirse como "el conocimiento adquirido por el estudio de la experiencia”.Barrera Pedemonte menciona que "el saber es algo que el sujeto, el individuo adquiere, construye y elabora” .(p.89)

Autores destacados

Saberes docentes

En la Antigua Grecia se hacia referencia a Aristoteles y Platón al concepto de Saber.

Los terminos, saberes, conocimientos y competencias, son conocidos en el ambito educativo, sin embargo, son usados de manera incorrecta.

Saber/es, Conocimiento y Competencias

Distinción entre

Las experiencias personales son fundamentales, ya que se consideran un eje central en investigación educativa permitiendo a los docentes conectar su propia experiencia con la práctica y el conocimiento.

Papel de las experiencias personales

El texto describe un recorrido sobre los conceptos de saber, conocimiento, y competencias, destacando las distinciones y puntos de encuentro entre ellos. Se enfoca en la formación docente y su incidencia en el ámbito educativo.Se desarrollan dos perspectivas actuales sobre la temática de estudio:Saber Docente o Profesional: Sustentada por M. Tardif, que se centra en el saber de los profesores. Saber de Experiencia: Sustentada por D. Contreras y N. Pérez de Lara, que se enfoca en la experiencia de los profesores.Estas perspectivas buscan comprender cómo los profesores adquieren y aplican su saber en el contexto educativo.

En esta obra el autor indaga acerca de los conceptos de creencia y de saber, avanzando en una distinción entre ambos conceptos, acudiendo para ello a Platón.Según este filósofo socrático referir acrrencia implica acercarse al concepto de saber, ya que el saber es una especie de creencia.

Enfoque sobre el saber

Heller (1977) define al contenido del saber cotidiano como “la suma de nuestros conocimientos sobre la realidad que utilizamos de un modo efectivo en la vida cotidiana del modo más heterogéneo.

Agnes Heller y el saber cotidiano

El saber es considerando un concepto polisémico , que incluye no solo el conocimiento téorico, sino tambien la habilidad practica y la experiencia, lo que implica que el saber debe ser actualizado en situaciones reales .

en el contexto educativo

Definicion del saber

El saber qué y el conocer están diferenciados, sin embargo, entre el conocer y el saber hacer hay coincidencias y se complementan. Ambos constructos refieren a una capacidad o habilidad.

Villoro

Enfoques sobre el saber