Un processus pour l’adoption et la diffusion de l’enseignement hybride dans les établissements d’enseignement supérieur
(Ali et Georgiou, 2024)
PERTINENCE scientifique
CONCEPTS ABORDÉS
MISE EN CONTEXTE
QUESTIONS DE RECHERCHE
ÉDITORIAL DU PÔLE
- Comment le personnel enseignant et les gestionnaires universitaires réfléchissent-ils au processus d’implantation de l’enseignement hybride?
- Quels sont les moments clés du processus et que peuvent-ils nous apprendre sur le potentiel de succès de l’enseignement hybride en contexte universitaire?
Théorie de la diffusion des innovations de Rogers. Ce modèle décrit la diffusion comme un processus en cinq étapes, inscrites dans le temps, à travers lequel les innovations sont transmises par divers canaux aux membres d’un même système social.
Bien que l’enseignement hybride soit de plus en plus répandu en enseignement supérieur, la recherche a encore peu documenté son potentiel et ses applications à grande échelle.
Pour combler cette lacune sur le plan scientifique, cette recherche vise à documenter le processus d’implantation de l’enseignement hybride dans un contexte universitaire.
Résultats et discussion en bref
MÉTHODOLOGIE
RÉFÉRENCE
- Étude de cas dans une université des Maldives
- Entretiens semi-dirigés auprès de 24 personnes enseignantes et 6 gestionnaires impliqués dans un processus d’implantation de l’enseignement hybride
- Analyse par théorisation ancrée
- Analyse de contenu à partir de documents universitaires officiels
Cette recherche montre la pertinence du modèle de Rogers dans le contexte étudié. Dans ce cas-ci, l’étape de la détermination d’une innovation en adéquation avec le besoin ciblé n’a pas été conduite de manière appropriée. L’enseignement hybride devrait être adapté aux besoins nommés par les personnes enseignantes. Des approches stratégiques devraient être mises en place, telles que la formation et le développement professionnel, la création de centres de support et le soutien continu dans l’implantation d’innovations en contexte universitaire.
Ali, R. et Georgiou, H. (2024). A Process for Institutional Adoption and Diffusion of Blended Learning in Higher Education. Higher Education Policy. https://doi.org/10.1057/s41307-024-00359-y
Pôle d'expertise interordres en formation à distance
Création 2024
Pour obtenir plus de renseignements sur cette ressource, communiquez avec nous à l’adresse recherche@campus-expertise.ca
Pour citer ce document : Pôle d'expertise interordres en formation à distance (2024). Un processus pour l’adoption et la diffusion de l’enseignement hybride dans les établissements d’enseignement supérieur. [Fiche de lecture de A Process for Institutional Adoption and Diffusion of Blended Learning in Higher Education. Higher Education Policy, par Ali, R. et Georgiou, H., 2024]. Campus numérique Québec. Licence CC-BY-NC-SA
Fiche Ali et Georgiou 2024
Pôle d'expertise interordres en FAD
Created on September 3, 2024
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Un processus pour l’adoption et la diffusion de l’enseignement hybride dans les établissements d’enseignement supérieur
(Ali et Georgiou, 2024)
PERTINENCE scientifique
CONCEPTS ABORDÉS
MISE EN CONTEXTE
QUESTIONS DE RECHERCHE
ÉDITORIAL DU PÔLE
Théorie de la diffusion des innovations de Rogers. Ce modèle décrit la diffusion comme un processus en cinq étapes, inscrites dans le temps, à travers lequel les innovations sont transmises par divers canaux aux membres d’un même système social.
Bien que l’enseignement hybride soit de plus en plus répandu en enseignement supérieur, la recherche a encore peu documenté son potentiel et ses applications à grande échelle.
Pour combler cette lacune sur le plan scientifique, cette recherche vise à documenter le processus d’implantation de l’enseignement hybride dans un contexte universitaire.
Résultats et discussion en bref
MÉTHODOLOGIE
RÉFÉRENCE
Cette recherche montre la pertinence du modèle de Rogers dans le contexte étudié. Dans ce cas-ci, l’étape de la détermination d’une innovation en adéquation avec le besoin ciblé n’a pas été conduite de manière appropriée. L’enseignement hybride devrait être adapté aux besoins nommés par les personnes enseignantes. Des approches stratégiques devraient être mises en place, telles que la formation et le développement professionnel, la création de centres de support et le soutien continu dans l’implantation d’innovations en contexte universitaire.
Ali, R. et Georgiou, H. (2024). A Process for Institutional Adoption and Diffusion of Blended Learning in Higher Education. Higher Education Policy. https://doi.org/10.1057/s41307-024-00359-y
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