2024 - Seminario de tesis IX (9°)

Mecanismo de Estudio y Evaluación

Fuentes de Información

Cronograma

Objetivo y Programa

Docente - Tutor

Actividades de Aprendizaje

Presentación

Doctorado Humanista en Educación

Seminario de tesis IX

Presentación

Formación AcadémicaDoctor en Pedagogía (IISUE-UNAM). Conferencista invitado por la British Columbia Teachers' Federation de Vancouver, BC, Canadá. Becario CONACyT durante estudios de doctorado, titulándose con Mención Honorífica con tesis intitulada: "Diseño de contenidos digitales para promover el aprendizaje de lenguas". Con Reconocimiento PROMEP (UAQ); miembro del Cuerpo Académico "Salud y Educación" (UAQ); colaborador en el Cuerpo Académico CIIDET-CA-1 en la línea de Estudios en Cultura Digital. Responsable de proyecto concluido: "Mediación Pedagógica en el aprendizaje de otras lenguas, en el CISE de la Facultad de Psicología, UAQ. Docente de numerosas universidades e instituciones educativas, como la UAQ, UMQ, UNIVA, Anáhuac, UNIDEP, MARBEL COLLEGE-Islas Filipinas, Tecnológico de Andong, Korea del Sur, I-Potosino; I-México, IQSJ, ITESM, UVM, entre otras. Director de tesis y sinodal en instituciones como la UNAM, UPN, UAQ, UMQ. Director de la revista electrónica EduTrIn. Líder del Cuerpo Académico 'Educación, Digitalidad y Estudios Prospectivos".

Jorge Landaverde Trejo

Docente - Tutor

Jorge Landaverde Trejo

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Líneas de Investigación• Educación en la era digital• Ética deliberativa y solidaria• Investigación educativaPublicaciones Recientes

En 2018 presentó las ponencias "Ciudadanos del mundo migrando de aldeas urbanas a la aldea planetaria", en el SOMECE XXXI; "Muestras de buenas prácticas educativas: proyectos SEDEIT y EDUTRIN en el IV Encuentro Iberoamericano de Innovación Investigación y Buenas Prácticas Educativas, UNAM, FES-ZARAGOZA.
En 2019 "Eticas prospectivas: hacia modelos inmersivos en mundo virtualmente imaginarios, en el SOMECE XXXII. Coordinador del libro electrónico: Ciudadanía Digital. Identidades, procesos educativos y formas alternativas del ser digital, publicado con apoyo del CONCYTEQ.
En 2020 "Modelo educativo generador de compatibilidad entre sistemas en el SOMECE XXXIII publicado en e-Book intitulado: Movilidad Virtual de experiencias educativas, editado por Enrique Ruiz-Velasco Sánchez y Josefina Bárcenas López.

En 2021 coautor del libro intitulado: Éticas educativas para navegar entre lo real-virtual en proceso de publicación.

Docente - Tutor

Actividades de Aprendizaje Independientes

Participa en las dinámicas generadoras de ideas en torno a los temas del seminario.
Aporta elementos para cuestionar la realidad y/o responder a planteamientos críticos de situaciones reales.
Participa en foros, congresos, y otras dinámicas de análisis compartiendo saberes, experiencias y reflexiones.
Realiza las lecturas sugeridas en cada seminario generando recesiones y ensayos académicos.
Consulta continuamente diversas bases de datos para ir construyendo su tema de tesis.
Cumple con las actividades académicas requeridas por cada seminario, en tiempo y forma.

Actividades de Aprendizaje con Mediación Docente

Promueve lluvia de ideas para diagnosticar y recuperar conocimientos previos y crear lenguaje común.
Ejemplifica y narra situaciones invitando a descubrir patrones o estructuras subyacentes a la problemática por plantear.
Presenta esquemas sobre los contenidos temáticos o conceptos medulares del curso.

Genera discusiones académicas promoviendo el análisis crítico, la aportación de pruebas, la construcción de evidencias para argumentaciones cada vez más robustas.

Conduce a síntesis cada vez más complejas a la vez que puntuales en torno a la temática planteada en el seminario.

Actividades de Aprendizaje

Objetivos y Programa

A. OBJETIVO GENERALNarrar de principio a fin la experiencia personal en torno a un objeto de estudio, para recuperar desaciertos y aciertos del proceso indagador produciendo una trama donde el actor toma las riendas del acontecimiento mediante el transitar entre la descripción, la narración y la prescripción liberadoras de significados encriptados.B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Narrar el acontecimiento de pasar por el programa de estudios doctorales.
Recurar lo perdido y encontrado desde nuevas perspectivas de interpretación.
Distinguir entre la descripción, la narración y la prescripción.

C. TEMAS1. Teoría de la narrativa: del texto a la acción2. Analizar y sintetizar contenidos de seminarios pertinentes para la tesis3. Inclusión en la sociedad del conocimiento

Se realizará una autoevaluación diagnóstica que permita al estudiante percibir los aspectos que conoce y los que le faltan por conocer, respecto a los contenidos del seminario.El estudiante realizará actividades semanales de lectura, participación en los foros y sesiones Webinar donde se valora el trabajo colaborativo para enriquecimiento recíproco. Al final se presentará una evidencia en forma de síntesis de lo que se discutió en las actividades de aprendizaje y que presenta relación con el propio trabajo de investigación del doctorando. Actividad Porcentaje Trabajos entregados. 30%(presentaciones en webinar) Actividades colaborativas 30% (participación en foros)Trabajo integrador 40%(síntesis final subida a plataforma)

Mecanismo de Estudio y Evaluación

BÁSICA Foucault, M. (2011). La verdad y las formas jurídicas. Barcelona: Gedisa editorial, S.A.Landaverde, T (Coord.) (2019). Ciudadanía Digital. Identidades, procesos educativos y formas alternativas del ser digital. Querétaro: CONCYTEQ.Ricoeur, P. (2010). Del texto a la acción. Ensayos de hermenéutica II. Buenos Aires. Fondo de Cultura Económica de Argentina, S.A.COMPLEMENTARIAPopkewitz, T. Franklin, B., Pereyra, M.A. (2003). Historia cultural y educación. Ensayos críticos sobre conocimiento y escolarización. Barcelona: Ediciones Pomares, S.A.Ricoeur, P. (2011). Teoría de la interpretación. Discurso y excedente de sentido. México: Siglo XXI editores s.a.

Fuentes de Información

Septiembre

Octubre

Webinar b

Webinar a

Foro

Lectura

Cronograma

2024 - Seminario de tesis IX (9°)

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