V ENCONTRO BOAS PRÁTICAS_PEBIF AEMT

• Melhorar o desempenho escolar.

• Promover a integração e o respeito mútuo entre as diferentes culturas existentes na escola.

• Melhorar a cidadania, coesão, prosseguimento de estudos e empregabilidade.

• Proporcionar educação de qualidade com foco no bilinguismo e interculturalidade.

Objetivos gerais

• Promover a cooperação entre Portugal e Espanha no desenvolvimento educativo, social e económico dos territórios de fronteira, através da criação de uma rede de escolas.

É um projeto de cooperação entre os governos de Portugal e de Espanha e as Comunidades Autónomas, com a colaboração da Organização de Estados Ibero-americanos (OEI) como parceiro estratégico.

O que é o PEBIF?

Fonte: https://www.dge.mec.pt/escolas-de-fronteira/projeto

Eixos de atuação

Imagem adaptada de: https://www.gettyimages.pt/fotos/pen%C3%ADnsula-ib%C3%A9rica-mapa

Legenda: Participação no desfile de Carnaval organizado pela CMB

Legenda: Trabalho de esquisa dos alunos

Atender às necessidades educativas específicas da nossa região fronteiriça potenciando a promoção de uma educação verdadeiramente inclusiva e intercultural. Enfrentar desafios como a barreira linguística, a necessidade de integração cultural e a preservação das identidades locais num contexto globalizado.

Desafios educativos

Forte intercâmbio cultural devido à proximidade geográfica, com tradições, costumes e festividades partilhados entre as comunidades. Além da influência ibérica, a comunidade está a crescer com a chegada de imigrantes de várias partes do mundo, enriquecendo ainda mais o tecido social e criando um ambiente multicultural único e dinâmico.

Caraterização sociocultural

A nossa escola está situada numa região de fronteira, caraterizada por uma rica diversidade cultural e linguística, fruto da convivência próxima entre as comunidades portuguesa e espanhola. Esta posição, única, potencia um “hermanamiento” das culturas dos dois países.

Contexto e justificação da implementação do projeto no AEMT

Localização geográfica

Justificação da implementação do projeto no AEMT pela voz dos nossos alunos

Miguel Torga, Novos contos da montanha

Fronteira De um lado terra, doutro lado terra;De um lado gente; doutro lado gente; Lados e filhos desta mesma serra, O mesmo céu os olha e os consente. O mesmo beijo aqui; o mesmo beijo além;Uivos iguais de cão ou de alcateia. E a mesma lua lírica que vem Corar meadas de uma velha teia. Mas uma força que não tem razão,Que não tem olhos, que não tem sentido, Passa e reparte o coraçãoDo mais pequeno tojo adormecido.

CEIP "Monte Gándara" de El Puente, Zamora

As nossas escolas de fronteira…

Agrupamento de Escolas Miguel Torga, Bragança

CEIP Manuel Moreno Blanco, Vitigudino, Salamanca

• Partilhar os projetos e respetivos resultados

• Delinear e apresentar os projetos das escolas envolvidas

As reuniões de trabalho dos professores de ambos os lados de fronteira

Produção de recursos educativos de qualidade, incluindo formação contínua para os docentes.

Recursos educativos

Professores, alunos e comunidade trabalham em conjunto pela melhoria da educação e inclusão de todos, negociando o desenvolvimento de diferentes formas de organização do trabalho.

Trabalho colaborativo

A metodologia do projeto assenta na investigação-ação, conciliando intervenção colaborativa de professores, rigor científico e valores da educação bilingue e intercultural.

Investigação-ação

Metodologia - Parte 1

Melhoria das aprendizagens

Internacionalização

CEIP Manuel Moreno Blanco, Vitigudino, Salamanca

Agrupamento de Escolas Miguel Torga, Bragança

Inclusión e Internacionalización

Desarrollo integral de los alumnos.

Innovación metodológica y tecnológica.

Convivencia y desarrollo Psico- social.

Compromiso con el entorno social y natural.

Inovação e tecnologia

Colaboração e cooperação

Articulação com a comunidade

Enquadramento do projeto nos respetivos projetos educativos das escolas

CEIP "Monte Gándara" de El Puente, Zamora

Alcançar os acordos necessários

Definir pontos de encontro

Conhecer bem o projeto e os currículos dos dois países

O Projeto de aprendizagem: desafios

Implementação prática do projeto, com foco na execução de atividades específicas para alcançar os objetivos estabelecidos.

Desafio 3: Definição de objetivos

Trabalhar de forma articulada e colaborativa durante o projeto.

Desafio 2: Negociação de tarefas

Encontrar pontos de convergência entre os currículos de Espanha e Portugal.

Desafio 1: Articulação curricular

Etapa1 Planeamento e organização

Etapa 3 Sustentabilidade e difusão

Etapa 2 Execução (Implementação do projeto com os alunos)

Nesta fase, o projeto centra-se na divulgação das atividades, resultados e impactos destas práticas que garantam a continuidade das ações no fortalecimento da difusão intercultural.

Fase 3: Sustentabilidade e difusão

Durante esta fase foram realizadas diversas ações e atividades que integraram várias competências e disciplinas. Este período foi caraterizado por uma intensa colaboração e troca de conhecimentos entre todos os participantes, promovendo diálogos bilingues e utilizando plataformas digitais para a interação cultural.

Fase 2: Implementação e interação

Nesta fase de construção do projeto, as equipas de Bragança e Espanha criaram um grupo no WatsApp, realizaram encontros online e criaram os documentos colaborativos orientadores no Google Docs. Discutiram currículo, disciplinas, realizaram e discutiram atividades e estratégias alinhadas com os objetivos.

Fase 1: Planeamento

Estratégia de implementação

O carnaval de Bragança em Sanábria

O carnaval de Sanábria em Bragança

Atividades de intercâmbio linguístico entre as escolas para promover a aprendizagem mútua e a troca cultural.

Intercâmbios

Organização de eventos que celebram a aproximação e as diferenças entre as duas culturas .

Atividades culturais

Implementação de aulas nas duas línguas.

Aulas bilíngues

Metodologia - Práticas pedagógicas

Estas atividades são projetadas para possibilitar aos alunos o desenvolvimento de competências pessoais, sociais e de aprender a aprender, e ainda competências bilingues utilizando as duas línguas para fins de aprendizagem e comunicação, reconhecendo e respeitando perfis linguísticos individuais e comuns.

Intercâmbios online

Estas atividades visam desenvolver a comunicação linguística dos alunos, possibilitando interagir de forma oral e escrita, sinalizada ou multimodal de maneira coerente e adequada em diferentes domínios e contextos.

Diálogos bilingues

Práticas pedagógicas

Fortalecimento da cooperação transfronteiriça; promover a intercompreensão linguística e cultural, e fomentar o intercâmbio de experiências pedagógicas entre as escolas.

Intercâmbios de alunos e professores

Os alunos pesquisam, criam e escrevem sobre aspetos culturais das suas respetivas localidades. Estas atividades ajudam a desenvolver competências de escrita e de comunicação, trabalho em equipa e competências digitais, além de promover o intercâmbio cultural entre as duas comunidades que partilhámos através de um site. E de um video.

Partilhas culturais

Práticas pedagógicas

Exemplo de uma planificação conjunta

Objetivo geral: Explorar as biografias linguísticas dos alunos sob a temática da "Emigração", promovendo a compreensão, intercompreensão, valorizando a diversidade linguística e cultural. Objetivo general: Explorar las biografías lingüísticas de los alumnos sobre el tema «Emigración», fomentando la comprensión, la intercomprensión y la valoración de la diversidad lingüística y cultural.

• Leitura e compreensão de textos

Biografia línguística da menina Palavrândia

Atividade 1:

Metodologia - Práticas pedagógicas

Compreensão de textos

Atividade 2:

Metodologia - Práticas pedagógicas

Biografias linguísticas dos alunos

Atividade 3:

Práticas pedagógicas (exemplo)

Partilha das biografias linguísticas dos alunos

Atividade 4:

Práticas pedagógicas

Estudo estatístico sobre a biografia linguística dos alunos das turmas

Atividade 5: Exposição representativa das biografias linguísticas presentes na nossa escola

Partilha de biografias linguísticas entre as escolas parceiras…

O projeto envolveu turmas do 3º ao 6º ano, com um total de 147 alunos e 9 professores diretamente envolvidos. Esta ampla participação contribuiu para o sucesso e o impacto do projeto nas comunidades escolares.

Participação

Depoimentos dos alunos

O projeto promoveu um aprofundamento do conhecimento e respeito pelas culturas dos dois países. Fortaleceu a identidade cultural, com alunos mais conscientes das suas raízes.

Identidade cultural

Os alunos evidenciaram um progresso significativo nas competências linguísticas e digitais, adquirindo novos conhecimentos através das atividades interculturais.

Desenvolvimento de competências

Resultados e impacto

Reunião online com os EE...

Sustentabilidade e difusão

Sustentabilidade e difusão

Nas escolas….

Exposições nas escolas

Exposição no Centro Escolar de Santa Maria

Sustentabilidade e difusão

Exposição em Puente de Sanabria

Exposições na comunidade

Casa do Parque – Puente

Sustentabilidade e difusão

Feira do Emprego, Educação e Solidariedade - Bragança

Sustentabilidade e difusão

Apresentações em espaços públicos

Desfile de Carnaval por el Puente

As profissões – Praça da Sé – Bragança

Sustentabilidade e difusão

Jornal La Opinión Zamorra

Sustentabilidade e difusão

@cfiebenavente

#EBIF

Se organizaron encuentros para que estudiantes, profesores y miembros de las comunidades escolares pudieran compartir sus experiencias y discutir el impacto del aprendizaje en los proyectos. .

La evaluación del proyecto se realizó de forma continua, basada en la participación activa de los estudiantes y la calidad de sus interacciones. También se invitó a los estudiantes a reflexionar sobre sus experiencias.

Foram organizados encontros para que alunos, professores e membros das comunidades escolares pudessem partilhar as suas experiências. e discutir o impacto dos projetos na aprendizagem.

Feedback dos Participantes

A avaliação do projeto é realizada de forma contínua, baseada na participação ativa dos alunos e na qualidade das suas interações. Os alunos refletemsobre as suas experiências.

Métodos de Avaliação

Avaliação

Partilhar as aprendizagens sobre aprender a aprender nas atividades quotidianas das escolas

Aprendizagens significativas para transpor/ ampliar a outras culturas

Aluno como investigador e construtor das suas aprendizagens

Alargamento de perspetivas sobre outras formas de trabalho

Trabalho colaborativo

POTENCIALIDADES

E fica muito mais....

A todos os pais e encarregados de educação

Câmara Municipal de Bragança

A todos os colegas pelas partilhas

Universidade Complutense

CyL

Instituto Politécnico de Bragança

Universidade de Aveiro

Sabela Fuentes

Elza Mesquita

Andrea Ulhôa

Às nossas formadoras:

Agradecimentos

Agrupamento de Escolas Miguel Torga, Bragança

Obrigada pela vossa atenção!