Resiliencia en el maltrato infantil

Maltrato Infantil:

Resiliencia en el

Factores de protección

por Iris Trujillo Díaz

aportes para la comprensiónde factores desde un modelo ecológico

Gabriela Morelato, 2011

Maltrato infantil

Maltrato infantil

Maltrato Infantil

Resiliencia en el

Objetivo

Factores de riesgo

Factores de protección

Resiliencia

Riesgo

Contextualiza tu tema

Vulnerabilidad:

• Respuestas negativas
• Baja autoestima
• Trastornos de personalidad
• Depresión

Resiliencia

• Continuidad del desarrollo (o parte de él)

Riesgo

Presencia de

Dependerá del impacto de los factores en el desarrollo del niño, y de los recursos internos y externos con que cuenta.

Resiliencia

Proceso de

Factores que generan mayor probabilidad de crear un mecanismo de protección.

Factores que generan mayor predisposición a la vulnerabilidad.

Mecanismo de vulnerabilidad Resultados: Retrasos en el desarrollo, sintomatología grave y otros elementos desfavorables.

Resultados: Competencia y adaptación positiva.

• Los factores internos y externos pertenecen a ambas dimensiones.
• Los factores de riesgo y protección no son fijos (p.e. familia).
• No son generales, pero pueden ser significativos en función de las circunstancias.

Resiliencia

Proceso de

La combinación de estos factores puede resultar en:

• Modelo compensatorio - Riesgo contrarrestado por el apoyo.

• Modelo de desafío - Riesgo no excesivo lleva a la competencia.

• Modelo de adaptación - factores atenúnan efecto de riesgo.

Teoría bioecológica

Tiempo

Persona

Proceso

Contexto

Ecológico

Modelo

Modelo Ecológico

Proceso de Resiliencia desde el

Características internas: Capacidades, competencias y vulnerabilidades. FACTORES INTERNOS Biológicos: Maduración del SNC, temperamento y genética. Psicológicos: Autoconcepto, capacidades cognitivas y afectivas, apego... Neuropsicológicos: Interacción B/P

CRONOSISTEMA

• El impacto de un factor de riesgo dependerá del momento de desarrollo evolutivo.
• A edades más tempranas, mayor predisposición a la vulnerabilidad.

Los factores de riesgo y protección abarcan todos los subsistemas

Microsistema Incluye la familia, los vínculos significativos y características internas de los miembros, así como su grado de estabilidad emocional, historia, aspectos personales.

La interacción de la persona con su entorno se plantea a partir de la interacción de las dimensión de riesgo y protección.

Resiliencia en el maltrato infantil

desde el modelo bioecológico

Conclusiones

• El planteamiento de la problemática desde este modelo amplía la comprensión del proceso de desarrollo cuando los entornos no son favorables.

• Importante considerar nuevos modos de abordar el desarrollo infantil donde se contemple la necesidad de fortalecer los factores protectores después de resguardar al niño de una situación de violencia, de tal modo que se promueva la resiliencia (Programas individuales, comunidad).

Referencias

Morelato; G. (2011). Resiliencia en el maltrato infantil: aportes para la comprensiónde factores desde un modelo ecológico. Revista de Psicología, 29 (2).

• Problema social grave.
• Involucra aspectos sociales, culturales, históricos, económicos y de salud, de naturaleza física y psicológica.
• Afectan de manera importante el desarrollo de la persona (niño, adolescente y adulto).
• Consecuencias observadas en las distintas dimensiones del desarrollo.

Experencia de atención y seguimiento: Diferencias en el modo de cada niñ@ enfrenta las situaciones de riesgo.

El maltra infantil

• Desarrollan resiliencia
• Adaptación a los distintos contextos interpersonales
• Afrontamiento exitoso y buena perspectiva de evolución ante situaciones estresantes

Cuando se logra resguardarles del peligro a que estaban sujetos, manifiestan trastornos severos.

• Desarrollan resiliencia;
• se adaptan favorablemente a distintos contextos interpersonales; y
• afrontan con éxito y buena perspectiva de evolución las situaciones estresantes.

Dimensión de protección

Ontosistema

Competencias personales como nivel intelectual normal, HS, H solución de problemas interpersonales, buen autoconcepto, buena figura de apego .

Circunstancias que facilitan o promueven la presentación de resultados negativos e indeseables en el desarrollo (físico, psicológico y social)

Factores de riesgo

• Implementar buena comunicación entre redes formales e informales, con el fin de incidir en los procesos que promuevan el desarrollo infantil.
• Atención en los recursos como:
• Planes de emergencia social.
• Organizaciones de SC
• Comendores infantiles
• Programas de capacitación laboral

Dimensión de protección

Exososistma

Circunstancias, atributos, personas o eventos que influyen de forma positiva el desarrollo, y resulta de la interacción con el riesgo, convirtiéndose en factores de resiliencia.

Elementos o condiciones que cambian o mejoran la respuesta de una persona ante un peligro que lo predispone a un resultado no adaptativo.

Factores protectores

Dimensión de riesgo

Macrosistema

• Creencias rígidas y descalificadoras de la sociedad respecto a:
• roles de género, lugar del menor de la sociedad.
• Naturalización de la violencia.
• Castgo corporal como modo de educación.

• Indicadores del maltrato familiar.
• Incongruencia o inconsistencia al poner límites.
• Dificultades en la comunicación famliar.
• Historial de maltrato en los padres.
• Hacinamiento.

Dimensión de riesgo

Microsistema

Características biológicas, emocionales y aquellas desarrolladas a partir de la interacción con el ambiente.

1. persona

• DH desde perspectiva ampliada.
• Enfoque en interacciones mutuas entre individuo y su entorno.
• Útil para comprender la influencia dinámica de múltiples factores en el desarrollo del niño/adolescente.
• 4 núcleos interrelacionados

1TEORía bioecológica (broNfenbrenner)

• Fallas en la comunicación entre familia e instituciones.
• Grupo de pares brinda una identidad de pertenencia asociada al conflicto.
• Inseguridad y violencia en la comunidad.
• Falta de información sobre el cuidado y salud del propio cuerpo (inicio sexual precoz y embarazos no deseados).

Dimensión de riesgo

Mesosistema

• Revalorización del niño como sujeto de derechoss

Dimensión de protección

Macrosistma

• Estimular competencias protectoras de forma individual o grupal.
• Objetivo: Incrementar posibilidades de enfrentar el riesgo (modelo de desafío), compensarlo (modelo compensatorio) o atenuarlo (modelo de adaptción).

Para favorecer resiliencia

Ontosistema

Eventos y rutinas de la persona a lo largo del ciclo vital.Acontecimientos históricos de determinada época.

4. tiempo o cronosistema

• Implementación de programas de ayuda que apoyen la función de la familia extensa y las relaciones con la comunidad.
• Participación en la comunidad religiosa que brinda sosten y asistencia moral o espiritual.
• La comunidad vecinal puede promover el sentido de pertenencia, fortaleciendo el rol del grupo de pares y propiciar habilidades de interacción social.
• Colaboración entre la familia y escuela en actividades que reflejen la preocupación por el bienestar infantil.

Mesosistema

• Función de la familia extensa.
• Buenas relaciones con la comunidad.
• Papel de los equipos de atención primaria y equipos especializados en el tema de la violencia para buscar resguardar al niño.

Dimensión de protección

Mesosistma

Dimensión de protección

Microsistema

• Las redes formales (escuela, iglesia, instituciones de salud) e informales ( vecinos, amigos...) son altamente protectoras; brindan contención (lo opuesto al aislamiento, considerado una causa de maltrato).
• Las funciones de apoyo de miembros que detectan la señal de alarma son muy relevantes.

Es útil enfocarse en estas personas para identificar recursos que permitan cuidar al niño de forma concreta.

• Surge ante la necesidad de explicar como diversas personas expuestas a situaciones adversas, respondían de manera distinta a lo esperado: de forma positiva y adaptada.
• Proceso dinámico que permite recuperar algún desarrollo y crecimiento a pesar de haber estado expuesto a una situación traumática.
• Depende de factores internos (personales) y externos (contextuales) de la persona.
• Estos pueden ser factores de riesgo o protección.

Resiliencia

• Formas en que la persona interactúa con el medio, como vive sus experiencias y rol que juega en su vida.
• Procesos: distales o proximales.

• Forman una cadena causal que inicia en la variable distal (pobreza), influjen en las variables mediadoras (ansiedad manterna), y afecta al niño mediante variable proximal (irritabilidad madre).

2. proceso

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Objetivo

• La resiliencia se ha abordado desde distintos ámbitos.
• Estudio cada vez más frecuente en América Latina derivado de las circunstancias sociales.
• Importante analizar los principales factores que conforman el entorno de riesgo específico del maltrato infantil.

Introducción

Integrar conceptos vinculados a la resiliencia en el ámbito del maltrato infantil desde el modelo ecológico.

objetivo

• Conformado de 4 sistemas interconectados, agrupados, independientes y dinámicos.
• Microsistema: Actividades y relaciones experimentadas a través del contacto directo con su entorno inmediato.
• Mesosistema: Interacción de varios microsistemas del niño.
• Exosistema: Entornos donde el niño no participa de manera activa, pero que influye su desarrollo.
• Macrosistema: Patrones culturales vigentes (creencias, valores, idelogías...)

3. contexto

• Dificultad para el acceso al empleo y una buena inserción social.
• Problemas económicos y pobreza.
• Fallas en la implementación de políticas públicas de protección a la infancia, de salud y de educación.
• Esto lleva a una falta de integración de los organismos de salud, policía, escolares y judiciales: Revictimiación del niño y la familia.
• Exposición a procesos que pueden llegar a ser aún más violentos.

Dimensión de riesgo

Exosistema

Dimensión de riesgo

Ontosistema

Eventualidades o dificultades para el desarrollo, como problemas de conducta, déficit en HS, trastornos, problemas intelectuales, baja autoestima, locus de control externo, poca capacidad reflexiva y empatía, apego disfuncional.Factores que inciden de manera negativa en su interacción con el contexto.

Dentro de estas dimensiones se sitúa el CONTEXTO:Mesosistema: Calidad de relaciones de la familia con la escuela, la comunidad, la familia extensa y el acceso a vías de contención social y educativa. Redes de apoyo secundarias.Exosistema: Relación entre las instituciones, ambiente (urbano, rural, pobre), nivel socioeconómico.Macrosistema: Políticas sociales, cultura del país y momento histórico significativo para su desarrollo.

Contexto