V ENCONTRO BOAS PRÁTICAS_PEBIF AEMT
Isabel Guerra
Created on September 3, 2024
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Transcript
- Melhorar o desempenho escolar.
- Promover a integração e o respeito mútuo entre as diferentes culturas existentes na escola.
- Melhorar a cidadania, coesão, prosseguimento de estudos e empregabilidade.
- Proporcionar educação de qualidade com foco no bilinguismo e interculturalidade.
Objetivos gerais
- Promover a cooperação entre Portugal e Espanha no desenvolvimento educativo, social e económico dos territórios de fronteira, através da criação de uma rede de escolas.
É um projeto de cooperação entre os governos de Portugal e de Espanha e as Comunidades Autónomas, com a colaboração da Organização de Estados Ibero-americanos (OEI) como parceiro estratégico.
O que é o PEBIF?
Fonte: https://www.dge.mec.pt/escolas-de-fronteira/projeto
Eixos de atuação
Imagem adaptada de: https://www.gettyimages.pt/fotos/pen%C3%ADnsula-ib%C3%A9rica-mapa
Legenda: Participação no desfile de Carnaval organizado pela CMB
Legenda: Trabalho de esquisa dos alunos
Atender às necessidades educativas específicas da nossa região fronteiriça potenciando a promoção de uma educação verdadeiramente inclusiva e intercultural. Enfrentar desafios como a barreira linguística, a necessidade de integração cultural e a preservação das identidades locais num contexto globalizado.
Desafios educativos
Forte intercâmbio cultural devido à proximidade geográfica, com tradições, costumes e festividades partilhados entre as comunidades. Além da influência ibérica, a comunidade está a crescer com a chegada de imigrantes de várias partes do mundo, enriquecendo ainda mais o tecido social e criando um ambiente multicultural único e dinâmico.
Caraterização sociocultural
A nossa escola está situada numa região de fronteira, caraterizada por uma rica diversidade cultural e linguística, fruto da convivência próxima entre as comunidades portuguesa e espanhola. Esta posição, única, potencia um “hermanamiento” das culturas dos dois países.
Contexto e justificação da implementação do projeto no AEMT
Localização geográfica
Justificação da implementação do projeto no AEMT pela voz dos nossos alunos
Miguel Torga, Novos contos da montanha
Fronteira De um lado terra, doutro lado terra;De um lado gente; doutro lado gente; Lados e filhos desta mesma serra, O mesmo céu os olha e os consente. O mesmo beijo aqui; o mesmo beijo além;Uivos iguais de cão ou de alcateia. E a mesma lua lírica que vem Corar meadas de uma velha teia. Mas uma força que não tem razão,Que não tem olhos, que não tem sentido, Passa e reparte o coraçãoDo mais pequeno tojo adormecido.
CEIP "Monte Gándara" de El Puente, Zamora
As nossas escolas de fronteira…
Agrupamento de Escolas Miguel Torga, Bragança
CEIP Manuel Moreno Blanco, Vitigudino, Salamanca
- Partilhar os projetos e respetivos resultados
- Delinear e apresentar os projetos das escolas envolvidas
As reuniões de trabalho dos professores de ambos os lados de fronteira
Produção de recursos educativos de qualidade, incluindo formação contínua para os docentes.
Recursos educativos
Professores, alunos e comunidade trabalham em conjunto pela melhoria da educação e inclusão de todos, negociando o desenvolvimento de diferentes formas de organização do trabalho.
Trabalho colaborativo
A metodologia do projeto assenta na investigação-ação, conciliando intervenção colaborativa de professores, rigor científico e valores da educação bilingue e intercultural.
Investigação-ação
Metodologia - Parte 1
Melhoria das aprendizagens
Internacionalização
CEIP Manuel Moreno Blanco, Vitigudino, Salamanca
Agrupamento de Escolas Miguel Torga, Bragança
Inclusión e Internacionalización
Desarrollo integral de los alumnos.
Innovación metodológica y tecnológica.
Convivencia y desarrollo Psico- social.
Compromiso con el entorno social y natural.
Inovação e tecnologia
Colaboração e cooperação
Articulação com a comunidade
Enquadramento do projeto nos respetivos projetos educativos das escolas
CEIP "Monte Gándara" de El Puente, Zamora
Alcançar os acordos necessários
Definir pontos de encontro
Conhecer bem o projeto e os currículos dos dois países
O Projeto de aprendizagem: desafios
Implementação prática do projeto, com foco na execução de atividades específicas para alcançar os objetivos estabelecidos.
Desafio 3: Definição de objetivos
Trabalhar de forma articulada e colaborativa durante o projeto.
Desafio 2: Negociação de tarefas
Encontrar pontos de convergência entre os currículos de Espanha e Portugal.
Desafio 1: Articulação curricular
Etapa1 Planeamento e organização
Etapa 3 Sustentabilidade e difusão
Etapa 2 Execução (Implementação do projeto com os alunos)
Nesta fase, o projeto centra-se na divulgação das atividades, resultados e impactos destas práticas que garantam a continuidade das ações no fortalecimento da difusão intercultural.
Fase 3: Sustentabilidade e difusão
Durante esta fase foram realizadas diversas ações e atividades que integraram várias competências e disciplinas. Este período foi caraterizado por uma intensa colaboração e troca de conhecimentos entre todos os participantes, promovendo diálogos bilingues e utilizando plataformas digitais para a interação cultural.
Fase 2: Implementação e interação
Nesta fase de construção do projeto, as equipas de Bragança e Espanha criaram um grupo no WatsApp, realizaram encontros online e criaram os documentos colaborativos orientadores no Google Docs. Discutiram currículo, disciplinas, realizaram e discutiram atividades e estratégias alinhadas com os objetivos.
Fase 1: Planeamento
Estratégia de implementação
O carnaval de Bragança em Sanábria
O carnaval de Sanábria em Bragança
Atividades de intercâmbio linguístico entre as escolas para promover a aprendizagem mútua e a troca cultural.
Intercâmbios
Organização de eventos que celebram a aproximação e as diferenças entre as duas culturas .
Atividades culturais
Implementação de aulas nas duas línguas.
Aulas bilíngues
Metodologia - Práticas pedagógicas
Estas atividades são projetadas para possibilitar aos alunos o desenvolvimento de competências pessoais, sociais e de aprender a aprender, e ainda competências bilingues utilizando as duas línguas para fins de aprendizagem e comunicação, reconhecendo e respeitando perfis linguísticos individuais e comuns.
Intercâmbios online
Estas atividades visam desenvolver a comunicação linguística dos alunos, possibilitando interagir de forma oral e escrita, sinalizada ou multimodal de maneira coerente e adequada em diferentes domínios e contextos.
Diálogos bilingues
Práticas pedagógicas
Fortalecimento da cooperação transfronteiriça; promover a intercompreensão linguística e cultural, e fomentar o intercâmbio de experiências pedagógicas entre as escolas.
Intercâmbios de alunos e professores
Os alunos pesquisam, criam e escrevem sobre aspetos culturais das suas respetivas localidades. Estas atividades ajudam a desenvolver competências de escrita e de comunicação, trabalho em equipa e competências digitais, além de promover o intercâmbio cultural entre as duas comunidades que partilhámos através de um site. E de um video.
Partilhas culturais
Práticas pedagógicas
Exemplo de uma planificação conjunta
Objetivo geral: Explorar as biografias linguísticas dos alunos sob a temática da "Emigração", promovendo a compreensão, intercompreensão, valorizando a diversidade linguística e cultural. Objetivo general: Explorar las biografías lingüísticas de los alumnos sobre el tema «Emigración», fomentando la comprensión, la intercomprensión y la valoración de la diversidad lingüística y cultural.
- Leitura e compreensão de textos
Biografia línguística da menina Palavrândia
Atividade 1:
Metodologia - Práticas pedagógicas
Compreensão de textos
Atividade 2:
Metodologia - Práticas pedagógicas
Biografias linguísticas dos alunos
Atividade 3:
Práticas pedagógicas (exemplo)
Partilha das biografias linguísticas dos alunos
Atividade 4:
Práticas pedagógicas
Estudo estatístico sobre a biografia linguística dos alunos das turmas
Atividade 5: Exposição representativa das biografias linguísticas presentes na nossa escola
Partilha de biografias linguísticas entre as escolas parceiras…
O projeto envolveu turmas do 3º ao 6º ano, com um total de 147 alunos e 9 professores diretamente envolvidos. Esta ampla participação contribuiu para o sucesso e o impacto do projeto nas comunidades escolares.
Participação
Depoimentos dos alunos
O projeto promoveu um aprofundamento do conhecimento e respeito pelas culturas dos dois países. Fortaleceu a identidade cultural, com alunos mais conscientes das suas raízes.
Identidade cultural
Os alunos evidenciaram um progresso significativo nas competências linguísticas e digitais, adquirindo novos conhecimentos através das atividades interculturais.
Desenvolvimento de competências
Resultados e impacto
Reunião online com os EE...
Sustentabilidade e difusão
Sustentabilidade e difusão
Nas escolas….
Exposições nas escolas
Exposição no Centro Escolar de Santa Maria
Sustentabilidade e difusão
Exposição em Puente de Sanabria
Exposições na comunidade
Casa do Parque – Puente
Sustentabilidade e difusão
Feira do Emprego, Educação e Solidariedade - Bragança
Sustentabilidade e difusão
Apresentações em espaços públicos
Desfile de Carnaval por el Puente
As profissões – Praça da Sé – Bragança
Sustentabilidade e difusão
Jornal La Opinión Zamorra
Sustentabilidade e difusão
@cfiebenavente
#EBIF
Se organizaron encuentros para que estudiantes, profesores y miembros de las comunidades escolares pudieran compartir sus experiencias y discutir el impacto del aprendizaje en los proyectos. .
La evaluación del proyecto se realizó de forma continua, basada en la participación activa de los estudiantes y la calidad de sus interacciones. También se invitó a los estudiantes a reflexionar sobre sus experiencias.
Foram organizados encontros para que alunos, professores e membros das comunidades escolares pudessem partilhar as suas experiências. e discutir o impacto dos projetos na aprendizagem.
Feedback dos Participantes
A avaliação do projeto é realizada de forma contínua, baseada na participação ativa dos alunos e na qualidade das suas interações. Os alunos refletemsobre as suas experiências.
Métodos de Avaliação
Avaliação
Partilhar as aprendizagens sobre aprender a aprender nas atividades quotidianas das escolas
Aprendizagens significativas para transpor/ ampliar a outras culturas
Aluno como investigador e construtor das suas aprendizagens
Alargamento de perspetivas sobre outras formas de trabalho
Trabalho colaborativo
POTENCIALIDADES
E fica muito mais....
A todos os pais e encarregados de educação
Câmara Municipal de Bragança
A todos os colegas pelas partilhas
Universidade Complutense
CyL
Instituto Politécnico de Bragança
Universidade de Aveiro
Sabela Fuentes
Elza Mesquita
Andrea Ulhôa
Às nossas formadoras:
Agradecimentos
Agrupamento de Escolas Miguel Torga, Bragança
Obrigada pela vossa atenção!