R1: Qué es la observación y cómo lo explico.

R1. Qué es la observación y cómo lo explico.

Nathalia Robles Salinas. Matrícula: 24000918. Módulo: Observación y reflexión de escenarios educativos.

TECNICA DE EVALUACION.

METODO DE INVESTIGACION.

Observación educativa.

La observación en el ámbito educativo es como una técnica de investigación que tiene una intención, es específica y sistemática, debe ser planificada para poder recoger la información relacionada con el problema o el asunto a tratar. (Dávila,2021).Se puede disntinguir dos tipos de observación, la primera como método de investigación y la seguna como técnica de evaluación.

• Tiene un objetivo ya formulado.
• La observación es específica y definida (sistemática).
• Se define la forma de recoger datos previamente (tipo de observación).
• Suele emplearse para el estudio de grupos pequeños. (Etecé, 2020).

Observación cómo método de investigación.

Características.

TIPOS DE OBSERVADOR.

Éste tipo de observación requiere de una hipótesis, la cual da el propósito a la investigación y ayuda a estructurar la observación y los pasos a seguir:¿Qué se observa?.¿Cómo se observa?.¿Cuándo se va a observar?.

Ramírez (2014) define una serie de pasos básico para poder llevar a cabo una investigación:

Observación cómo método de investigación.

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1. Formulación del problema. Se parte de un periodo de observación exploratorio; es decir, se especifica el problema y las variables que resulten relevantes para después planificar y organizar el proceso.2. Recoger datos y realizar su registro.3. Análizar e interpretar los datos observacionales. Pueden aportar resultados satisfactorios o no, para replantearse el problema y la hipótesis.4. Comunicar los resultados e informar los hallazgos.

Para esto se tiene que llevar a cabo un registro de los pasos para que el proceso pueda ser repetido, para corroborar la veracidad de los datos o para modificar algo. (Etecé, 2020).

ELEMENTOS.

Observación cómo método de investigación.

En la observación se llevan a cabo una serie de elementos los cuáles poseen características por ejemplo:

FRECUENCIA.

Repetición de un fenómeno, desde 0 a cifras altas.

RITMO.

Es el orden con que se produce una respuesta.

LATENCIA.

Es el tiempo que transcurre entre la presentación de un est{imulo y la aparición de una respuesta.

INTENCIDAD.

Es el grado de fuerza o de la energía con la cúal se realiza la acción.

ELEMENTOS.

Observación cómo método de investigación.

En la observación se llevan a cabo una serie de elementos los cuáles poseen características por ejemplo:

CANTIDAD.

Es el número de elementos que intervienen por ejemplo: sujetos, objetos, etc.

CONDICIONES.

Son los antecedentes, es decir las condiciones y los consecuentes, esto quiere decir es que lo que sucede si se cumple esa condición.

DURACION.

Es el tiempo en el cúal se mantiene un determinado elemneto de conducta, por ejemplo: Es el lapso de tiempo en el que se permanece en un determinado lugar.

TIPOGRAFIA DE RESPUESTA.

Esta es la forma en la que se ocupa un ámbito espacial en un momento determinado, por ejemplo: El nivel sonoro al hablar ante un público.

CARACTERISTICAS.

Observación cómo técnica de evaluación.

Actitudes derivadas del contexto.

Las actitudes derivadas de los bloques de contenido.

Cómo instrumento de evaluación para contenidos y objetivos actitudinales derivados del contexto.Se evaluan mediante la observación directa de las conductas de los alumnos:La relación entre los participantes: alumnos, docente y aquella que sea la actividad que se realiza.*La participación.*La cooperación.*La tolerancia.El respeto entrecompañeros, el profesor, al material e instalaciones. (Etecé, 2020).

Son las agrupaciones de contenidos que presentan al docente la información referente a lo que se debería trabajar durante la cierta etapa.*La higiene y salud.*La cooperación*El respeto a la naturaleza y al entorno. (Etecé, 2020).

*Estas observaciones son subjetivas pues no se producen de la misma forma ni en las mismas circunstancias. *Es necesario un proceso sistemático. (Etecé, 2020).

Se evaluan habilidades motrices mediante la observación y el registro de las estructuras espacio – temporales que suceden durante su desarrollo y así como sus resultados. (Etecé, 2020).

Actitudes derivadas de las áreas tranasversales.

Procedimentales.

ELEMENTOS.

Observación cómo técnica de evaluación.

1. Observar al alumno en plena actuación y así describir o juzgar su comportamiento. (Etecé, 2020). 2. Examinar la calidad del producto que resulta de un proceso.3. Pedir opiniones a los padres.4. Preguntar la opinión del individuo. (Etecé, 2020).

Conclusión.

En conclusión puedo decir que la observación en el ámbito educativo es muy efectiva en cualquiera de sus modalidades, ya sea como método de invetigación o como evalucación ya que se pueden llegar a complementar. Puedo decir que con la primera podemos lograr a observar desde conductas, hasta el espacio en el que se desarrolla la educación y con la segunda podemos hacer un analisis evaluativo sobre cómo es que se desenvuelven los alumnos, estudiantes y los niños, en determinado lugar.Así que ya sabemoos que es importante conocer las herramientas para así facilitar ciertos procesos y tener una guía que nos ayude a que la observación sea más eficiciente y efectiva.

Referencias.

Dávila, A. G. (28 de enero 2021). Observación de aula y formación docente. IESPE. https://www.iespe.mx/post/observacion-de-aula-y-formacion-docenteEquipo editorial, Etecé. (29 de septiembre 2020). Observación - Qué es, concepto, tipos y ejemplos. Concepto. https://concepto.de/observacion/Ortega, C. (15 de enero 2024). Métodos de observación: Características y tipos. QuestionPro. https://www.questionpro.com/blog/es/metodos-de-observacion/

Gracias

NOTA IMPORTANTE.

ES IMPORTANTE CONOCER EL CONTEXTO EN EL CUAL TRANSCURRE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES, DE LOS PROBLEMAS O DE ALGUN COMPORTAMIENTO AL CUAL VAYAMOS A OBSERVAR , PARA ESTA NOTA ES IMPORTANTE LLEVARLA A CABO PARA ASI PODER HACER UNA MEJOR OBSERVACION Y UNA BUENA EVALUACION.

Se pueden utilizar varias herramientas por ejemplo:

*La observación cómo método de investigación.

Está también es conocida como observación estructurada. (Dávila,2021).Según la Enciclopedia Humaniaddes (2016-2023) este tipo de observación se basa en una metodología y en procedimientos concretos para analizar e investigar un tema específico. Se realiza en determinado periodo de tiempo y se obtiene información cuantificable y verificable.

• La observación.
• El análisis.

ESTOS NOS AYUDARAN A OBTENER LOS DATOS CUALITATIVOS (DESCRIPTIVOS) Y LOS CUANTITATIVOS (NUMEROS). (Dávila,2021).

Las preguntas que se deben de plantear para llevar a cabo una correcta observación son:

*La observación cómo técnica de evaluación.

La observación como técnica es un plan de acción para valorar el aprendizaje de los alumnos, reconocer sus avances e identificar los bloqueos en el proceso de aprendizaje, con el cual, los docentes pueden percatarse de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los alumnos. Y así saber cómo los utilizan en una situación determinada. Para poder intervenir en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

• ¿Cómo observar?.
• ¿Cúando observar?.
• ¿Qué voy a evaluar?.

• Observador directo o de primera fuente: este tipo de observador tiene contacto con el objeto o hecho de estudio. (Etecé, 2020).• Observador indirecto: este observador adquiere el conocimiento del objeto o del hecho de estudio en base a observaciones ya realizadas por otra persona (de primera fuente) o en base a evidencia histórica. (Etecé, 2020).