Test cuadro sinoptico

Test

Es un procedimiento sistemático para observar la conducta y describirla con la ayuda de escalas numéricas o categorías establecidas.

Test referido a la norma

Pasos para la elaboración de un test

Test referidos a criterio

El marco de referencia bajo la que se sitúa la puntuación obtenida por un sujeto está relacionada con la comparación respecto a un grupo de referencia

Permite cuantificar el grado de presencia del atributo que pretende medir el test en el sujeto evaluado

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• La conformación del grupo de referencia, el cual debe contar con las características de la población que el test busca medir.
• La transformación de puntuaciones directas, esto se refiere a que la puntuación que un sujeto arroja en un test le otorga una posición respecto a su grupo de referencia.

En este tipo de medición, también llamada baremosEl término baremo es definido como rendimiento o la conducta típica de uno o más grupos de referencia en el test presentado. Los baremos se presentan en tablas con estadísticos descriptivos: media, desviación estándar y distribución de frecuencias, que reflejan el rendimiento del grupo.

Test referidos a la norma

Este tipo de test requieren dos momentos:

Ejemplo de test

Telman test Se basa en la Teoría de la Inteligencia de Lewis Terman y es una herramienta valiosa para el análisis de habilidades cognitivas. La escala de Terman evalúa la inteligencia a través de seis áreas: inteligencia general, conocimiento, razonamiento fluido, razonamiento cuantitativo, proceso visual-espacial y memoria de trabajo. Estas áreas son cubiertas por diez subtests que incluyen las actividades que miden la inteligencia verbal y no-verbal.

La evaluación referida a criterio será aquella deliberadamente construida para producir mediciones directamente interpretables en términos de un estándar de ejecución o conocimiento, bien definido y especificado de antemano. Es decir, que los test de referencia a criterio no comparan el rendimiento o la puntuación obtenida por el sujeto con un grupo de referencia, sino con un criterio preestablecido diseñado para cuantificar esos valores en el test.

Test referidos a criterio

Ejemplo de test

La escala de riesgo suicida Plutchik (ERSP) Es una escala de 26 ítems, que evalúa los intentos autolíticos previos, la intensidad de la ideación suicida actual, los sentimientos de depresión, desesperanza, y otros aspectos relacionados con las tentativas de suicidio

• las razones por las que se está diseñando
• Seleccionar la variable que se va a medir.
• Definir la población objeto a la que se va a medir.
• Identificar el contexto de aplicación.
• Si la aplicación es individual o colectiva.
• Definir el propósito de las puntuaciones que arrojara el test.

El evaluador tiene que tener claro

1. Marco general

2. Definición de la variable medida

Se realiza una revisión exhaustiva de la literatura disponible hasta el momento de la variable que se quiere medir. A través de esta, se obtiene una definición operativa, semántica y sintáctica de la variable.Se debe definir la variable en términos de lo que es y lo que no es, lo que permitirá delimitar e identificar las dimensiones que componen la variable, de acuerdo a la disponibilidad de la literatura existente. La definición de la variable nos permitirá entender la interacción que tiene con otras variables, así como los posibles comportamientos encontrados en otras investigaciones. Permitirá delimitar las dimensiones que integran la variable estudiada, será la base paraconstruir los items del test.

• Número de preguntas que tendrá el test.
• Longitud, distribución, formato de respuesta y tipo de items.
• Si se requiere alguna adaptación dependiendo de la población objetivo.
• Tipo de administración del test .
• Material que se requiere para la aplicación.

Se definen aspectos operativos de la aplicación del test como:

3. Especificaciones

• El aspecto medular de los test es la manera en que se aproxima a la medición del atributo en una persona, y ello se consigue gracias a la formulación de los items.
• Los bancos de items deben cumplir con las siguientes características: representatividad, relevancia, diversidad, claridad, sencillez y comprensibilidad.
• Al momento de la construcción de los items, estén representados de forma proporcional todos los dominios de la variable.
• Los items deben evitar tecnicismos, dobles negaciones o utilizar un lenguaje no adaptado la población a la que se va aplicar el test, así como contemplar diferencias culturales del contexto de aplicación.
• La claridad o ambigüedad con la que se redacten los items tendrá repercusiones en la calidad del test, determinando su varianza y confiabilidad.
• Existen varios tipos de items, entre los que podemos mencionar: tipo Likert, opción múltiple, verdadero y falso.

4. Construcción de los items

• Señala la manera en que se presenta ante el evaluado.
• Considera que la presentación física que tenga el test influirá en la motivación y compromiso que tiene el evaluado al responderlo.

Primera versión del test

5. Edición

• Debemos corroborar que los items elaborados nos arrojan una medición del constructo que se buscaba medir,

• Durante esta fase se integran la propuesta de aplicación de otros instrumentos que permitan una mejor interpretación de los resultados obtenidos en la prueba.

Recopilar evidencias de validez de los resultados obtenidos.

7. Selección de otros instrumentos de medida

• se evalúan los items, se obtiene la validez y confiabilidad con la que cuenta el test y los baremos

• se determina cuáles serán los items que componen la versión final del test
• se determina si el test en realidad mide lo que dice medir (validez) y los resultados son precisos y replicables (confiabilidad).

• Se realiza la estimación del error de medida, presente en cualquier medición.

Nos daremos cuenta de si los pasos anteriores fueron realizados con el rigor suficiente para obtener un test con propiedades psicométricas suficientes.

9. Propiedades psicométricas

• Durante esta fase se identifican errores en la prueba, como redacción de los items, organización de los mismos, revisión gramatical y semántica de los items, entre otros posibles errores durante la construcción del test.
• Concluido la fase de estudio piloto, se analizan los datos obtenidos para decidir si se eliminan, modifican o integran nuevos items, todo ello con la finalidad de mejorar la calidad

• Finalmente, se consigue una nueva versión del instrumento, mismo que tendrá que ser revisada y sustentada por un grupo de expertos y la revisión de la literatura presente.

Se selecciona una muestra de personas con características similares a la población a la que va dirigida el test.

6. Estudios piloto

Existen dos tipos de pruebas pilotos:

Cualitativas Consisten en discutir las características del test, analizar la viabilidad, redacción y organización de los items. Cuantitativas Se aplica a personas que cuenten con las característica de la población objetivo del test, a través de la aplicación de procedimientos estadísticos se observan las propiedades métricas de cada item.

Existen dos tipos de muestreo:

08 Aplicación del test

Durante esta fase se realiza la selección de muestra de los participantes a los que se aplicará el test. Debe tener una representatividad importante de la población objetivo, así como contar con las características de la población para las que el test está diseñado.

Probabilístico

No probabilístico

Durante la aplicación del test, sugiere tomar en cuenta las siguientes condiciones, - Condiciones físicas: luz, temperatura, ruido, comodidad de los asientos. - Rapport establecido con las personas encargadas de la aplicación del test. - Control de calidad en la base de datos (corroborar que los datos obtenidos seancapturados tal cual en la base de datos).

Se elige al azar a los participantes, contando con la participación del universototal de la población objetivo, siendo asíque todos tienen posibilidad de conformar la muestra.

Se elige la muestra tomando en cuentacriterios subjetivos de selección.

• Durante esta última fase se cuenta con la versión final del test, se integran detalladamente lo sucedido en etapas anteriores, los análisis estadísticos aplicados con sus respectivos resultados, los items eliminados y el motivo de su eliminación, así como un manual del test que describa las características, objetivos e instrucciones de aplicación y transformación de las puntuaciones directas a baremos.

• Se abre la posibilidad de continuar con el trabajo de validación del test en otras poblaciones e incrementar el conocimiento científico de la variable estudiada.

10 Versión final del test