2024 - Seminario de tesis VII (7°)
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Created on September 3, 2024
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Mecanismo de Estudio y Evaluación
Fuentes de Información
Cronograma
Objetivo y Programa
Docente - Tutor
Actividades de Aprendizaje
Presentación
Doctorado Humanista en Educación
Seminario de Tesis VII
Presentación
Formación AcadémicaFormación AcadémicaDoctor en Tecnología Educativa (UAQ), con beca de doctorado de CONACYT (2014 - 2018). Titulado con Mención Honorífica sustentando la tesis intitulada: "El diseño de un modelo didáctico para introducir al maestro en el uso de los mundos virtuales con fines educativos". Graduado de la Maestría en Administración y Consultoría, así como de la Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual por la Universidad Marista de Querétaro (UMQ). Además, tiene la Especialidad en Investigación Educativa del Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica (CIIDET), con Mención Honorífica. Reconocimiento como candidato al SNI. Participante en Congresos internacionales como Virtual Educa y en eventos internacionales como TEDx UAQ.
Christian Jonathan Ángel Rueda
Docente - Tutor
Actividades de aprendizaje independientes:
- Participa en las dinámicas generadoras de ideas en torno a los temas del seminario.
- Aporta elementos para cuestionar la realidad y/o responder a planteamientos críticos de situaciones reales.
- Participa en foros, congresos, y otras dinámicas de análisis compartiendo saberes, experiencias y reflexiones.
- Realiza las lecturas sugeridas en cada seminario generando recesiones y ensayos académicos.
- Consulta continuamente diversas bases de datos para ir construyendo su tema de tesis.
- Cumple con las actividades académicas requeridas por cada seminario, en tiempo y forma.
Bajo conducción de un académico:
- Promueve lluvia de ideas para diagnosticar y recuperar conocimientos previos y crear lenguaje común.
- Ejemplifica y narra situaciones invitando a descubrir patrones o estructuras subyacentes a la problemática por plantear.
- Presenta esquemas sobre los contenidos temáticos o conceptos medulares del curso.
- Genera discusiones académicas promoviendo el análisis crítico, la aportación de pruebas, la construcción de evidencias para argumentaciones cada vez más robustas.
- Conduce a síntesis cada vez más complejas a la vez que puntuales en torno a la temática planteada en el seminario.
Actividades de Aprendizaje
Objetivo General
- Demostrar que se cuenta con el conocimiento de las líneas de generación y aplicación del conocimiento del doctorado para la realización de trabajos de investigación de alta calidad, a través de la presentación y presentación de un avance sustancial de la tesis doctoral o producto afín, ante un sínodo examinador.
- Profundización en las líneas de generación y aplicación del conocimiento del doctorado
- Preparación y presentación de un avance sustancial de la tesis doctoral o producto afín
Objetivos y Programa
Se aplicará una autoevaluación diagnóstica que permita al estudiante percibir los aspectos que conoce y los que le faltan por conocer, respecto a los contenidos delseminario.El estudiante realizará actividades semanales y recibirá una valoración cualitativa y una cuantitativa a su trabajo dentro de las 48 horas posteriores a la recepción en la plataforma. Dentro de las actividades se valora el trabajo colaborativo para enriquecimiento recíproco.Actividad Porcentaje Trabajos entregados 30% Actividades colaborativas 30% Trabajo integrador 40%
Mecanismo de Estudio y Evaluación
Básica
- Reyna Mendoza, D.N. (2023). Herramientas digitales en entornos educativos de formación universitaria. Una Revisión sistemática. Revista de Climatología. https://rclimatol.eu/2023/05/18/herramientas-digitales-en-entornos-educativos-de-formacion-universitaria-una-revision-sistematica.
- Bolaño García M, González Castro K, Duarte Acosta N, Peña Coronado G, Pacheco Ricaurte JM, Villalobo Ropain NP. Reseña del IX Simposio de Currículo y Políticas Educativas: “Política y gestión educativa en nuevos escenarios de pospandemia”. Salud, Ciencia y Tecnología [Internet]. 30 de diciembre de 2022 [citado 8 de diciembre de 2023];2:199. Disponible en: https://revista.saludcyt.ar/ojs/index.php/sct/article/view/199.
- García, PD y Lamarra, . NF. (2023). La Educación Superior y el futuro: lecturas de la hoja de ruta para la Educación Superior propuesta por la UNESCO desde una perspectiva latinoamericana. Série-Estudos - Revista del Programa de Postgrado en Educación de la UCDB , 28 (62), 127–148. https://doi.org/10.20435/serieestudos.v28i62.1766
Fuentes de Información
Complementaria
- Castro Cedeño, V. A., & Vega Intriago, J. O. . (2022). Las inteligencias múltiples en los entornos digitales de la Unidad Educativa Fiscomisional “Sathya Sai”. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 26(Extraordinario). https://doi.org/10.46498/reduipb.v26iExtraordinario.1664.
- Miguel Flores , J. A., Hinostroza Sánchez, M. Y. S., Garay Peña, D. L. E., Mavila Canales, M. J. A., Rodríguez López, M. G. R., & Recines Padilla, M. A. A. (2021). El comportamiento organizacional en la gestión educativa pública: retos y perspectivas en el ámbito latinoamericano. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(5), 7605- 7628. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i5.867.
- Ramírez Montoya, M. S., McGreal, R., & Obiageli Agbu, J.-F. (2022). Horizontes digitales complejos en el futuro de la educación 4.0: luces desde las recomendaciones de UNESCO. RIED-Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 25(2), 09–21.https://doi.org/10.5944/ried.25.2.33843.
- Ruiz-Chaves, W., Chen-Quesada, E., & García-Martínez, J. A. (2021). La inclusión en la educación: una revisión de literatura para la gestión educativa. Innovaciones Educativas, 23(35), 211–233. https://doi.org/10.22458/ie.v23i35.3834
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